Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новониколаевская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Иванченко»
Гайского городского округа Оренбургской области
Выступление на педагогическом совете
«Реализация рабочей программы воспитания в школе на уроках географии»
Подготовила: Образцова Д.С., учитель географии
МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С.Иванченко»
2024 г.
В рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» подчеркивается, что школа играет ключевую роль в процессе воспитания. Основные задачи современной школы включают развитие способностей каждого ученика, формирование порядочности и патриотизма, а также подготовку личности к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире.
Каждый урок несет воспитательную функцию. Решение учебных задач способствует развитию дисциплины ума, формированию логического мышления, усидчивости и волевых качеств учащихся.
Знания, полученные на уроках, не только расширяют кругозор учащихся, но и способствуют их личностному развитию, формированию ценностных установок, мировоззрения и жизненных планов. Для того чтобы процесс обучения был воспитательным, необходимо специально разрабатывать воспитательные цели и реализовывать их через различные компоненты учебного процесса.
Проблема взаимосвязи воспитания и обучения является актуальной для педагогов. Еще Платон в диалоге «Софист» утверждал, что искусство обучать следует отличать от искусства воспитывать, а в «Законах» подчеркивал, что самое важное в обучении — это надлежащее воспитание. Под воспитанием он понимал формирование у детей позитивного отношения к знаниям и способам деятельности.
На протяжении последующих столетий предпринимались многочисленные попытки определить воспитание и обучение, разграничить эти процессы и проанализировать их взаимосвязь. Рассмотрим некоторые подходы к решению этой проблемы, предложенные отечественными учеными конца XX — начала XXI века.
И.Я. Лернер утверждал, что как обучение, так и воспитание направлены на одну и ту же главную задачу — передачу социального опыта подрастающему поколению. Полноценное обучение, по его мнению, представляет собой воспитание, охватывающее все компоненты социального опыта, включая знания, умения, готовность к творчеству и отношение к учебной деятельности как к ценности.
О.С. Газман рассматривал обучение и воспитание как части единого образовательного процесса. Он отмечал, что обучение направлено на формирование «образа действия», в то время как воспитание способствует формированию «образа жизни».
Большую часть учебного времени школьники проводят на уроках, что делает их ключевыми в образовательном и воспитательном процессе. «Урок должен восприниматься как фрагмент жизни», — отмечает профессор Н.Е. Щуркова. Она подчеркивает, что на уроке воспитывают не только знания, но и внешний облик учителя, порядок в классе, взаимоотношения между учениками, эмоциональная атмосфера, соблюдение правил и требований, а также создание ситуаций успеха.
Таким образом, культура урока и личность учителя играют важную роль в воспитании учащихся. Эта концепция развивается и адаптируется к особенностям каждого этапа. Современный этап также имеет свои особенности.
В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» подчеркивается, что воспитание имеет первостепенное значение. «Ценности личности формируются в различных сферах жизни, таких как семья, неформальные сообщества, трудовые коллективы, армия и другие. Однако наиболее системное и глубокое духовно-нравственное развитие происходит в сфере общего образования, где оно обеспечивается всем укладом школьной жизни», — говорится в документе.
Современное российское образование перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Перед школами стоит задача воспитания граждан, способных учиться на протяжении всей жизни. Особенностью ФГОС нового поколения является его деятельностный характер, направленный на развитие личности учащегося.
В результате анализа ведущих педагогических концепций формируется комплексная идея, согласно которой развитие школьника на основе взаимодействия обучения и воспитания является путем к его личностному росту.
География — это уникальная наука, которая не относится ни к естественным, ни к общественным наукам. Она является пространственной наукой, что отличает ее от других предметов. Школьная география способствует расширению кругозора учащихся, воспитывает их как ответственных граждан, знающих географические закономерности и умеющих экономически мыслить и действовать экологически грамотно. Она также помогает лучше понимать людей, живущих в разных странах, и подготавливает к выбору профессии и социальной роли. География способствует изучению своей страны и края, сохранению традиций и определению перспектив. Таким образом, она вносит значительный вклад в формирование общей культуры учащихся.
Школьное образование играет ключевую роль в формировании личности ребенка. Оно не только передает знания, но и отражает социальные проблемы, противоречия и характер общества. Успешное объединение процессов обучения и воспитания возможно только при условии, что каждый урок будет иметь воспитательную направленность. Это подчеркивает актуальность и важность изучения данного вопроса.
Школьная география может существенно влиять на развитие личности, направляя его в рациональное русло. Основная задача учителя — создать образовательную среду, которая будет значимой для ученика, а также помочь ему определиться в современном обществе и выбрать правильное направление. Для этого необходимо соотнести цели воспитания с ресурсами и возможностями учебного предмета.
Личностное развитие обучающихся и формирование знаний о принципах развития России и мира являются основными задачами программы воспитания в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования.
Школьная география способствует воспитанию, так как дисциплинирует, развивает логическое мышление, усидчивость и волю, а также расширяет кругозор. Ученики проводят на уроках значительную часть учебного времени, и именно на них ложится основная нагрузка по обучению и воспитанию. Различные виды уроков представляют собой смоделированные жизненные ситуации, помогающие детям адаптироваться к реальности.
Современный идеал воспитания — это творческий, высоконравственный и компетентный гражданин России, который принимает судьбу своей страны как личную ответственность, осознает свою роль в ее настоящем и будущем и укоренен в культурных и духовных традициях многонационального народа.
Уроки географии уникальны тем, что они одновременно исследуют проблемы окружающей среды и общества. В процессе их проведения формируются предпосылки для эмоционально-ценностного отношения к человеку, его жизни и здоровью, природе, Родине, знаниям и труду. Объединение обучения и воспитания эффективно только тогда, когда все уроки имеют воспитательную направленность.
Патриотическое, экологическое, краеведческое, эстетическое и гуманистическое направления играют ключевую роль в реализации воспитательного потенциала школьников на любом уроке.
При планировании современного урока важно, чтобы ученики осознавали значение каждой темы и каждого вопроса. На уроках географии мы обсуждаем взаимодействие человека и природы. Экологические проблемы рассматриваются на трёх уровнях: глобальном, региональном и локальном. Мотивационная составляющая каждого урока должна быть тщательно продумана. Подбираются задания, направленные на достижение ожидаемых результатов.
Сегодня особенно важно воспитывать у школьников чувство патриотизма, так как возрождение великой России возможно только при искренней любви каждого гражданина к своей стране. Для формирования любви к Родине необходимо её знание и передача этого знания следующим поколениям [2, с. 87].
Патриотическое направление реализуется через два основных принципа: единство мысли и чувства учащихся, что достигается эмоциональной подачей материала, и связь с жизнью, позволяющая ученикам связывать события или явления с реальностью.
Уроки географии способствуют духовно-нравственному, патриотическому и экологическому воспитанию учащихся.
Значительную роль играет знакомство с духовным миром русских учёных-географов и путешественников, их благородством, самоотдачей, энтузиазмом и достижениями. Это помогает обратить внимание учеников на понимание Родины, научить гордиться своей национальностью и почувствовать единство с родной страной. В курсе «География России» (8 класс) урок на тему «Географическое изучение территории» проводится в форме урока-портрета, где учащиеся рассказывают о путешественниках и исследователях, внёсших значительный вклад в изучение нашей страны.
Хотелось бы рассмотреть, как уроки географии могут способствовать экологическому воспитанию.
В современном мире экологическое образование и воспитание школьников имеют первостепенное значение. Вопросы экологии затрагиваются на каждом уроке географии. Основная цель — показать взаимосвязь природы и человека, развить экологическое мышление и культуру.
От уровня экологического воспитания зависит будущее человечества. Сможет ли человек сохранить свою планету или его ждет вымирание и деградация? География, по сравнению с другими дисциплинами, обладает высокой степенью экологизации. Изучение экологических проблем происходит на глобальном, региональном и локальном уровнях.
Экологически образованный человек руководствуется принципами ответственного отношения к природе. Это включает понимание законов природы, пропаганду правильного природопользования и борьбу с негативными воздействиями на окружающую среду.
Для формирования этих качеств на уроках географии рассматриваются следующие вопросы:
* Меры по рациональному использованию полезных ископаемых.
* Виды невосполнимых природных ресурсов.
* Пути решения сырьевой проблемы в металлургии России.
* Опасность загрязнения водоемов сточными водами.
* Мероприятия по защите водоемов.
* Формы охраны природных территорий и правила поведения в них.
* Личная роль в охране природы.
При изучении темы «Глобальные геоэкологические проблемы» используется кейс-метод. Ученики работают в группах с различными статьями, описывающими конкретные экологические ситуации. Они отвечают на вопросы и выполняют задания:
* Выделяют основные экологические проблемы и оценивают пути их решения.
* Определяют актуальность и злободневность описанных проблем.
* Сравнивают прогнозы ученых с реальными последствиями изменений в природе.
Примеры проблемных ситуаций включают парниковые газы, демографические изменения и разрушение озонового слоя.
На уроках географии вопросы экологии становятся приоритетными. Ученики работают с фактами, дополнительной информацией, проводят исследования и практические работы, участвуют в экскурсиях и создают творческие проекты. Например, на уроке по теме «Водные ресурсы и человек» ученики разрабатывают проект «Охрана вод России». Ежегодно они участвуют в конкурсах экологических плакатов и проектов.
Формирование экологической культуры на уроках географии включает три аспекта:
Конкретизация взаимодействия природы и общества на примерах хозяйственной деятельности в своей местности.
География охватывает множество тем, связанных с экологией. В 6 классе ученики изучают погоду, климат, его причины, биосферу, взаимодействие природных компонентов и роль человека в биосфере.
В 7 классе рассматриваются особенности Земли как уникальной планеты, её атмосфера, литосфера, географическая оболочка, природные комплексы и жизнь людей на планете.
8 класс посвящён изучению природных ресурсов и их использованию. Рассматриваются климатические условия и их влияние на человека, водные и почвенные ресурсы, а также природные комплексы России.
В 9 классе особое внимание уделяется взаимодействию природных условий и человека, населению и хозяйству России, отраслям промышленности и агропромышленному комплексу. Экологические проблемы являются неотъемлемой частью этих тем.
Для формирования экологической культуры на уроках географии часто используют поэтические образы. Они помогают учащимся лучше понять красоту родной природы и научиться бережному отношению к ней.
Наиболее широкие возможности для решения экологических задач открываются в 9 классе. Здесь изучаются различные сферы материального производства, и на этом материале можно акцентировать внимание на экологических проблемах и путях их решения. Например, при изучении экономической географии подробно рассматриваются экологические аспекты строительства каскада водохранилищ на Волге. Практическая работа «Экологические проблемы Волги — оценка и пути их решения» позволяет учащимся глубже понять эти вопросы.
Экологические проблемы освещаются при изучении всех промышленных комплексов, начиная с агропромышленного и заканчивая военно-промышленным. Рассматриваются последствия использования ядерного топлива и ядерного оружия.
Курс географии также способствует воспитанию нравственности, гражданственности и патриотизма. Например, в теме «Климат России» указывается, как особенности климата повлияли на характер русского народа. Продолжительные снежные и морозные зимы способствовали развитию выносливости, а короткое северное лето — напряжённого труда, что впоследствии стало частью генетически врождённого трудолюбия.
Все эти приёмы помогают формировать экологическую культуру у учащихся, учат их любить и беречь природу. Однако из-за нехватки времени расширение экологической информации возможно лишь в ограниченных рамках.
*Эстетическое воспитание на уроках географии**
Уроки географии открывают перед учениками много нового о родной стране, помогают увидеть красоту природы и богатство её ресурсов. Эти занятия также несут в себе эстетическую направленность, обучая школьников видеть прекрасное в природе, искусстве, музыке и литературе. Для развития чувства прекрасного и формирования высоких эстетических вкусов важно использовать на уроках произведения искусства, музыкальные композиции, поэзию и прозу.
Важно помнить, что для обучения важен ум, а для воспитания — чувства. Что объединяет мысли и чувства? Образ! Географический образ — это совокупность ярких символов и знаков, описывающих определённое пространство. В современном мире каждое государство стремится создать свой положительный образ, и это задача не только образовательных учреждений, но и предприятий. В учебной программе по географии указано, что одна из целей дисциплины — формирование и укрепление политического, социального и экономического имиджа страны.
Для создания положительного образа страны необходимы следующие условия: позиция педагога, его отношение к территории, мотивация учащихся к поиску положительной информации о регионе. Эти задачи решаются через практические задания.
В арсенале преподавателя должны быть методы и приёмы, формирующие образ территории и региона. Один из таких проектов — «Моя Малая Родина» в колледже, где участники готовят и представляют материалы о своём родном крае. Для оценки эффективности работы по формированию образа территории проводится анкетирование, например, на тему «Какие мы — русские?».
Использование репродукций картин художников на уроках также способствует формированию образа территории. Учащимся предлагается ответить на вопросы:
На уроках часто используются слайды с изображениями природы, подчёркивающие её красоту и хрупкость. Учащиеся проводят «географический разбор» художественных текстов, соответствующих изучаемым темам. Например, при изучении физико-географической провинции Полесье.
Таким образом, уроки географии обладают огромным воспитательным потенциалом. Каждая тема занятия может быть использована для реализации различных методов и приёмов, направленных на образование и воспитание подрастающего поколения.
**Патриотическое воспитание на уроках географии**
Одним из эффективных способов проведения яркого и содержательного урока, направленного на воспитание патриотизма, является использование дополнительной литературы. Это могут быть статьи из газет и журналов, а также отрывки из художественной литературы, которые раскрывают географическую специфику объекта и подчёркивают его привлекательность. Учащиеся с интересом относятся к описаниям природы, которые надолго остаются в их памяти. Художественная литература содержит множество описаний растений, животных и природных явлений, показывающих их адаптацию к реальным условиям и практическую красоту.
Для многих учеников сложно правильно выразить свои мысли и сформулировать красивые предложения. При изучении экономики России и её природных особенностей я обращаю внимание на темы, вызывающие чувство гордости за Родину. Я преподаю их так, чтобы учащиеся ощущали свою причастность к проблемам страны. Ведь молодой человек, знающий, активный и ищущий пути решения проблем, неравнодушный к судьбе Отчизны, уже наполовину патриот. Как говорится, «Патриотизм начинается с глубокого познания своей Родины».
При изучении темы «Природные ресурсы России» мы раскрываем природно-ресурсный потенциал страны, что способствует формированию уважения к Родине и осознания необходимости бережного отношения к её богатствам. На уроках я поощряю творчество и самостоятельность учащихся. Например, при изучении темы «Полезные ископаемые» одна из учениц заинтересовалась вопросом о минеральных водах страны и провела глубокое исследование этой темы.
При изучении темы «Рекреационные ресурсы» мы с группой учащихся обсуждали преимущества отдыха в стране по сравнению с другими. Одни говорили о низком уровне сервиса и инфраструктуры, другие — о преимуществах:
Не нужно менять поясное время, что облегчает акклиматизацию.
Можно не менять меню, избегая проблем с пищеварением.
Культурную программу можно разнообразить, посещая местные достопримечательности.
Уже начальный курс географии предоставляет широкие возможности для воспитания патриотизма. Школьники узнают о путешественниках и первооткрывателях, о которых важно рассказывать вдохновенно, подчёркивая их мужество и достижения.
При введении в курс географии я рассказываю о накоплении знаний о Земле и современных исследованиях, подчёркивая вклад таких учёных, как Афанасий Никитин, Н.М. Пржевальский, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
При изучении темы «Литосфера» я акцентирую внимание на вкладе российских учёных и инженеров, создавших новый способ глубинного бурения скважины на Кольском полуострове. При изучении темы «Землетрясения» я рассказываю о том, как быстро приходит помощь из разных уголков мира, и подчёркиваю, что россияне всегда одними из первых приходят на помощь.
Изучая районы Российской Федерации, мы обсуждаем структуру хозяйства, роль городов и народов в развитии культуры, их обычаи и традиции. Я также напоминаю учащимся об истории своей области или района.
При изучении темы «ГП и природа Северо-Западного района» я уделяю особое внимание Ладожскому озеру, по которому в годы войны проходила «Дорога жизни». Мы обсуждаем, как эта дорога помогала доставлять продовольствие и боеприпасы в блокадный Ленинград, а также вывозить больных и ослабевших людей. Мы подчёркиваем, что любовь к Родине и патриотизм были присущи советским воинам.
Работая с картой, я обращаю внимание на то, что ни в одной стране нет такого разнообразия рек: плавных, величавых рек равнин и стремительных горных рек. Таким образом, начальный курс физической географии обладает большим воспитательным потенциалом, способствуя привитию любви к родной природе и воспитанию чувства гордости за достижения в науке и технике.
Курс «Физическая география России» обладает значительным воспитательным потенциалом. Одной из главных целей этого курса является формирование у учащихся чувства гражданственности и патриотизма, уважения к истории и культуре страны, а также развитие социально ответственного поведения. Одной из ключевых задач курса является создание у учащихся образа своего родного края.
География России предоставляет широкие возможности для патриотического воспитания подростков. С каждым годом все больше внимания уделяется изучению темы населения, поскольку без людей не может существовать хозяйство. Учащиеся находят интересные материалы о жизни, быте и традициях больших и малых народов.
Чувство любви к Родине формируется у каждого человека множеством путей, но важным элементом этого чувства является красота земли, особенно тех мест, где человек родился, сказал первые слова, учился и взрослел. В.А. Сухомлинский писал в своей книге «Сердце отдаю детям»: «Красота родного края — это источник любви к Родине. Понимание и ощущение величия и могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту». Именно эту красоту мы изучаем, исследуя географию родного края.
Для закрепления знаний об истории и особенностях российских городов используются виртуальные экскурсии и просмотр фильмов из личных коллекций учителя и учащихся.
Организация научно-практических конференций по географии также играет важную роль в патриотическом воспитании.
Эти темы предоставляют множество возможностей для гражданско-патриотического воспитания подростков. Несмотря на то что демографическая ситуация в стране не является оптимистичной, государство проводит эффективную демографическую политику, направленную на стимулирование рождаемости. Однако этого недостаточно. С раннего возраста, учитывая возрастные особенности детей, необходимо обсуждать вопросы полового воспитания, формируя у них понимание таких понятий, как «рождаемость», «смертность», «естественный прирост», «убыль населения», «депопуляция» и «младенческая смертность», а также выявлять факторы, влияющие на демографические показатели. Важно приучать детей к мысли, что сила государства заключается в крепких и дружных семьях.
При изучении темы «Человеческий капитал страны» необходимо постоянно подчеркивать значимость России в мировом сообществе, что способствует воспитанию у учащихся чувства гордости и патриотизма за свою Родину.
Важно также обсуждать проблемы, с которыми сталкивается наше государство. При этом акцент следует делать на том, что именно нынешним учащимся через 10-15 лет предстоит участвовать в их решении.
Задача каждого учителя состоит в воспитании у школьников чувства патриотизма, поскольку возрождение великой России и будущее русского народа зависят от тех, кто является настоящим патриотом своей Родины.
Это лишь некоторые примеры работы по патриотическому воспитанию. География предоставляет действительно широкие возможности для этого.
Предмет также играет важную роль в формировании навыков здорового образа жизни и охране здоровья человека. Эти вопросы рассматриваются на уроках «Климат и человек», а также в темах «География населения мира» и «География крупных регионов России».
Уроки географии способствуют воспитанию понимания необходимости укрепления здоровья детей и формирования потребности в здоровом образе жизни.
В 8 классе при изучении темы «Кто мы?» учащимся сообщается, что, по данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье и продолжительность жизни на 50-55% зависят от образа жизни, а на 20% — от наследственных факторов. Учитель раскрывает понятия «образ жизни» и «здоровый образ жизни», подчеркивая важность занятий физкультурой, закаливания, соблюдения правил гигиены, правильного питания и отказа от вредных привычек, таких как курение, употребление алкоголя и наркотиков.
Сегодня мы все чаще обращаем внимание на важность духовно-нравственного воспитания детей и подростков, включая изучение православной культуры. Вопросы религии находят отражение и в курсе географии. Уроки географии могут быть использованы для анализа влияния религии на экономическое и социальное развитие государств и народов.
Одним из ключевых требований современного образования является высокий уровень духовно-нравственного воспитания. Это необходимо для того, чтобы человечество не пошло по пути самоуничтожения и тупикового развития.
Духовно-нравственное воспитание на уроках географии должно быть направлено на:
Воспитание уважения к истории, традициям и культуре своего народа и других народов.
Формирование любви к природе, родному краю и планете Земля.
Начальный курс географии играет важную роль в формировании интереса к предмету. Учитель должен увлекательно и красочно описывать красоты нашей планеты, страны и края. Это помогает школьникам с первых уроков полюбить географию. В разделе «Развитие географических знаний о Земле» (6 класс) ученики знакомятся с путешествиями Афанасия Никитина, Н.М. Пржевальского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Одна из сложных и интересных тем — «План и карта». На уроках решаются задачи, ставшие энциклопедическими.
При изучении темы «Рельеф» можно использовать дополнительный материал, который помогает ученикам увидеть красоту гор и равнин в работах И.И. Шишкина, А.К. Саврасова, И. Левитана, а также услышать произведения, посвященные России. Эти приемы помогают школьникам по-новому взглянуть на природу России и испытать чувство любви и гордости за свою страну.
Раздел «Материки, океаны и страны» также обладает воспитательным потенциалом. Рассказывая о странах и континентах, важно подчеркивать, что у человека может быть только одна Родина. Даже самые удаленные и суровые места, такие как Амазонская низменность или пустыня Сахара, являются домом для местных жителей, которые любят свою Родину.
Наша страна — самая большая в мире, и ее природа, люди и хозяйство разнообразны. Слова «первый», «первая тройка», «первая десятка» помогают детям почувствовать свою причастность к великой стране. Учителю необходимо пробудить в детях восхищение природой, гордость и любовь к своему краю. Важно говорить о размерах страны, великих границах и движениях народов.
Школьное географическое краеведение играет важную роль в воспитании гражданственности. Оно помогает формировать любовь к Родине и гражданскую ответственность. Топонимические знания своего района способствуют развитию интереса к географии. Топонимика является важной частью краеведческого материала.
Уроки географии также имеют большой потенциал для развития духовно-нравственных качеств подростков. Они помогают осознать значение природы для общества и необходимость бережного отношения к ней. На уроках формируются нравственные нормы и привычки поведения в природе.
В курсе 9 класса в разделе «Население России» говорится о многонациональности страны. Вопросы межнациональных отношений актуальны для государства. Русская нация всегда играла доминирующую роль, но величие русской нации заключается в способности объединить множество народов и культур. Педагог должен использовать эту идею, руководствуясь лозунгом «Все мы разные — все мы равные».
Современный культурный человек — это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважения со стороны окружающих. Толерантность включает терпимость к чужим мнениям, уважение человеческого достоинства, прощение, сострадание, милосердие и сотрудничество. География помогает воспитывать эти качества у учащихся.
При изучении темы «Этнический состав населения России» в 8 классе дети узнают, что в стране проживает более 100 различных народов. Важно подчеркнуть, что Россия принимает граждан всех государств мира. Русские люди всегда были терпимы к чужим верованиям и национальностям. Эта тема помогает воспитывать толерантность и умение жить в мире с окружающими.
В тесной взаимосвязи с патриотическим воспитанием находится экологическое воспитание. При изучении темы «Воспроизводство населения» в 8 классе закладываются основы нравственного воспитания. На примере кавказских семей, где почитаются старшие, воспитывается любовь и уважение к родителям. Это важно прививать и в русских семьях.
Уроки географии также решают задачи профессионального и трудового воспитания. Учащиеся знакомятся с профессиями, связанными с географической наукой: картографы, почвоведы, экологи, океанологи, синоптики, гидрологи, экономисты и другие. На уроках можно проводить ролевые и деловые игры, групповую работу.
В 8 классе при изучении темы «География рынка труда», а в 10 классе при изучении темы «Научно-техническая революция» учащимся говорится, что за хорошие рабочие места идет жесткая конкуренция. Предприниматели выбирают более квалифицированных, опытных, инициативных и трудолюбивых работников. Приобретение разнообразных навыков — необходимое условие успешной трудовой карьеры. Важно также проявлять активность, самостоятельность в принятии решений и умение оценивать ситуацию на рынке. Эти качества формируются у людей, обладающих глубокими знаниями и широким кругозором, постоянно занимающихся самообразованием.
Уроки, проведенные в нетрадиционной форме: исследование, практикум, репортаж, портрет, конференция, деловая игра, способствуют развитию творчества, любознательности и образного мышления. Дети учатся выступать перед аудиторией, высказывать свое мнение и общаться.
Проблемное изложение материала, выполнение творческих заданий и организация выставок творческих работ помогают учащимся раскрыться как личности и прививают интерес к предмету.
Содержание уроков географии вносит значительный вклад в воспитание эмоционально-нравственной личности ученика. Одна из задач учителя — формирование эмоционального настроя, который проявляется в переживаниях, связанных с положительными и отрицательными ситуациями. Важны романтические эмоции, такие как стремление к необычному и таинственному.
Таким образом, уроки географии оказывают всестороннее влияние на ребенка и имеют большой воспитательный потенциал. Воспитательный потенциал урока и внеклассного мероприятия может быть высоким, если воспитание происходит под комплексным воздействием: стиля образовательного общения, дидактической структуры урока, формы учебного занятия и методических приемов, используемых учителем. Оптимальный выбор всех этих средств — это педагогическое мастерство, которое влияет на развитие личности школьников.
Воспитательный потенциал уроков географии неисчерпаем. Каждая тема урока позволяет использовать различные методы и приемы, которые успешно решают не только образовательные задачи, но и задачи воспитания подрастающего поколения. Рационально подобранные формы организации деятельности учащихся способствуют более продуктивному решению этого вопроса.
64
241 788 
