Реформы управления ПетраI.

Основные вопросы изучения материала

Создание Сената и коллегий.

Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформа местного управления

Тип урока

Комбинированный урок

Ресурсы урока

Учебник, § 5. Карта. Фрагменты документов, трудов историков

Основные понятия и терми­ны

Абсолютизм, аристократия, губерния, коллегия, модернизация, про­курор, ратуша, сенат, Табель о рангах, фискал

Основные даты

1708—1710 гг. — учреждение губерний.

1711 г. — учреждение Сената.

1714 г. — указ о единонаследии.

1718—1721 гг. — учреждение коллегий.

1. г. — провозглашение России империей.

2. г. — учреждение должности генерал-прокурора.

1722 г.— введение Табели о рангах

Персоналии

Пётр I. П. И. Ягужинский

Домашнее задание

§ 5. В тетради составьте таблицу по материалам параграфа, содержа­щую данные об основных реформах петровского времени и их значении.

Модули урока

Учебные задачи для организации образовательного процесса

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Оценивание образовательных результатов

Мотивационно­целевой

Могла ли Россия добиться успе­хов в экономическом, политиче­ском, культурном развитии без реформ в сфере управления? Что изменилось в системе управле­ния Российским государством при Петре Великом?

Устанавливать причинно-следст­венные связи исторических про­цессов, прогнозировать их по­следствия

Беседа

Ориентационный (актуализации/ повторения)

Что такое центральная власть, абсолютизм!

Вспомните, как на протяжении XVII в. изменилась организация управления в России. Когда по­явились приказы? Каковы были их функции? Эффективны ли они были? Какие недостатки в их работе сдерживали развитие государства? Что мешало данной системе эффективно справляться с задачами, выдвинутыми перед страной в начале XVIII столетия?

Актуализировать предметные

знания.

Аргументировать выводы и суж­дения для приобретения опыта оценки социальных явлений

Беседа

Содержательно-­операционный

к концу правления Петра Вели­кого (см. в дополнительных ма­териалах схему «Органы власти и управления Российской импе­рии в первой четверти XVIII в.»). Прочитайте в учебнике отрывок из указа о единонаследии 1714 г.

Использовать приёмы анализа источников при формулирова­нии и аргументации собствен­ных выводов и оценок.

Давать оценку деятельности ис­торической персоны.

Составлять развёрнутую харак­теристику исторического деяте­ля

Контрольно-оценочный (в том числе рефлексивный)

Можно ли говорить о расшире­нии полномочий царя в период царствования Петра I?

*Сформулируйте наиболее спор­ные (на ваш взгляд) моменты, связанные с системой управле­ния страной в XVIII в.

*Сопоставьте систему управле­ния России в начале XVIII в. с системой управления любого ев­ропейского государства в анало­гичный период.

Найдите исторические ошибки в предложении: «Дворянство он получил от своего отца — пра­порщика флота, служившего ещё Петру I».

Составьте предложения со сло­вами, которые необходимо за­помнить (см. учебник).

Подтвердите или опровергните примерами вывод: «Реформы управления Петра I способство­вали окончательному оформле­нию абсолютной монархии»

Давать оценку мерам, предпри­нимаемым властью.

Выделять основные черты явле­ния, процесса, конкретизировать их примерами.

Сравнивать исторические объек­ты.

Аргументировать выводы и суж­дения примерами.

Использовать новые термины и понятия в историческом контек­сте

Беседа