Реализация деятельностного подхода в образовательном процессе как фактор саморегуляции учителя и ученика

Реализация деятельностного подхода в образовательном процессе как фактор саморегуляции учителя и ученика.

Скажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

дай мне действовать самому,

и я научусь.

Китайская пословица

Деятельностный метод обучения

– м етод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

Система дидактических принципов

Принцип творчества

(креативности).

предполагает максимальную

ориентацию

на творческое начало

в учебной деятельности

школьников,

приобретение ими

собственного опыта

творческой деятельности.

Принцип деятельности.

формирование личности

ученика и продвижение его в

развитии осуществляется

не тогда, когда он воспринимает

готовое знание, а в процессе его

собственной деятельности,

направленной

на «открытие» им нового

знания.

Принцип целостного

представления о мире.

у ребенка должно быть

сформировано обобщенное,

целостное представление

о мире (природе - обществе

- самом себе), о роли и месте

каждой науки в системе наук.

Принцип вариативности.

предполагает развитие

у учащихся

вариативного мышления,

то есть понимания

возможности

различных

вариантов решения

задачи

и умения осуществлять

систематический

перебор вариантов.

Принцип непрерывности .

преемственность между

всеми ступенями

обучения на уровне

методологии,

содержания и методики.

Принцип

психологической

комфортности.

снятие по возможности

всех стрессообразующих

факторов

учебного процесса,

создание в школе и на уроке

такой атмосферы,

которая расковывает

детей и в которой

они чувствуют

себя «как дома».

Принцип минимакса .

школа должна

предложить

ученику содержание

образования по

максимальному уровню,

а ученик обязан усвоить

это содержание

по минимальному уровню.

Основные положения технологии деятельностного метода обучения

Процесс обучения есть

всегда обучение

деятельности.

Сам процесс учения

должен быть

творческим

Обучение деятельности

предполагает

совместную

учебно-познавательную

деятельность группы

учащихся под

руководством учителя.

Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

Реализация деятельностного метода  обучения  опирается на методы:

Преимущества деятельностного метода обучения

• Может применяться при изучении любого предмета
• Органично сочетается с различными  современными образовательными технологиями
• Обеспечивает включение детей в деятельность
• Создаёт благоприятные условия для разноуровневого обучения
• Обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий

Преимущества деятельностного метода обучения

• Способствует формированию ключевых компетентностей учащихся:

• - готовность к разрешению проблем,
• - технологическая компетентность,
• - готовность к самообразованию,
• - готовность к использованию информационных ресурсов,
• - готовность к социальному взаимодействию,
• - коммуникативная компетентность.

Преимущества деятельностного метода обучения

• Позволяет осуществлять:

• - формирование мышления через обучение деятельности ( самоопределение, осознанное построение своей деятельности по достижению цели - самореализация, адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов - рефлексия);
• - формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;
• - формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

• Саморегуляция — это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью силы слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом

и дыханием.

В результате саморегуляции могут возникать три основных эффекта:

• эффект успокоения (устранение эмоциональной напряженности);
• эффект восстановления (ослабление проявлений утомления);
• эффект активизации (повышение психофизиологической реактивности

Состояния:

• 1.  Состояния, способные вызвать познавательную активность школьников на уроке  
• 2.  Психические состояния, обеспечивающие хорошее изложение материала .  
• 3.  Собственные оптимальные рабочие состояния.