Реализация регионального содержания по математике через проектную деятельность

Н.В.Митянина

РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Аннотация. В статье представлены примеры математических задач с региональным содержанием, а также опыт регионализации содержания через проектную деятельность.

Ключевые слова. Региональное содержание, метод проектов.

Изменения, которые происходят сегодня в социальной, политической и экономической жизни страны накладывают отпечаток и на содержание преподаваемых предметов в школе. Одна из приоритетных задач, стоящих перед современной школой, – научить ценить, сохранять и развивать богатую историю и культуру народов России, тем более, что мировой опыт показывает: потеря национальных особенностей – это потеря своего прошлого. Поэтому в современных учебных планах школ разных профилей и направлений значительное место отводится для регионального компонента образования. Перед учителем стоят серьёзные задачи: научить ребёнка знать и любить свой край, учить детей бережно относиться к родной природе, истории и традициям своего края.

При изучении большого количества предметов школьного курса обучающиеся встречаются с региональным компонентом. Почему же его нет в математике? Потому, что нет в учебниках задач о родном крае, о малой Родине. Приходится при подготовке к урокам математики использовать задачи, составленные на основе краеведческого материала, что способствует привитию интереса к своей области, как части России, развитию способностей учащихся понимать и оценивать природные и социальные явления и процессы.

Одним из методов работы является метод проектов. В проекте « История Коряжмы в задачах» мы попробовали объединить решение двух проблем: регионализация содержания и работа с задачей. Перед началом работы мы выдвинули гипотезу (может ли математика способствовать изучению родного края?) и решили её доказать. Поэтому главной целью проекта стало расширение знаний ребят об истории города. Обсудив вопрос, совместно с детьми поставили задачи: на примере текстовых задач расширить объем знаний по истории города, продемонстрировать значимость математических знаний в практической деятельности. Составление сборника задач помогло решить задачу взаимосвязи математики и истории, двух противоположных по профилю дисциплин. Примеры задач представлены в таблице:

Выполняя проект, мы пришли к выводу, что такая форма работы учащихся способствует повышению информационной культуры ребят, улучшение знаний по истории родного края, что подтверждает опрос, проведенный в конце работы по проекту, так как уже около 60% учащихся смогли дать правильные ответы на предложенные вопросы.

Используя в своей работе национально – региональный компонент я стараюсь приобщать своих учеников к национальной культуре, воспитывать у ребёнка чувство Родины, патриотизма, нравственности, гордости за духовные богатства своего края.