Речевая карта для детей дошкольного возраста с ОНР.

РЕЧЕВАЯ КАРТА.

(ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР)

• Фамилия, имя ребенка:___________________________________

• Дата рождения:__________________________________________

• Домашний адрес: ________________________________________

• Образовательное учереждение:_____________________________

• Жалобы родителей_______________________________________________

• Сведения о родителях:

Отец:___________________________________________________

ОБЩИЙ АНАМНЕЗ:

1. От какой беременности ребенок__________________________

2. Характер беременности (заболевания, токсикоз, применение медикаментов)_________________________________

3. Протекание родов: срочные, досрочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение.

4. Вес и рост ребенка при рождении _______________________

5. Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное, как и сколько сосал, не подтекало ли молоко при сосании)

6. Когда выписали из роддома (причины задержки выписки) _____________________________________________________

7. Раннее психомоторное развитие:

Ходить_______________________________________________

Появление зубов_______________________________________

Перенесенные заболевания до года________________________

______________________________________________________

после года ___________________________________________________________________________________________________________

РЕЧЕВОЙ АНАМНЕЗ:

• Гуление___________________________________________

• Лепет______________________________________________

• Первые слова _________________________________________

• Первая фраза ___________________________________________

• Как шло развитие речи (постепенно, скачкообразно)

• Прерывалось ли речевое развитие (причина, время)_______

• С какого времени нарушение речи_______________________

• Речь в настоящее время________________________________

• Речевая среда____________________________________________________________________________________________________________

• Занимался ли с логопедом__________________________________

________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛОГОПЕДА:

1. Наблюдение за поведением (контактность, негативность, интерес к окружающему, устойчивость интереса и внимания, отвлекаемость и т. д.)

2. Состояние слуха, слуховых дифференцировок и внимания:

• Дифференциация звучащих игрушек.

• Выполнение заданий, данных тихим голосом или шепотом.

1. Зрительное внимание ребенка, наблюдательность:

• Подбор парных картинок или предметов,

• Подбор предметов к изображению,

• Подбор парных кружков или картинок, одинаковых по цвету,

• Узнавание цвета по названию,

1. Состояние интеллекта и уровень представления об окружающем:

• Счет и счетные операции в пределах 5-10.

• Дифференциация предметов по форме:

«почтовый ящик»

геометрическое лото

• Дифференциация предметов по величине (умение собрать пирамидку, полую горку, матрешек)

• Ориентировка во времени:

Серия сюжетных картинок (2-4) для установления причинно – следственных связей;

Узнавание и называние времен года;

• Ориентировка в пространстве:

Умение составить фигурки из палочек по подражанию,

Умение составить целую картинку из 3 – 4 частей,

Знание предлогов: В, НА, ПОД, НАД (ОКОЛО, С, ИЗ, СО, ОТ и др.)

Умение обобщать;

Подобрать картинки соответственно обобщающему понятию: грибы, ягоды, цветы, игрушки, посуда, мебель и т. д.

«четвертый лишний» (умение выделить картинку, не соответствующую данному обобщающему понятию)

1. Строение органов речевого аппарата.________________________

2. Состояние речевой моторики._______________________________

3. Состояние общей моторики.________________________________

4. Понимание речи:

• Выполнение простых поручений,

• Понимание распространенных предложений,

• Понимание соотношений между членами предложения,

• Понимание короткого рассказа,

1. Самостоятельная речь:

• Звукопроизношение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Воспроизведение звуковой структуры слов (многосложных), имеются ли пропуски, перестановки звуков, слогов;

• Повторение предложений, включающих многосложные слова со сложной звуковой структурой;

• Составление предложений по простым и сложным сюжетным картинкам;

1. Состояние грамматического строя.

• Словоизменение : род, число, падеж ;

• Словообразование: суффиксальный, префиксальный (приставочные глаголы), суффиксально-префиксальный (образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, прилагательных и др.)

1. Состояние словаря.

2. Фонематическое восприятие и различение звуков, состояние фонематического слуха:

• Дифференциация смешиваемых звуков ( д – т, б – п, з – с, к –г, ж – з, р – л, л – в и др.______________________________________________________________________________________________________________

1. Состояние общих речевых навыков:

2. Заключения врачей:

Психиатра:___________Отоларинголога ______________

ДИАГНОЗ: ________________________________________________________Логопед:________________________________________________