Просмотр содержимого документа
«Рекомендации по анализу урока»
Анализ урока
Дата проведения ____________________ Класс___________Кол-во человек__________________
Цель посещения ____________________________________________________________________
ФИО учителя, предмет______________________________________________________________
Тема урока: ______________________________________________________________________
Баллы проставляются за реализацию каждого из 18 требований от 0 до 2-х баллов: 0- отсутствует, 1- частично реализовано, 2- реализовано полностью.
| Требования к уроку | Баллы
| Для заметок |
| I. Мотивационно-целевой этап |
|
|
| Создание проблемной ситуации
|
|
|
| Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии |
|
|
| Создание условий для целеполагания учащихся |
|
|
| Проектирование будущих учебных действий (планирование)
|
|
|
| II. Процессуальный этап |
|
|
| Реализация выбранной образовательной технологии либо эффективное использование приемов, методов, средств |
|
|
| Подбор учебных заданий (разноуровневые задания, позволяющие создать ситуацию успеха каждому ученику) |
|
|
| Эффективность выбора форм работы, организация взаимодействия учащихся (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная) |
|
|
| Организация учебной деятельности для достижения планируемых результатов (выполнение определенных заданий) |
|
|
| Демонстрация образовательного продукта (устного ответа, знаковой модели), сопоставление друг с другом или культурно-историческим аналогом |
|
|
| Промежуточная рефлексия выполнения учебных заданий, учебных действий |
|
|
| III. Рефлексивно-оценочный этап |
|
|
| Организация рефлексии (соотношение поставленной цели и результатов урока, аргументация полученных итогов) |
|
|
| Система оценивания (самооценка, взаимооценка, оценка учителем, использование критериального оценивания) |
|
|
| Домашнее задание: объем, посильность, вариантность, ориентированность на создание образовательного продукта (для обучающихся 1-ых классов – не оценивается) |
|
|
| Личностная позиция и профессиональная подготовка учителя |
|
|
| Гуманистическая позиция по отношению к каждому ребёнку |
|
|
| Уровень педагогического мастерства: умение организовать процесс учебной деятельности, управление им |
|
|
| Общая и специфическая грамотность (отсутствие ошибок в интерпретации терминов данной предметной области, фактов и т.п.) |
|
|
| Самоанализ собственной педагогической деятельности с позиции достижения планируемых результатов (в том числе личностных, метапредметных и предметных) |
|
|
| Внешний вид учителя, мимика, жесты и культура поведения |
|
|
Максимальное количество баллов: 36
Критерии оценивания: «отлично» – 36-30 балла;
«хорошо» – 29-23 баллов;
«удовлетворительно» – 22-18 баллов;
«неудовлетворительно» – 17-15 баллов и ниже.
Выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общие пометки: (организация учебного пространства)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись присутствующего на уроке: _________________ / _____________________
С анализом урока ознакомлен (а): _______________________
475
110 546 
