Речевая карта учащегося 3 класса

Речевая карта

Фамилия, Имя ______________________________________ Класс __________

Дата рождения, возраст______________________________________________

Домашний адрес, телефон____________________________________________

Дата зачисления на занятия___________________________________________

1.Жалобы учителей и родителей_________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Обращались ли ранее к логопеду, эффективность занятий______________

__________________________________________________________________

3. Реальная успеваемость по русскому языку (к моменту обследования)______________________________________________________

4. Анамнез_________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Данные о ходе развития (с какого месяца)

Лепет ___________________ первые слова______________________________

Фразовая речь _____________ речевая среда____________________________

6. Состояние слуха__________________________________________________

7. Состояние зрения_________________________________________________

8. Заключение психиатра_____________________________________________

9. Состояние общей моторики________________________________________

__________________________________________________________________

10. Ведущая рука___________________________________________________

11. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность)

Губы______________________________________________________________

Зубы______________________________________________________________

Прикус____________________________________________________________

Язык______________________________________________________________

Подъязычная уздечка________________________________________________

Небо______________________________________________________________

11. Состояние речевой моторики

-двигательная функция губ___________________________________________

-Двигательная функция челюсти______________________________________

-Двигательная функция языка_________________________________________

Двигательная функция мягкого неба___________________________________

Динамическая организация движений артикуляционного аппарата_________

__________________________________________________________________

1. Исследование звукопроизношения

1. Исследование слоговой структуры слова:

1. Фонематическое восприятие:

1. Исследование навыков языкового анализа:

• Определи количество слов в предложении:

  Мальчик выполнил сложное домашнее задание.

• Назови 3 слово в предложении;

  Мальчик выполнил сложное домашнее задание.

• Определи количество слогов в словах

  кубики

  самолеты

• Определи количество звуков в словах

  банка

  корова

• Назови 3 слог в слове

  самолеты

• Назови 5 звук в слове

  банкир

• Назови 3 звук в слове корова;

  корова

• Назови звук в слове, стоящий после звука с.

1. Исследование навыков словообразования:

• образование существительных суффиксальным способом:

у кролика детеныши- у лошади-

у собаки- у барсука-

у тигра- у коровы-

у свиньи- у белки-

у лягушки- у овца-

• образование относительных прилагательных:

варенье из груши- салат с мясом-

варенье из рябины- салат с курицей-

варенье из малины- лист клена-

кукла из фарфора- лист березы-

• образование качественных прилагательных:

• образование притяжательных прилагательных:

1. Исследование грамматического строя речи:

• согласование слов в предложениях:

• верификация предложений:

• употребление предлогов:

Карандаш закатился ….стол.

Девочка вышла….подъезда.

Дети гуляли …… дома.

бабушки заболела голова…..жары.

Суп наливают … тарелки.

• завершение предложений:

Лена испачкалась во дворе, потому что_________________________________

Сергей простыл, хотя________________________________________________

• изменение существительных по числам и падежам. Игры «Один-много», «Много чего»

Ведро- Вечер- Крыло-

День- Друг- Гнездо -

1. Исследование связной речи:

• Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Пересказ текста.

ДРУЗЬЯ ЖИВОТНЫХ.

В октябре Сережа и Витя ловили с лодки рыбу в лесной речке. Забросил Витя удочку и застыл от изумления.

По реке плыли белки. Зверьки пытались переплыть реку. Но сильное течение уносило их от берега. Белки стали тонуть.

Мальчики решили помочь животным. Сачками и руками они ловили белок. Пассажиры смело сидели в лодке.

Лодка наполнилась. Витя причалил к берегу. Белки живо помчались в лес. Больше часа трудились мальчики, пока выловили из воды белок.

Ребята помогли животным спастись от голода. Ведь белки шли искать другие леса, где в этом году уродилось много орехов, шишек, желудей.

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБСЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диктант

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________