Развивающая предметно-пространственная среда

2022-2023 учебный год

Развивающая предметно -пространственная среда разновозрастная группа (3-7 лет) Тема образовательного события «Весна - красна»

Логвина Анна Николаевна

Воспитатель Махровского филиала

МКОУ БГО Чигоракская СОШ

Борисоглебский городской округ

с. Махровка

Предметно-развивающая среда в моей группе организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Активный сектор занимает самую большую площадь в групповой комнате. Все части группового пространства имеют условные границы, в зависимости от конкретных задач момента. Дети знают, где взять необходимый материал для любимой деятельности и атрибуты для игр.

Требования ФГОС ДО на сегодняшний день никто не отменял, поэтому при организации РППС я учитывала все пять образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Правильно организованная предметно - развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

Верхняя левая точка

Верхняя правая точка

Вход в группу, нижняя левая точка

Нижняя правая точка

Вид из центра группы на вход в помещение

Групповое помещение

Вид из центра группы на вход в помещение

Вставка рисунка

1.1. Рабочий сектор (центр «Уголок природы»)

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Рабочий сектор занимает 30% всей группы, так как в нем размещается оборудование для организации совместной и регламентированной деятельности.

Пространство Рабочего сектора имеет более 5 – ти модулей, обеспечивающих познавательную, исследовательскую, творческую активность всех воспитанников и экспериментирование с доступными детям материалами в соответствии с ООП ДОУ. Вариативные модули (центры): «Живая природа, неживая природа», «Экспериментирование – исследовательская деятельность», «Сенсорика – конструирование», «Математическое развитие», «Освоение родного языка и литература», «Наследие культуры» и «Социокультурные ценности», «Гендерное воспитание».

1.Рабочий сектор. Пространство организовано так, что достаточно места для осуществления одновременно нескольких форм активности различными группами воспитанников. В модулях (центрах ), обеспечивающих наблюдения за живой и неживой природой, экспериментирование, представлены коллекции камней, насекомых, семян и плодов, растений (гербарий), природный материал: шишки, каштаны, желуди, камешки, кора деревьев, мох, ракушки; живых существ (комнатных растений – с разнообразными типами стеблей, с различным расположением листьев, с выраженным периодом покоя); растения, характерные для различных времен года: осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы; зимой – зимний огород «Огород на окне» ( посадка лука, картофеля, гороха, фасоли, овса, моркови, свеклы, рассада цветов и овощных культур для высадки весной в огород и на клумбу; весной – ветки лиственных деревьев: тополь, береза; огород на участке и цветники; летом – букеты цветов, колосья хлебных злаков. Для наблюдения за погодой есть календарь природы, где дети отмечают время года , число и месяц, день недели, состояние погоды на каждый день. В уголке природы находится макет «времена года». Поделки из природного материала размещаем на «Лесенке творчества», рисунки детей по тематическому планированию на стенде «Уголок творчества», которые размещены в уголке для родителей. Есть уголок дежурства по уходу за комнатными растениями; книги, дидактические игры, связанные с природой; на территории детского сада есть метеостанция. Согласно тематическому планированию «Сезонные изменения» уголок природы дополнили букетами из разноцветных кленовых листьев, пополнили природный материал (каштаны, желуди, мох, кора), поделками из природного материала. Центр экспериментирования совмещен с центром природы. Экспериментальная деятельность способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность и мыслительную деятельность. Особое значение в развитии ребенка имеет усвоение им представлений о взаимодействии человека с природой. С целью формирования всех выше перечисленных качеств создан цент природы и экспериментирования «Маленькие почемучки», который мы наполнили разным бросовым и природным материалом для исследований. Это разные крупы, песок, жидкость для мытья посуды, коллекция камней, глина, шишки, гербарии; лупы, микроскоп, колбы, пипетки, трубочки. Совместно с детьми и их родителями были изготовлены памятки по правилам безопасности. Для работы в этом центре была разработана картотека экспериментов и опытов, картотека дидактических игр.

1.2 Модуль «Экспериментирование» 1.3 Модуль «Песок и вода» 1.4 Модуль «Живая природа»

Модуль «Грамотности и письма» Модуль «Сенсорика» и «ФЭМП» Модуль «Гендерное воспитание»

Модуль «LEGO» - конструирование Модуль «Мы дежурим»

«Патриотический уголок»

1 РАБОЧИЙ СЕКТОР

Рабочий сектор (методическая литература педагога)

Рабочий сектор

(ИКТ для педагога)

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

В активном секторе используется оборудование, которое соответствует возрастным особенностям развития воспитанников и возможностям пространства групповой комнаты.

В зоне ролевых игр представлено разнообразие тематических пространств. Для игр «Семья», «Кухня», «Магазин», «Поликлиника», «Авто гараж», «Дорожное движение» и др приобретены специальные модули, в группе есть места для их упорядоченного хранения. В ролевых играх употребляется реквизит, который изготовили дети совместно с родителями и воспитателями.

Подбор материала для игр соответствует гендерному принципу и возрастным особенностям воспитанников.

В группе представлены музыкальные инструменты, которые дети могут использовать в играх драматизациях.

Многие атрибуты для театрализованной деятельности изготовлены с участием воспитанников и родителей.

Оборудование уголка физической культуры способствует развитию разнообразных физических навыков и умений детей. Формированию культуры здорового образа жизни и профилактике плоскостопия и др. заболеваний.

2.1.)

Модуль «Мир музыки» Модуль «Физкультура и спорт»

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Модуль «Мир театра»

Модуль «Дорожное движение»

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Сюжетно-ролевая игра «Я пешеход»

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская» Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Сюжетно-ролевая игра «Авто парковка»

Сюжетно-ролевая игра «Кухня »

3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть уголок тишины и спокойствия - «Уголок уединения», который располагает к мечтам и тихим беседам. «Центр уединения и отдыха» не соседствует с активным сектором. Островок тишины и спокойствия создан в групповой комнате. Если ребенок устал от шума и хочет побыть в тишине, он может пойти в уголок уединения. Это уютное тихое место. Таким образом, разнообразие данного уголка, способствуют эмоциональному, познавательному и интеллектуальному развитию воспитанников. Место для уединения легко просматривается.

Творческая мастерская «Каляка - маляка» наполнена акварелью, карандашами, гуашью, кистями, бумагой разного размера и цвета, раскраски, пластилин, дидактические игры и все, что необходимо для творчества. Здесь дети могут оформлять афиши к своим постановкам, изготавливать головные уборы. К данному центру имеется свободный доступ. В нем имеется образцы по декоративному рисованию оформлены раздельно в альбомах «Городецкая роспись», «Дымка», «Гжель», «Хохлома», имеются жесткие шаблоны для обведения контуров, дидактические игры на развитие чувства цвета и композиции. В раздевальной комнате организована выставка детского творчества (рисунков, поделок, коллажей). Демонстрируемые продукты детской самостоятельной деятельности часто связаны с текущей деятельностью группы.

Детские работы мы выставляем в приемной на всеобщее обозрение на специальном стенде «Уголок творчества».

«Центр отдыха и уединения»

Модуль «Уголок уединения» Модуль «Художественная мастерская» Модуль «Библиотека»

4. Демонстрация практики трансформации среды

Ситуация1. Сюжетно ролевые игры «Дочки - матери» и «Шоферы». Для одновременной игры в разные сюжетно – ролевые игры, чтобы не мешать друг другу, дети трансформировали пространство используя ширму с тематическим рисунком. Со стороны игры «Шофёры», изображена проезжая часть, дома и машины.

Ситуация 2. В уголке природы модуль «вода и песок» трансформируется самостоятельно детьми за счёт этажерки и контейнера на колёсиках. Что позволяет легко и безопасно трансформировать эту зону..

Ситуация 3. Игры с конструктором, для удобства в модуле «LEGO» предусмотрен столик на колёсах, что позволяет детям самостоятельно расширить зону игры.

Ситуация 4. Для компактного хранения оборудования «ПДД» я использую переносные прозрачные контейнера. Дети самостоятельно переносят их за стол и разворачивают игру.

4. Организация среды для диалога с родителями

4.1 Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) воспитанников в нашей группе – это живое общение взрослых людей, одинаково заинтересованных в развитии ребенка. Для активации родительского участия в жизни нашей группы используем информационный центр, в котором отражаем информацию о текущей деятельности группы, размещаем информацию - анонс о возможностях участия родителей в планируемой деятельности группы (участие в акциях, проектах, субботниках , праздниках , развлечениях, открытых мероприятиях, конкурсах и т.д.) Консультационный центр: для осуществления обратной связи нами изготовлен почтовый ящик для родителей «Вопросы и ответы», есть сайт школы раздел дошкольники www.chig-school.ru В консультационном центре мы размещаем для родителей консультации на разные темы: по правилам ДД, по ОБЖ, по здоровье сбережению, консультации узких специалистов и др. В практическом центре организовано пространство успеха и достижений воспитанников, где размещаются их награды: дипломы, благодарности, сертификаты. Эта информация доступна для детей и находится на уровне глаз. Для демонстрации продуктов детской деятельности в раздевальной комнате есть «Лесенка творчества» - для объемных работ и стенд для плоскостных работ «Мы – художники». Для трансляции семейных событий оформляем газеты, альбомы. О проведении открытых мероприятий с участием родителей делаем фото отчет и размещаем в раздевальной комнате и на сайте дошкольного учреждения на страничке своей группы. В итоге я могу сказать, что развивающая предметно – пространственная среда в моей группе, созданная по данной модели: - раскрывает индивидуальные возможности ребенка; - формирует познавательную активность; - утверждает уверенность в себе; - даёт возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности; - стимулирует проявление самостоятельности, инициативности; - обеспечивает творческую деятельность каждого ребенка.

«Почта доверия» - информационный проект нетрадиционной формы общения с родителями, который предполагает сбор и анализ информации.

«Почта доверия» вызывает активность, заинтересованность родителей через такая форма общения, обеспечивает обратную связь между детским садом и родителями для комфортного пребывания ребёнка в детском саду.

Среда для диалога с родителями

Среда для диалога с родителями

( информационный - консультационный модуль)

(практический модуль)

Спасибо за внимание!