Речь и ее развитие в онтогенезе.

Речь и ее развитие в онтогенезе

Определение и свойства речи

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

Свойства речи:

• Содержательность (объем выраженных в речи мыслей; обеспечивается подготовленностью говорящего).
• Содержательность (объем выраженных в речи мыслей; обеспечивается подготовленностью говорящего).

• Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям).
• Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям).

• Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью; обеспечивается интонацией, акцентом).
• Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью; обеспечивается интонацией, акцентом).

• Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом) особенностями слушателей).
• Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом) особенностями слушателей).

Этапы становления детской речи

Развитие языка - появление новой особой формы отражения действительности и управления ею.

• В первый год жизни наблюдаются предпосылки речевого развития.

• 1-е полугодие : звуко-подражание (гуление).

• 2-е полугодие : лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.

• 1 год: Появляются отдельные слова ( автономная детская речь ). Она не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, аграмматична.
• 1 – 3 года: активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.

Этапы становления детской речи

• 3 – 7 лет: словарный запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество (слова создаются по правилам грамматики). К семи годам ребенок должен уметь строить любое предложение, правильно произносить все звуки. Речь становится родной. В этот период появляется эгоцентрическая речь, не имеющая коммуникативной функции (комментарии собственных действий) затем это переходит во внутреннюю речь. К 7 годам появляется контекстная речь (полная, развернутая).

• Младший школьный возраст: к онтекстная и письменная реч ь.

• Подростковый возраст: п оявляется литературная речь . И поскольку бурная жизнь и личностное развитие – появляется сленг .

Теории речевого развития

• Бихевиористская теория П.Скиннера
• Преформистская теория Н.Хомского
• Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
• Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
• Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

Бихевиористская теория П.Скиннера

Формирование речевых навыков происходит в соответствии с законами образования оперантных условных рефлексов

Идея: процесс усвоения языка сводится к повторению ребенком произносимых родителями фраз, а все новое - к действию по аналогии с этими готовыми фразами.

Недостатки: -- не дает возможности истолковать факт понимания ребенком новых слов, предложений, ранее ему неизвестных

-- принижение значения социального подкрепления и влияния окружающей ребенка пространственно - предметной среды

-- имитация не может являться источником качественного прогресса в ее освоении (отрицание иммитативного метода)

Преформистская теория Н.Хомского

Идея врожденных языковых способностей

Идея: каждый индивид имеет врожденную способность

видоизменять значение и смысл фраз, а так же строить неограниченное количество осмысленных высказываний (ограничение – объем памяти индивида)

Достоинства: положение о зависимости развития речи от уровня развития психических процессов

Недостатки: недооценивание Н.Хомским роли социального окружения ребенка в деле развития его речи

Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже

Логические операции формируются постепенно в процессе развития

Идея: человек наследует лишь деятельность интеллекта. Язык же, являясь одним из способов отражения в процессе познания окружающей действительности, формируется при взаимодействии ребенка со средой.

Достоинства: факт установления им зависимости психических свойств индивида от окружающей его социальной среды.

Психосоциологическая теория Л.С.Выготского

Л.С.Выготский подчеркивает ярко выраженный социальный характер речи

Идея: ярко выраженный социальный характер речи; тесная взаимосвязь между речью и психикой человека

Достоинства: Л.С. Выготский первым в мировой психологической науке выявил деятельностный характер речи, доказав, что речь представляет собой специфический вид деятельности, которую он назвал речевой деятельностью.

Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

Идея: речевая деятельность выступает как гибкая и пластичная система, создающая уникальную возможность с помощью ограниченного количества речевых средств отражать бесконечное многообразие окружающего природного, социального и культурного мира.

Достоинства: расширение диапазона общения и углубление процесса восприятия и обмена информацией.

Резюме

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

Свойства речи: содержательность ; понятность; выразительность; действенность

Этапы развития речи: 0-1 год; 1 год; 1-3 года; 3-7 лет: 7- 10 лет; 10 – 15 лет

Теории развития речи:

• Бихевиористская теория П.Скиннера

• Преформистская теория Н.Хомского
• Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
• Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
• Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

Литература

• Речевая коммуникация как способ межсубъектного взаимодействия. http://rspu.edu.ru/university/publish/schools/9/gl1_p2.html
• Л.С.Выготский. Мышление и речь: Избранные психологические исследования. М.: 1956
• Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.