Реакция соединения

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- уметь слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

- проявлять готовность к сотрудничеству и дружбе, устойчивый познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей;

- вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки (свои и других людей) и события с принятыми этическими нормами

Познавательные УУД

- использовать знаковое моделирование (на примере уравнений химических реакций);

- расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций;

Регулятивные УУД:

- планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

- выполнять учебные действия, учитывая способы решения поставленной задачи;

- уметь использовать речь для регуляции своей деятельности;

- осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами).

Коммуникативные УУД:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками

-строить понятные для собеседника речевые высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью

- использовать при характеристике веществ понятия «реакции соединения»;

-составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ;

Организация образовательной среды

Ресурсы

Химический эксперимент

Межпредметные связи

Формы работы

Методы

Габриелян О. С., Химия.8 класс: учебник

Презентация Microcoft Power Point.

Таблицы (приложения)

Видеофрагмент. Горение железа в кислороде

Физика

Разделы «Атомно-молекулярное учение», «Закон сохранения и превращения энергии»

Математика

Разделы «Нахождение наименьшего общего кратного»

Индивидуальная, парная

объяснительно – иллюстративный с элементами беседы; проблемно – поисковый

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный момент

1 мин

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку.

Добрый день ребята , уважаемые гости, коллеги! Рады вас приветствовать на уроке, если день начинается с улыбки, значит он пройдет на позитивных эмоциях.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов!

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока.

Приветствуют учителя, психологически настраиваются на урок, проверяют свои рабочие места

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Управляют своим поведением и деятельностью

Основы саморегуляции эмоционального состояния.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

5 мин

Девизом нашего урока я выбрала слова древнеримский писателя Петрония

« Чему бы ты не учился, ты учишься для себя»

слайд 1

Ребята, что мы понимаем под этими словами?

А чему вы научились на прошлом уроке? Привлекает учащихся к целепологанию и планированию урока.

Сегодня мы продолжим знакомиться еще с одним типом реакций.

Вам предлагается для просмотра видеофрагмент с демонстрацией опыта. Слайд 2

Гоша, что ты понял после просмотра видеофрагмента?

Влад, сколько веществ вступает в реакцию?(верно, тебе удалось без помощи ответь на вопрос)

Даша, проговори, пожалуйста, как называются эти вещества (замечательно, ответ достоен уважения)

Виталя, как ты думаешь, называется данная реакция, противоположная реакции разложения» (точно, точнее не скажешь)

Никита, ты уже догадался как называется тема нашего урока ( верно, у тебя получилось сформулировать тему урока)

записывает на доске

Костя, какую цель поставим на уроке? (замечательно, ответ достоен уважения)

Гоша, с помощью каких задач, мы будем раскрывать смысл реакции соединении? (верно, у тебя получилось сформулировать задачи урока)

Никита, зачем мы изучаем реакцию соединения ?

и как нам пригодятся?

Галя, а в повседневной жизни?

Ребята, перед вами маршрутный лист, в котором вы будите отмечать выполнение заданий, а также фиксировать свой результат после каждого задания

Смотрят видеофрагмент.

Происходит соединение веществ

два

железо и сера

реакция соединения

Реакция соединения

- знакомство с реакцией соединения

- дать определение понятия «реакции соединения», научиться писать реакции соединения, расстанавливать коэффициенты

Чтобы называть соединения изученных классов неорганических веществ; при выполнении лабораторные эксперименты

пригодится в сельском хозяйстве, садоводам, вегетарианцам, в походе.

договариваемся о критериях оценивания

Итого набрать за урок 20 баллов

19- 20б – «5»

18-17б – «4»

16- 15б- «3»

Меньше 15б –вам стоит повторить материал урока

Выделять

существенную информацию из схем, иллюстраций, таблиц

Устанавливают отношения в группе. Организуют планирование работы и сотрудничество. Аргументируют свою точку зрения. распределяют функции в группе

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Управляют своим поведением и деятельностью

Самостоятельно организовывает свое рабочее место; настраивает себя на продуктивную работу

Этап актуализации знаний и способов учебных действий;

7 мин

Создает условия для актуализации знаний учащихся о химических реакциях (явлениях), полученных на предыдущих уроках, проводит беседу.

Работа в парах

Задание1. Прочитайте перечень явлений. Из приведённого перечня явлений назовите те, которые относятся к химическим и физическим. Ответ запишите в таблицу.

Влад, какие этапы включает в себя выполнение задания?

Круто, тебе удалось без помощи определить правильную последовательность выполнения задания.

Виталя, повтори, пожалуйста, этапы задания

Все верно.

Работаем в парах . На выполнение задания 1 мин.

1)при нагревании вода превращается в пар;

2) при пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок;

3) при поджигании свечи парафин плавится;

4) под действием электрического тока вода превращается в газы: водород и кислород;

5) серебряные ложки со временем темнеют;

Проведите самопроверку и взаимопроверку в маршрутных листах , поставьте баллы

Сравните с эталоном ответа

Лиза, на основании каких признаков вы определили химические явления?

Верно, ответ достоин уважения

Задание 2. Приведите 5 примеров химических реакций, сопровождающих нашу повседневную жизнь.

Проведите самопроверку и взаимопроверку в индивидуальных листах по критериям оценивания.

1.Прочитать перечень явлений

2.Назвать явления, которые относятся к химическим и физическим.

3.Ответ записать в таблицу

1.Физическое явление

2.Химическая реакция.

3.Физическое явление.

4.Физическое явление.

5.Химическая реакция.

Признаки химических явлений: образование нового вещества (осадка), выделение газа, изменение цвета, выделение тепла

Приводят примеры химических реакций, сопровождающих нашу повседневную жизнь.

Проговаривают ответ

Проведите самопроверку и взаимопроверку

Ориентироваться в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания); умение давать определения изучаемых понятий

Сотрудничество с учителем и одноклассниками

Высказывать свое мнение, строить монологическое высказывание.

Управляют

поведением и деятельностью

Планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; сохранять учебную задачу и осуществлять контроль; выполнять пробные учебные действия

Этап формирования вариантных алгоритмов освоения новых знаний

13 мин

Ребята, любые вещества можно соединить. Давайте попробуем. Было два вещества, стало одно. Так ли это?

Давайте попробуем заменить слова геометрическими фигурами и запишем предложение (схему ) .

На доске геометрические фигуры

Никита, а мы можем записать графически

д анный тип реакции

С начала я 1 вешество обозначаю

Теперь вместе

Теперь сам

Собери схему реакции на доске, проверим на слайде9

Ксения, на основании записи на слайде , сможешь дать определение понятия «реакция соединения»

Сначала я , реакция соединения – это такая реакция в результате которой из одного или …продолжим вместе нескольких исходных веществ продолжи одна образуется одно сложное вещество

A + B = AB слайд 10

Замечательно, теперь ты сама можешь дать определение понятия «реакция соединения»

Повтори, пожалуйста

Точно, точнее не скажешь

Молодец, теперь ты сможешь сама объяснить данный тип химической реакции

+

Сотрудничество с учителем и одноклассниками

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; формулировать и аргументировать свое мнение

Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им

Высказывать предположения на основе наблюдений; определять и формировать цель урока и цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Этап освоения новых знаний на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление)

7 мин

Лиза, на основе какого закона составляют уравнения реакций?

Костя, сформулируй пожалуйста, данный закон

тебе удалось без помощи дать правильную формулировку закона

Никита, где находит применение закон сохранения массы веществ

Давайте заменим геометрические фигуры и слова химическими формулами

Галя, напомни нам определение «Химическая формула» верно, у тебя получилось

Слайд 11

Предлагаю немного отдохнуть и устроить «стрельбу глазами».повторим Задание 4. Периодический закон ВПР

Используя Периодическую систему химических элементов Д. И. Менделеева, определите химические элементы А и В.

В периодической системе найдите, элемент А металл 2 период VI группа А подгруппа

элемент В металл 4 период VIII группа B подгруппа. Составьте формулу вещества, которые образуют элементы А и В.

Вернемся к нашему уравнению, с помощью метода «наименьшего кратного» расставим коэффициенты

Слайд 12,13,14

Fe + O₂ → Fe₂O₃

с методом «наименьшего кратного».

1.Определить число атомов кислорода.

(2,3)=6

Fe + O₂ → Fe₂O₃

6:2=3

6:3=2 – коэффициент перед оксидом:

Fe + 3O₂ → 2 Fe₂O₃

уравнять число атомов железа:

4Fe + 3O₂ → 2 Fe₂O₃

Задание 3. Расставьте коэффициенты в схемах химических реакций: слайд 11,12

Na + Cl₂→ NaCl

Mg+ O₂ = 2MgO

Al + Cl₂ = AlCl₃

2Fe + 3Cl₂= 2Fe Cl₃

Самопроверка, взаимопроверка

Ребята, не забывайте заполнять маршрутный лист

закона сохранения массы веществ

сколько веществ вступает в реакцию, столько и образуется в результате её

в расстановке коэффициентов у уравнении химических реакций

Химическая формула — это условная запись количественного и качественного состава молекулы с помощью химических символов и математических знаков.

Выполняют различные действия, с использованием здоровьесберегающей технологии предлагаемые учителем.

6

3

2

4

Оказывает консультативную помощь сильный - слабому

Ученик проговаривает алгоритм своих действий. Класс проверяет.

Выполняют задания и расставляют коэффициенты в уравнениях химических реакциях.

2Na + Cl₂→ 2NaCl

2Mg+ O₂ = 2MgO

2Al + 3Cl₂ = 2AlCl₃

2Fe + 3Cl₂= 2Fe Cl₃

Использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Сотрудничество с учителем и одноклассниками

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; осуществлять работу в группе;

Добывают новые знания

Планировать свое действие; самостоятельно планировать свою деятельность по решению учебного задания

Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и сформированности видов учебных действий при сопоставлении с эталоном

5 мин

Оказывает консультативную помощь. сильный - слабому

Организует самопроверку (взаимопроверку) выполненных заданий в парах. Организует самостоятельную работу.

Задание 4 . Проверьте правильность расстановки коэффициентов учеником в контрольной работе. Если в уравнении химической реакции имеются ошибки, перепишите его, расставьте коэффициенты правильно слайд 15,6

А) Ca + O ₂ → CaO

Б) S + O₂ →SO₂

В) Fe + 3Cl₂ = 2 FeCl₃

Г) H₂ + N₂ = 2NH₃

Работают в парах. Сопоставляют с эталоном. Озвучивают результат работы.

Эталон ответа.

А)2 Ca + O ₂ → 2CaO

Б) S + O₂ →SO₂

В) 2 Fe + 3Cl₂ = 2 FeCl₃

Г) 3H₂ + N₂ = 2NH₃

Использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять действия по образцу и заданному правилу.

Участие в обсуждении.

Слушать и слышать других, корректировать свою точку зрения; осуществлять самопроверку, взаимопроверку и взаимопомощь

Вносят необходимые коррективы

Решать задание/я и сравнивать результат с эталоном; применять алгоритм в самостоятельной деятельности; осуществлять самопроверку взаимопроверку)

Первичная проверка понимания

3мин

Закрепление знаний. 1. Самостоятельная работа - Дайте характеристику следующим реакциям:

алюминий + сера→сульфид алюминия; я

натрий + хлор → хлорид натрия мы

углерод + кислород → оксид углерода (IV) ты

работа в парах

Оценивают и корректируют свои знания

2Al + 3S → Al₂ S₃

2Na +Cl₂ → 2NaCl

C + O₂ → C O₂

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения

Рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и формированию видов учебных действий итог урока)

2мин

Чем мы занимались на уроке?

Что было запланировано?

Посредством чего?

Мы закончили изучать тему,

Мы будем продолжать использовать «метод наименьшего кратного» для подбора коэффициентов для уравнения схемы реакции соединения

А в быту где пригодиться данная тема?

«Правильный путь таков: усвой все, что сделали сегодня, и иди дальше». Л.Н.Толстой.

Если цель достигнута, подайте сигнал (поднятые руки).

-знакомились с реакцией соединения

- дать определение понятия «реакции соединения»;

- объяснить подбор коэффициентов для уравнения схемы реакции соединения

Посредством закона сохранения массы веществ

нет

Горение дров, гашение соды, чистка посуды

Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы

Выражают собственное мнение о полученных результатах и работе на уроке

Строить монологическое высказывание; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Оценивают правильность  результатов и выводов, корректируют их

Адекватно воспринимать оценку; прогнозировать результаты уровня усвоения изученного материала; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1 мин

Проговаривает домашнее задание

1 уровень: § 31 упр. 2 на с. 182

2 уровень: составить тест по изученной теме.

3 уровень: мини-проект «Реакции соединения в повседневной жизни».

Записывают домашнее задание.

№ п/п

Физические

Химические

1

+

-

2

3

4

5

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций

1. Подсчитать количество атомов каждого элемента в правой и левой части уравнения химической реакции.

2. Определить, у какого элемента количество атомов меняется, найти наименьший общий кратный (НОК).

3. Разделить НОК на индексы – получить коэффициенты. Поставить их перед формулами.

4. Пересчитать количество атомов, при необходимости действие повторить.

5. Последним: проверить количество атомов кислорода.

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций

1. Подсчитать количество атомов каждого элемента в правой и левой части уравнения химической реакции.

2. Определить, у какого элемента количество атомов меняется, найти наименьший общий кратный (НОК).

3. Разделить НОК на индексы – получить коэффициенты. Поставить их перед формулами.

4. Пересчитать количество атомов, при необходимости действие повторить.

5. Последним: проверить количество атомов кислорода.

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций

1. Подсчитать количество атомов каждого элемента в правой и левой части уравнения химической реакции.

2. Определить, у какого элемента количество атомов меняется, найти наименьший общий кратный (НОК).

3. Разделить НОК на индексы – получить коэффициенты. Поставить их перед формулами.

4. Пересчитать количество атомов, при необходимости действие повторить.

5. Последним: проверить количество атомов кислорода.

Алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях химических реакций

1. Подсчитать количество атомов каждого элемента в правой и левой части уравнения химической реакции.

2. Определить, у какого элемента количество атомов меняется, найти наименьший общий кратный (НОК).

3. Разделить НОК на индексы – получить коэффициенты. Поставить их перед формулами.

4. Пересчитать количество атомов, при необходимости действие повторить.

5. Последним: проверить количество атомов кислорода.

Задание1. Прочитайте перечень явлений. Из приведённого перечня явлений назовите те, которые относятся к химическим и физическим. Ответ запишите в таблицу «Явления» .

1)при нагревании вода превращается в пар;

2) при пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок;

3) при поджигании свечи парафин плавится;

4) под действием электрического тока вода превращается в газы: водород и кислород;

5) серебряные ложки со временем темнеют;

Задание1. Прочитайте перечень явлений. Из приведённого перечня явлений назовите те, которые относятся к химическим и физическим. Ответ запишите в таблицу «Явления».

1)при нагревании вода превращается в пар;

2) при пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок;

3) при поджигании свечи парафин плавится;

4) под действием электрического тока вода превращается в газы: водород и кислород;

5) серебряные ложки со временем темнеют;

Задание1. Прочитайте перечень явлений. Из приведённого перечня явлений назовите те, которые относятся к химическим и физическим. Ответ запишите в таблицу «Явления»

1)при нагревании вода превращается в пар;

2) при пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок;

3) при поджигании свечи парафин плавится;

4) под действием электрического тока вода превращается в газы: водород и кислород;

5) серебряные ложки со временем темнеют;

Задание1. Прочитайте перечень явлений. Из приведённого перечня явлений назовите те, которые относятся к химическим и физическим. Ответ запишите в таблицу «Явления».

1)при нагревании вода превращается в пар;

2) при пропускании углекислого газа через известковую воду образуется осадок;

3) при поджигании свечи парафин плавится;

4) под действием электрического тока вода превращается в газы: водород и кислород;

5) серебряные ложки со временем темнеют;