Речевая карта учащегося 2 класса

Речевая карта

Фамилия, Имя ______________________________________ Класс __________

Дата рождения, возраст______________________________________________

Домашний адрес, телефон____________________________________________

Дата зачисления на занятия___________________________________________

1.Жалобы учителей и родителей_________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. Обращались ли ранее к логопеду, эффективность занятий______________

__________________________________________________________________

3. Реальная успеваемость по русскому языку (к моменту обследования)______________________________________________________

4. Анамнез_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Данные о ходе развития (с какого месяца)

Лепет ___________________ первые слова______________________________

Фразовая речь _____________ речевая среда____________________________

6. Состояние слуха__________________________________________________

7. Состояние зрения_________________________________________________

8. Заключение психиатра_____________________________________________

9. Состояние общей моторики_________________________________________

___________________________________________________________________

10. Ведущая рука____________________________________________________

11. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность)

Губы______________________________________________________________

Зубы______________________________________________________________

Прикус____________________________________________________________

Язык______________________________________________________________

Подъязычная уздечка________________________________________________

Небо______________________________________________________________

11. Состояние речевой моторики

-двигательная функция губ___________________________________________

-Двигательная функция челюсти______________________________________

-Двигательная функция языка_________________________________________

Двигательная функция мягкого неба___________________________________

Динамическая организация движений артикуляционного аппарата_________

___________________________________________________________________

1. Исследование звукопроизношения

1. Исследование слоговой структуры слова:

1. Фонематическое восприятие:

1. Исследование навыков языкового анализа:

• Определи количество слов в предложении:

  Наступили долгожданные зимние каникулы.

• Назови 3 слово в предложении;

  Наступили долгожданные зимние каникулы.

• Определи количество слогов в словах

• Определи количество звуков в словах

  кошка

  кабина

• Назови 3 слог в слове

  малина

• Назови 6 звук в слове

  скороход

• Назови 3 звук в слове

  плотник

• Назови звук в слове, стоящий после звука р.

1. Исследование навыков словообразования:

• образование существительных суффиксальным способом:

у слона детеныши- у лошади-

у собаки- у барсука-

у верблюда- у коровы-

у свиньи- у осла-

у оленя- у овцы-

• образование относительных прилагательных:

варенье из черники- куртка из замши-

коробка из картона- каша из пшена-

ложка из серебра- сок из сливы-

дом из кирпича- крыша из черепицы-

платье из шелка- посуда из алюминия-

• образование качественных прилагательных:

• образование притяжательных прилагательных:

1. Исследование грамматического строя речи:

• согласование слов в предложениях:

• верификация предложений:

• употребление предлогов:

Чайка летит ….…водой.

Деревья шумят……ветра.

Последние листья опадают..…березы.

Машина остановилась …..подъезда.

Мальчик спрятался ……...деревом.

• завершение предложений:

Сергей поздно пришел из школы, потому что________________________________

Девочка была голодна, хотя_______________________________________________

• изменение существительных по числам и падежам. Игры «Один-много», «Много чего»:

Озеро- Учитель- Дерево-

Лоб- Клок- Перо-

1. Исследование связной речи:

• Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Пересказ текста.

ЛЕВ И МЫШЬ.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её. Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро. Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диктант

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________