Рекомендации для родителей, воспитывающих детей с задержкой психического развития

Особенности адаптации детей с ЗПР Практический опыт показывает, что почти все дети с ЗПР могут стать успевающими учениками общеобразовательной школы.

Успешность адаптации зависит от общения ребёнка с одноклассниками и учителем. Также с детьми с ЗПР проводит работу психолог, логопед, дефектолог. Они проводят коррекционно - развивающие занятия для адаптации ребёнка в школе. Родителям, в свою очередь, важно понимать, что их ребёнок будет обучаться намного медленнее других детей, но для того, чтобы достичь лучших результатов, нужно обратиться за помощью к специалистами как можно раньше начать продуманное и целенаправленное воспитание и обучение, создать все необходимые условия в семье, в которых нуждается ребёнок, которые соответствуют его состоянию.

Отклонения, связанные с ЗПР, считаются временным явлением. Они вполне могут быть частично или полностью компенсированы методами специального обучения и воспитания. При условии своевременного начала занятий, систематического посещения ЗПР у ребёнка постепенно поддаётся полной коррекции и состояние достигает уровня обычных детей.

Советы учителя–дефектолога родителям детей с задержкой психического развития:

• разговаривайте со своим ребёнком во время всех

видов деятельности;

• говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией;

• говорите, используя правильно построенные фразы, предложения;

• задавайте открытые вопросы, это будет стимулировать вашего ребёнка использовать несколько слов для ответа;

• выдерживайте временную паузу, чтобы у ребёнка была возможность подумать, прежде чем говорить и отвечать на вопросы;

• слушайте звуки и шумы, которые нас окружают;

• рассказывайте детям короткие истории, затем помогите ребёнку её же рассказать другому;

• помогайте обогащать словарный запас своего ребёнка (читайте, учите стихотворения, разгадывайте загадки);

• проводите занятия в игровой форме;

• изучите всю доступную для Вас специальную литературу поэтому вопросу;

• найдите единомышленников - неравнодушных родителей, поддержка Вам необходима;

• научитесь терпению;

• переключитесь на ребёнка, понаблюдайте за ним, интересуйтесь достижениями или проблемами в школе.

МАОУ "Байкаловская СОШ" учитель-дефектолог Докучаева Л.С

Родителям, воспитывающих детей с задержкой психического развития

Многие родители сталкиваются с диагнозом задержка психического развития (далее - ЗПР)-при поступлении ребёнка в школу, и такое заключение врача кого-то пугает, кто- то из родителей остаётся равнодушным, но оставлять без внимания такое заключение нельзя.

ЗПР (задержка психического развития)- это нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психологические функции (память, внимание, мышление, эмоционально - волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

Причины ЗПР у детей:

• Очаговые поражения ЦНС (патология внутриутробного развития, гипоксия, вирусные заболевания матери во время беременности, патология родов, заболевания в первые три года жизни ребёнка);

• Хронические заболевания, частое пребывание в стационарах;

• Неблагополучная, асоциальная семья или сиротство;

• Длительное, чрезмерное воздействие психотравмирующих факторов, гиперопека.

Психолого – педагогические особенности детей с ЗПР

Недоразвитие эмоционально - волевой сферы выражается в недостаточной мотивации к общению, повышенная внушаемость, быстрая нервная истощаемость, слабость воображения в игровой деятельности, яркая эмоциональная увлечённость.

Недоразвитие познавательной сферы выражается в отсутствии мотивации к обучению, недостатке любопытства, низкой познавательной активности, поиске лёгких путей.

При ЗПР страдают все функции высшей нервной деятельности: память, мышление, речь, воля, эмоции, внимание, воображение.

Поступающим в школу детям с ЗПР присущи специфические особенности:

• нет присущих умений, навыков и знаний, без

которых дети не в состоянии (без спец.помощи) овладеть счётом, чтением, письмом, им трудно соблюдать принятые в школе нормы поведения, испытывают трудности в произвольной организации деятельности;

• быстро утомляются, работоспособность падает, просто перестают работать на уроке;

• дети с ЗПР воспринимают наименьший объём информации, чем их сверстники;

• испытывают трудности в процессе восприятия (зрительного, слухового, тактильного) предметов или объектов;

• ведущий вид деятельности остаётся игра;

• на уроках эти дети невнимательны, часто не слушают объяснения учителя, отвлекаются на посторонние занятия и разговоры, если сосредоточиваются на занятии, то выполняют его правильно;

• на перемене происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим; всё чаще в поведении проявляются вспышки гнева, злости по отношению к другим.

От отношения учителя к ученикам на начальном этапе адаптации к школе во многом зависит то, как будут складываться взаимоотношения"учитель - ученик". Как правило, учитель для ученика - высший авторитет.

Поступление ребёнка в школу является огромным стрессом для детей с ЗПР. Родителям важно поддерживать ребёнка, рассказывать о роли обучения в школе, о роли учителя в школе.