Развивающая предметно-пространственная среда

Центр развития

Задачи развития

Оснащение ПРС центра

1. Центр здоровья, спорта и физического развития

• Создать условия для расширения у детей представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

• Создать условия для развития у детей понимания ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни.

• Создать условия для развития у детей потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

• Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

• Продолжать формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

- атрибуты для проведения утренней гимнастики (ленточки разных цветов, цветочки, гимнастические палки, косички),

- эспандеры,

- скакалки,

- обручи,

- массажные мячи,

- мячи разной величины,

- атрибуты для игр на развитие дыхания,

- гантели,

- массажные коврики,

- игра «Боулинг»,

- игра «Кольцеброс»

- дидактические игры «Валеология», «Здоровый малыш»,

- дидактическая игра «Азбука здоровья».

1. Центр этики и этикета

• Продолжать формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

• Продолжать формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

• Продолжать учить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

• Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

- тематические альбомы с правилами этики;

- дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»,

- дидактическая игра «Что сначала? Что потом?»,

- тематический альбом «Как вести себя за столом».

1. Центр безопасности

• Способствовать закреплению у детей знаний о безопасном поведении на дорогах, в том числе в весеннее время года.

• Создать условия для расширения у детей представлений об источниках опасности в быту (горячая плита, спички, розетки, утюг и т.д.)

• Создать условия для расширения у детей представлений о правилах безопасного поведения во время весенних игр.

• Создать условия для расширения у детей представлений о различных видах транспорта.

• Способствовать закреплению у детей знаний о правилах поведения на природе в весеннее время года.

- Тематические карточки «Безопасность в быту»,

- схематические иллюстрации на тему «Правила поведения на дорогах в весеннее время года»,

- дидактическая игра «Опасности весны»,

- выставка рисунков на тему «Безопасное поведение весной»,

- макет дорожного движения,

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Водители и пешеходы»,

- дидактические игры «Дорожные знаки»

- машины разной величины и назначения

- знаки дорожного движения

- макет двухсекционного светофора.

1. Центр развития математических представлений и логики

• Создать условия для развития у детей математических представлений и логики.

- «Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша»,

- дидактические игры «Собери цветочек», «Укрась полянку»

- наборы для счётной деятельности,

- Игры на развитие логического мышления «Найди лишние», «Определи дорожку»,

- дидактическая игра «Цвет и форма»

1. Центр конструирования и сенсорного воспитания

• Создать условия для совершенствования у детей конструктивных умений.

• Создать условия для развития у детей желания сооружать постройки по собственному замыслу.

• Создать условия для формирования у детей интереса к обыгрыванию построек, объединению их по сюжету.

• Создать условия для развития у детей мелкой моторики пальцев рук.

• Создать условия для развития у детей сенсорных представлений (цвет, форма, величина).

- Конструкторы (LEGO)

- технологические карты (простейших построек),

- природный материал,

-текстильные материалы по сенсорному развитию (шнуровки, альбом с видами тканей),

- многофункциональные пирамидки,

- мозаика (весенняя тематика).

1. Центр музыкального развития

• Создать условия для развития у детей умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.);

• Создать условия для развития у детей желания действовать с музыкальными инструментами.

- Музыкальные молоточки,

- музыкальные волчки (разного звучания),

- птички-свистульки

- погремушки,

- шарманки,

- бубны (разного звучания),

- барабаны (разной величины)

- металлофон

- ксилофон,

- дудочки,

- деревянные ложки,

- балалайка

- звуковая книжка с иллюстрациями знакомых песен.

- Музыкально-дидактические игры «Листочки».

1. Центр искусства

• Создать условия для закрепления у детей знания названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный).

• Создать условия для закрепления у детей знания формы предметов и их цвета.

• Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина) и создавать свой художественный образ.

• Закреплять умения детей рисовать нетрадиционным способом рисования.

• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

- цветные карандаши,

- восковые мелки,

- пластилин,

- краски, кисти

- бумага для рисования,

- формочки для лепки,

-атрибуты для нетрадиционных техник рисования: трубочек для кляксографии, ватные палочки и диски.

-различные вспомогательные обучающие альбомы "Дорисуй",

- нарисуй цветочек по точкам",

- сюжетная картина «Весна» автор Ю.Н. Зуев,

- трафареты «Цветы», «Бабочки», «Птицы»

- раскраски на тему: «Весна».

1. Центр познавательного развития (окружающий мир)

• Стимулировать использование исследовательских и перцептивных действий.

• Создать условия для развития у детей интереса к выполнению действий в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности.

• Создать условия для развития у детей умения выполнять постепенно усложняющиеся правила в дидактических играх.

- домино «Герои мультфильмов»,

- лото «Одежда»

- Дидактическая игра «Профессии»

1. Центр сюжетно-ролевой игры

• Создать условия для развития у детей интереса к сюжетно-ролевым играм.

• Создать условия для развития игрового опыта детей.

• Способствовать развитию интереса к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

• Создать условия для конструирования игрового пространства.

• Создать условия для развития у детей умения использовать в игре предметы-заместители.

- Одежда для кукол разных сезонов;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Парикмахер» (фен, расчёска, заколка и т.д.);

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница» (градусник, молоточек и т.д.).

1. Центр речевого развития

• В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов;

• Создать условия для употребления детьми в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); формы множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

- Наглядно-дидактические пособия - серия «Рассказы по картинкам»: «Теремок», «Весна пришла»; «Заяц-хвастун»,

- Дидактические игры: «Кто в домике живет?», «Чудесный мешочек»,

- атрибут для развития дыхания «Сдуй цветочек», .

- иллюстрированная книга: автор Ингвес Гунилла «Весна мишки Бруно»,

- дидактическая игра «Из какой сказки герой?»

1. Центр патриотического воспитания

• Создать условия для развития у детей интереса к малой родине и первичных представлений о ней.

-Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»;

- тематический альбом «Весенний Каменск-Уральский»,

- Тематические картинки «Весенние забавы»,

-Стенгазета «Весёлая Масленица»,

- Семейный фотоальбом.

1. Центр экологического воспитания

• Формирование элементарных представлений о некоторых общих для человека, животных и растений признаках:  движении, питании, росте.

• Закреплять знания детей о правилах поведения на природе в весеннее время года.

• Продолжать закреплять знания детей о сезонных изменениях природы.

-предметы по уходу за растениями: лейки, тряпочки, тазы.

-картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды.

- паспорт комнатных растений

-дидактическая игра «Берегите живое».

-альбом с картинками «Правила поведения на природе в весеннее время года».

-дидактическая игра «Когда это бывает?»

1. Центр исследования

• Создать условия для расширения у детей представлений об окружающем мире.

• Создать условия для развития у детей понимания взаимосвязей в природе.

• Создать условия для развития у детей мышления и речи в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

• Создать условия для обогащения у детей знаний о временах года и их природных явлениях.

• Создать условия для развития у детей интереса, наблюдательности и способности к самостоятельному экспериментированию.

Мини-лаборатория, в которой находятся: микроскопы, лупы, зеркала, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, лампы, фонарики, мыло, щетки, венчики, песочные часы, ножницы, лоскутки ткани, металл, пластмасса и т.д.

Материалы: природные (желуди, шишки, семена и т.д.), бросовые (крышки, пробки, трубочки и т.д.). Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы, мерные ложки, воронки, колбочки, формочки и т.д.

Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пенопласт и т.д.

1. Центр уединения

• способствовать релаксации и отдыху детей;

• формировать понимание необходимости психологического уединения;

• домик-палатка;

• диван;

• тематические украшения (цветочки, ягодки, солнышко, птички и т.д.)

• переносная ширма.