"Рельеф Земли".

Тема урока: Рельеф Земли.

Цель урока: опираясь на знания учащихся из курса 6 класса, продолжить формирование таких понятий, как литосфера, рельеф, научить наблюдать, сравнивать и сопоставлять изучаемые явления, выделять общие признаки.

Задачи урока:

1. Сформировать у учащихся представление о размещении крупных форм рельефа на поверхности Земли.

2. Обосновать причины разнообразия рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил Земли.

3. Продолжить формирование навыков работы с картой.

Методы: наглядный, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные.

Планируемые результаты.

Предметные: Научиться называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Получить возможность узнать об образовании гор.

Научиться выделять внутренние и внешние силы, воздействующие на рельеф, определять понятие «рельеф», «горы», «равнины»

Метапредметные УУД Познавательные:  осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Личностные УУД Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности или неуспешности учебной деятельности

Оборудование: 

1. Физическая карта мира и карта строения земной коры.

2. Учебник географии для 7 класса И.В. Душина, В.А.Коринская, под редакцией В.П. Дронова, изд. «Дрофа» 2013г.

Ход урока

ых формах рельефа на материках и океаническом

дне; анализ физической карты мира.

3. Устойчивые и подвижные области земной коры и соответствующие им формы рельефа

Объяснение учителя, работа с рисунком учебника и картой строения земной коры.

Выделение существенных признаков платформ и складчатых подвижных областей земной

коры; анализ рисунков учебника(стр. 35, 36, рис.28, 29) и карты строения земной коры

атласа.

Актуализация знаний. Границы литосферных плит и процессы, происходящие на этих

границах; внешние и внутренние рельефообразующие процессы.

4. Карта строения земной коры

Беседа. Характеристика карты по плану.

Практическая работа. Изучение легенды карты, чтение карты по заданию учителя, ответы

на вопросы с целью формирования приемов чтения этой тематической карты.

Задание. Заполнить таблицу:

Участки земной коры

Крупные формы релье Ход урок 

1. Оргмомент.

2. Контроль ранее изученного материала.

Контроль домашнего задания проводится в форме фронтального опроса. Примеры вопросов.

·     Что такое литосфера? Какие виды земной коры вы знаете?

· Что такое платформа?

·     Что такое сейсмический пояс?

·     Покажите на карте места расхождения литосферных плит.

·     Какие доказательства движения литосферных плит вы можете привести?

·     Где в Евразии много вулканов? Объясните этот факт.

3. Изучение нового материала

 Понятие рельефа.

Вопросы к учащимся:

·  Кто помнит из курса 6 класса, что такое рельеф? (Рельеф - совокупность неровностей земной поверхности).

Классификация форм рельефа.

Все формы рельефа земной поверхности делятся на крупные(горы и равнины), средние (холмы, овраги, речные долины, балки, дюны), и мелкие( степные блюдца, западины, карстовые воронки, бараньи лбы). Записать в тетради.

Таблица №1. Рельеф Земной поверхности

Учитель заполняет таблицу на доске, учащиеся в тетради.

4. Внутренние и внешние силы Земли

Вопросы к учащимся:

·      Скажите, почему океаническая земная кора превращается в горы? (действуют внутренние силы Земли)

·      Почему горы превращаются в равнины? (действуют внешние силы Земли).

·      Какие силы Земли влияют на облик рельефа нашей планеты? (внутренние и внешние).

А теперь давайте вместе с вами заполним таблицу, которая поможет нам разобраться, что это за силы и каким образом они действуют. Учитель заполняет таблицу на доске, учащиеся в тетради.

С давних пор гранит являлся олицетворением стойкости и прочности. С гранитом в равной степени можно сравнить и волевого, несгибаемого человека, и нерушимую, верную дружбу. Однако даже гранит рассыплется в мелкий щебень, крошку и песок, если он длительно будет испытывать перепады температур, влияние ветра, деятельность живых организмов и человека.

Таблица № 2. Факторы, влияющие на образование форм рельефа

5. Взаимодействие внутренних и внешних процессов, влияющих на образование форм рельефа

Рассказать, как протекает взаимодействие между внутренними и внешними силами.

6. Домашнее задание. § 5, в 1-4.