Решение задач 2 класс

Этапы

Содержание

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоопределение к деятельности

Приветствие.

- Добрый утро, я рада видеть вас меня зовут Анастасия Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

- Наш урок будет похож на сказку, 
Нам без знаний никуда. 
Взяв с собой, тетрадь, учебник, ручку и указку 
Отправляемся туда. 
Итак, покажите, что вы готовы отправиться в сказку. Сядьте ровно, спинки выпрямите, и слушайте внимательно.

Приветствуют

2. Актуализация знаний

Слайд 1.

- В некотором царстве, в некотором государстве жил - был царь. И был у него единственный сын.
- Хотите узнать, как его звали? Для этого надо быть внимательным, и с помощью цифр узнать имя Царевича.

Я загадываю число, а вы должны его назвать, и получите букву. 

Слайд 2.
1. В этом числе 1 дес. и 2 ед. (12-а) 
2. Это число на 5 ед. больше предыдущего (17-к) 
3. Назовите число, которое стоит между числами 13 и15 (14 – у) 
4. найдите сумму чисел 2 и 6 (8 – и) 
5. Назовите число, в котором 6 ед. и 1 дес.(16- ш) 
6. Это число на 5 ед. меньше предыдущего (11 – в) 
7. К 10 прибавить 3 получится (13 – н) 
8. Назовите сумму чисел 10 и 8 (18 – а) 

12 17 14 8 16 11 13 18 
а к у И ш в н а 

Если расставить эти числа в порядке возрастания, то узнаем, как зовут царевича 
- Как звали царевича? (Иванушка) 

Слайд 3.

- Молодцы. У нас с вами важная задача: Иванушка потерял одну вещь. Давайте поможем ее найти, за правильно выполненные задания вы будете получать одну деталь предмета.

- Покажите мне все готовность к уроку, чтобы я видела, что вы готовы выполнять задания.

- Хорошо, открывайте тетради и записывайте число, классную работу.

- Кто готов выйти к доске и решить пример в столбик?

Ученик записывает и решает пример 25+32.

1. Пишу десятки под десятками ,единицы под единицами
2. Складываю единицы.5 ед. и 2 ед.= 7 единиц
3. Пишу 7 единиц под единицами

4. Складываю десятки.2 десятка и З десятка — 5 десятков
5. Пишу 5 десятков под десятками.
6. Значение суммы чисел 25 и 32 равно 57 .

- Кто решит следующий пример?

Ученик записывает и решает пример 41+18.

1. Пишу десятки под десятками ,единицы под единицами
2. Складываю единицы. 1 ед. и 8 ед.= 9 единиц
3. Пишу 9 единиц под единицами

4. Складываю десятки. 4 десятка и 1 десяток — 5 десятков
5. Пишу 5 десятков под десятками.
6. Значение суммы чисел 41 и 18 равно 59 .

- Молодцы, вы получаете первую деталь.

- И кто решит третий пример 37+48? В тетрадь его пока не записывайте.

Учитель объясняет пример и решает вместе с классом.

- Запишите в тетрадь пример 37+48 в столбик.

1. Единицы пишу под единицами, десятки под десятками.

2. Складываю единицы: 7+8= 15 ед.. 15ед.- это 1 дес. И 5 ед.

3. Пишу под единицами 5, а 1 дес. Запомню и прибавлю к десяткам.

4. Складываю десятки: 3+4= 7, да еще 1. 7+1= 8.

5. Пишу под десятками 8

6. Ответ: сумма 85.

- Кто догадался, какая тема урока? Слайд 5.

- А какая цель урока?

Устно решают примеры.

Дети работают на доске. 

Ученик записывает и решает пример 25+32.

Ученик записывает и решает пример 41+18.

- Сложение в столбик с переходом через десятки.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

Р: определение и понимание учебной задачи

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

Р: определение и понимание учебной задачи

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

Открытие нового знания

Давайте попробуем решить похожий пример, также вместе. Записывайте пример 37+53.

1. Пишу 37+53.

2. Складываю единицы 7+3= 10. 10 ед. – это 1 дес. и 0 ед. Пишу под единицами 0, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

3. Складываю десятки 3+5= 8, да еще 1. 8+1= 9. Пишу под десятками 9.

4. Ответ: сумма 90.

Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка».

-Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

С.12, № 3.

Прочитайте условие задачи. О чём говорится в задаче?

Краткая запись на слайде.

Стояло - 18 л. и 7 л.

Ушло – 20 л.

Осталось - ?

- Сколько вопросов в задаче?

- Можно ли сразу узнать, сколько лодок осталось?

-Запишите решение задачи с пояснением.

- Кто хочет решить у доски?

Решение:

1)18 +7 = 25(л.) – стояло

2) 25 – 20 = 5 (л.)

Ответ: у пристани 5 лодок.

Примеры на слайде. Слайд 6.

63+28 ; 45+39; 76+19;

14 = _ дес. _ ед.

41= _ дес. _ ед.

19= _ дес. _ ед.

- Давайте решим примеры. Кто пойдет к доске решать первый пример?

- Молодцы, вы получаете еще одну деталь.

- Слайд 6. Иванушка везде пытался найти ту вещи, которую он потерял, но у него ничего не получалось. Он решил пойти в лес, который находится неподалеку замка, в котором он живет. Иванушка ушел слишком далеко и заблудился, и не может найти дорогу домой. Но лес оказался волшебным, и животные там тоже волшебные. Увидел Иванушку Кот Ученый и решил ему помочь, и говорит ему Кот: «Чтобы выйти из волшебного леса, тебе нужен и смекалка - решишь мои задачки, укажу дорогу домой».

- Давайте все поможем Иванушке. Сядьте прямо и внимательно слушайте задачки Кота.

А) Лебеди у нас в пруду, 
Я поближе подойду. 
9 черных, белых 5. 
Кто успел их сосчитать? 
Расскажите поскорей, 
Сколько было лебедей? 

Б) В летний полдень под сосной, 
Еж нашел сюрприз лесной. 
6 лисичек, 5 опят – 
Под сосной в лесу стоят. 
Кто ответ нам дать готов, 
Сколько еж нашел грибов? 

В) Под сосной ветвистой ели, 
Белка сделала качели. 
7 ежей и 6 зайчат 
На качели все спешат. 
Вы, ребята, не зевайте, 
Всех зверей пересчитайте? 

- Молодцы, вы помогли Иванушке и теперь Кот Ученый покажет ему дорогу домой.

- За помощь вы получаете еще одну деталь.

- О лодках.

Р: контроль и коррекция;

П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.

Р: определение и понимание учебной задачи

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

5. Практическая работы

Сейчас каждому я раздам карточки с заданиями, вы должны их выполнить. Как только вы все сделаете, сядьте ровно, чтобы я видела, что вы закончили. Задания выполняйте в тетради.

Карточка:

1. Выбери двузначные числа из числового ряда.

а) 1, 23, 341, 29, 3, 396, 58, 293, 482
б) 12, 48, 671, 38, 592, 4, 39, 219

1. Сложи двузначные числа в столбик.

35 + 14 = 54 + 28 =

27 + 31 = 19 + 16 =

1. + 14 = 32 + 38 =

1. 31 = 69 + 16 =

1. Реши задачу:

Папа получил 28 письма за рабочий день, мама получила на 13 писем больше. Сколько всего писем получили папа и мама за рабочий день?

- А теперь поменяйтесь с соседом тетрадкой и проверьте друг друга. Исправлять можно только карандашом.

- Молодцы, можете меняться тетрадями обратно. Давайте проверим какие ответы у вас получились.

Р: контроль и коррекция;

П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

6. Итог урока

-

Р.: преобразовывать учить практическую задачу в познавательную

П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.

7. Рефлексия

- Давайте оценим свою работу на занятие, продолжите фразу, которая на слайде(слайд)

Сегодня на уроке я…

Я выполнял задания...

Было сложно, когда…

Мне было интересно, потому что…

Продолжают фразу, тем самым анализирую урок

Р: волевая саморегуляция, оценка

8. Дом. работа

с. 12 № 4, задание под треугольником