Рефлексия "Синквейн"

Синквейн - это один из видов технологии развития критического мышления

•  
• . Он может быть использован на разных стадиях урока: на стадии повторения – сжатое обобщение актуализации полученных ранее знаний и систематизации материала; на стадии осмысления – вдумчивая работа над новыми понятиями; на стадии рефлексии – это средство творческого выражения осмысленного материала.

Синквейн   (от   фр.   cinquains ,   англ.   cinquain )  — пятистрочная   стихотворная   форма, возникшая в   США   в начале   XX века   под влиянием   японской   поэзии . Синквейна разработала   американская   поэтесса   Аделаида Крэпси   ( Adelaide Crapsey ), опиравшаяся на знакомство с японскими   силлабическими   миниатюрами. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в   России ) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат [1] . Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся [2] .

• Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает «пять»( в вольном переводе – «пять вдохновений» или «пять удач»).
• Таким образом, синквейн – малая стихотворная форма, короткое литературное произведение, характеризующее предмет(тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану

Правила написания синквейна:

•  
• 1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание.
•  
• 2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.
•  
• 3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.
•  
• 4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.
•  
• 5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы.

Цели проведения синквейна на уроке.

•  
• При внешней простоте формы синквейн – быстрый и мощный результат для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит детей осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк. Интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности.

С какой же целью учителя могут использовать синквейн на уроке?

•  
• 1.Умение написать это короткое литературное произведение развивает речь детей, обогащает словарный запас.
•  
• 2.Составление синквейна требует от ученика умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в кратких заключениях, то есть подготавливает их к краткому пересказу.
•  
• 3. Автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь по ней собственное мнение и высказать его по определённым правилам, таким образом учит формулировать идею(ключевую фразу).
•  
• 4. Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.

Получается у всех.

•  
• Важно делать эти упражнения с составлением синквейнов систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.
• Когда это делается, учение и мышление становятся прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудно уловимых процессов, которые смогут заметить лишь те, кому повезет.

•  
• Попробуйте написать синквейн про своего любимого книжного героя. И когда Вы будете подбирать для него единственно верные прилагательные, глаголы и афоризм, то обязательно почувствуете насколько ближе, понятнее и роднее стал Вам тот или иной персонаж. Вы словно пропустите искусство слова через себя. А это   именно тот эффект, которого в идеале и должны добиваться уроки русской литературы.
• Как говорил А.С.Пушкин, «только осмысленное и прочувствованное чтение – совершенство».

•  
• Теперь я попрошу Вас, уважаемые коллеги, выразить своё отношение к героям повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
•  
• Для этого я предлагаю разделиться на три группы и охарактеризовать:
•  
• группа №1 – Тарас Бульба;
• группа №2 – Остап;
• группа №3 – Андрий.

• Тарас Бульба
• Великий, могучий,
• Борется, преодолевает, страдает.
• Им гордится всё Запорожье.
• Герой.
•  
•  
• Остап
• Мужественный, цельный,
• Сражается, мучается, погибает,
• Достойный сын своего отца.
• Патриот.

• Андрий
• Красивый и слабый,
• Храбрится, влюбляется, предаёт.
• Нельзя уважать таких людей.
• Предатель.

Синквейны учащихся

• Ольга
• Ветреная, красивая
• Спросила, забыла, ушла
• Балованный ребёнок из богатой семьи
• Легкомысленное дитя.
• Пинигин Д

• Коробочка
• Тупая, расчётливая
• Считает, шепчет, интересуется
• Мёртвая душа из рода помещиков
• Дубина.

• Евгений Онегин
• Светский, образованный
• Развлекался, покинул, боролся
• Зависел от общества того времени
• Страдающий эгоист.

• Плюшкин
• Накопительный, скупой
• Копил, забросил, захламил
• Потерял смысл жизни
• Скряга.

Дударева Е

Зяблицева Е

Итак, давайте подведём итоги мастер- класса:

• - что нового Вы узнали?
• - чему научились?
• - было ли Вам интересно?