Речь и альтернативная коммуникация "Я большая, а ты маленький"

Этапы и задачи урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

БУД

I.Организационный этап с психологическим настроем.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Все за парты тихо сели

На меня все посмотрели

Всем, доброе утро!

Вслушиваться в слова, успокаиваются, встают возле парт, садятся.

Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

Регулятивны:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

II.Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, я не зря пожелала вам доброго утра.

Люди желают друг другу доброго утра, потому что хорошо относятся друг к другу, желают добра.

Улыбнемся друг другу и в путь заниматься интересной наукой, которая называется… МАТЕМАТИКА!

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в диалоге.

Задача этапа:

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные:

Положительно относиться к окружающей

действительности, друг к другу.

Коммуникативные:

Строить самостоятельное высказывание.

III. Выявление места и причины затруднения.

Постановка учебной задачи.

У мамы медведицы было 2 медвежонка: Мишка и Мишутка. Мишутка был маленький, а Мишка большой. Мишке очень нравился Мишуткин стульчик, но мама не разрешала на него садиться. Однажды , когда мама ушла, случилось вот что….

(разыгрывается сценка)

Мишутка огорчился и заплакал. Как думаете, почему?(сломался Мишуткин стульчик)

Ведь Мишка большой, а Мишуткин стульчик маленький.

-Что надо сделать, чтоб Мишутка не огорчался? (починить стульчик)

-Какой Мишутке нужен стульчик: большой или маленький? А Мишке?

Давайте еще раз Мишке объясним, что значит большое и что значит маленькое(чтоб в след.раз он не ошибался)

Высказывать свое мнение. Понимать причину затруднения.

Проблема: дети, как правило, не могут определить признаки предмета

Задача этапа: сформулировать учебную задачу через проблемную ситуацию.

Личностные:

понимать и принимать познавательную цель урока.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, прогнозировать результат.

IV. Открытие нового знания.

У братьев медвежат есть друзья. Познакомимся с ними.

Это шарик, он большой. А это Бобик, он маленький.

-Покажите мне большую собачку…потом маленькую.

-Какой по размеру Шарик? Бобик?

Вывод: Шарик большой, а Бобик маленький.

У них есть будки. Сравниваем будки. Эта будка какая? (большая) А эта будка какая? (маленькая)

Вывод: У Шарика будка большая, а у Бобика маленькая.

Давайте кормить собак, поставим им миски

Кому большая миска , кому маленькая миска?.

Вывод: У Шарика миска большая, а у Бобика маленькая.

Отвечать на вопросы учителя.

Сравнивать предметы по размеру.

Повторять движения за учителем.

Определять, что еще бывает и маленьким

Задача этапа:

научить выделять предметы большие и маленькие

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Познавательные:

сравнивать, классифицировать на

наглядном материале.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Угостим наших собачек вкусным лакомством-косточками

Ваня угостит большую собаку большими косточками, а Дима угостит маленькую собачку маленькими косточками (на каждого ребенка выдается по 2 большие и 2 мал.косточки)

Это большая косточка…это маленькая косточка.

Собачки немного устали…мы все вместе отдохнем и сделаем зарядку:

Физминутка

Бегал по двору щенок

Видит пирога кусок

Под крыльцо залез и съел

Завалился, засопел

Продолжим отдыхать и поиграем с собаками в мячик.

Покажите мне большой мячик и маленький.

Большой мяч какой собаке дадим? А маленький?

Вывод: У Шарика миска большая, а у Бобика маленькая.

Ребята, что-то собачки у нас совсем грустные, давайте подарим им бантики

Вот у нас бантики. Сравним их ( большой и маленький)

-Это какой бантик? А это?

Большой бантик подарим какой собачке? (большой), а маленький?

Посмотрите, какие нарядные стали собачки.

Развяжем бантики…сравниваем по длинне.

У Шарика бантик длинный, а у Бобика короткий.

У наших собачек есть друзья, малышарики. Они умеют сравнивать предметы по размеру и по длинне, они нас тоже научат…

Просмотр мультфильма « Большое- маленькое», «Длинный- короткий».

Отвечать на вопросы учителя.

Делать вывод на основе наблюдений и практических действий.

Проговаривать хором.

Выполняют движения по показу.

Задача этапа:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Регулятивные:

следовать

предложенному плану и работать в общем темпе.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Познавательные:

сравнивать, классифицировать на

наглядном материале.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетрадях. Выполнение штриховки у длинного бантика.

Раскрашивание короткого бантика зеленым цветом.

Самостоятельно выполняют штриховку

Оценить свою работу и работу соседей.

Проговаривать хором.

Задача этапа:

закрепить содержание урока при помощи практической деятельности.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Регулятивные:

следовать

предложенному плану и работать в общем темпе; выполнять самооценку, взаимооценку.

Познавательные:

анализировать, сравнивать предметы по одному признаку; распознавать геометрические фигуры.

VII.Рефлексия.

- Расскажите, что нового вы узнали сегодня? (Научились сравнивать предметы по размеру, длинне. Определяем большой и маленький, короткий- длинный предмет)

- Вам было весело? Интересно? Покажите свое настроение с помощью улыбки.

- Всем спасибо за работу!

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять самооценку, взаимооценку.

Задача этапа:

проанализировать работу на уроке.

Личностные:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Этапы и задачи урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

БУД

I.Организационный этап с психологическим настроем.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Все за парты тихо сели

На меня все посмотрели

Всем, доброе утро!

Вслушиваться в слова, успокаиваются, встают возле парт, садятся.

Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

Регулятивны:

адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

II.Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, я не зря пожелала вам доброго утра.

Люди желают друг другу доброго утра, потому что хорошо относятся друг к другу, желают добра.

Улыбнемся друг другу и в путь заниматься интересной наукой, которая называется… МАТЕМАТИКА!

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в диалоге.

Задача этапа:

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные:

Положительно относиться к окружающей

действительности, друг к другу.

Коммуникативные:

Строить самостоятельное высказывание.

III. Выявление места и причины затруднения.

Постановка учебной задачи.

Вспомним геом.фигуры(круг, квадрат)

-каким цветом представленные фигуры? (покажи и назови)

Расставь их, как на схеме:

-на какие предметы похож квадрат? (кубик)

-Как играть с кубиками? (строить, конструировать)

Сенгодня мы будем строить, сравнивать предметы по длинне, размеру.

1зад. Строим башни из кубиков.

Какая башня большая, какая маленькая?

Поселим туда жильцов (медведя и ежика). Анализируем по вопросам педагога.

Медведь и еж друзья, они пошли рыбачить на речку.

Высказывать свое мнение. Понимать причину затруднения.

Проблема: дети, как правило, не могут определить признаки предмета

Задача этапа: сформулировать учебную задачу через проблемную ситуацию.

Личностные:

понимать и принимать познавательную цель урока.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, прогнозировать результат.

IV. Открытие нового знания.

1зад. Строим башни из кубиков.

Какая башня большая, какая маленькая?

Поселим туда жильцов (медведя и ежика). Анализируем по вопросам педагога.

Медведь и еж друзья, они пошли рыбачить на речку.

Надо перейти речку, а нет мостика. Решили они сами сделать мостики. У ежа мостик получился короткий… а у медведя-длинный. Перешли друзья через речку и ловят рыбу.

А мы посмотрим мульт. «Малышарики «Прогулка»(короткое-длинное)

Отвечать на вопросы учителя.

Сравнивать предметы по размеру.

Повторять движения за учителем.

Определять, что еще бывает и маленьким

Задача этапа:

научить выделять предметы большие и маленькие

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Познавательные:

сравнивать, классифицировать на

наглядном материале.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Мы немного устали…мы все вместе отдохнем и сделаем зарядку:

Физминутка

Бегал по двору щенок

Видит пирога кусок

Под крыльцо залез и съел

Завалился, засопел

Рассматриваем картинки:

1. Сравниваем 2 тропинки до дома. (ведем пальчиком)

2. Сравниваем 2 морковки

3. -----2 лавочки

4. ----карандаши

Отвечать на вопросы учителя.

Делать вывод на основе наблюдений и практических действий.

Проговаривать хором.

Выполняют движения по показу.

Задача этапа:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Регулятивные:

следовать

предложенному плану и работать в общем темпе.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Познавательные:

сравнивать, классифицировать на

наглядном материале.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетрадях.

Выполнение раскрашивания. Длинный карандаш-синим, короткий-красным

Самостоятельно выполняют штриховку

Оценить свою работу и работу соседей.

Проговаривать хором.

Задача этапа:

закрепить содержание урока при помощи практической деятельности.

Коммуникативные:

строить самостоятельное высказывание.

Регулятивные:

следовать

предложенному плану и работать в общем темпе; выполнять самооценку, взаимооценку.

Познавательные:

анализировать, сравнивать предметы по одному признаку; распознавать геометрические фигуры.

VII.Рефлексия.

- Расскажите, что нового вы узнали сегодня? (Научились сравнивать предметы по размеру, длинне. Определяем большой и маленький, короткий- длинный предмет)

- Вам было весело? Интересно? Покажите свое настроение с помощью улыбки.

- Всем спасибо за работу!

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять самооценку, взаимооценку.

Задача этапа:

проанализировать работу на уроке.

Личностные:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности