| Мотивационный
Словесн.: слово учителя | Приветствие. - Здравствуйте, ребята, садитесь. Ручки полочкой, ножки вместе, спинка прямо. - Запишите в тетради число, классная работа. Сегодня 8 октября (учитель записывает на доске). | Приветствуют учителя. Садятся на места. Слушают. Пишут в тетради число, классная работа | Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение. |
| Актуализация знаний Практич.: решение примеров и задач
Словесн.: ответы на вопросы; | 1 задание: - За 3 л молока заплатили 90 руб. Сколько стоит 1 л молока? - В столовой истратили 5 пакетов муки по 3 кг каждый. Сколько муки истратили? - Синий кит утром выпустил 25 фонтанов, а вечером на 7 меньше. Сколько фонтанов вечером выпустил кит? - Мама купила 3 кг яблок и 2 кг груш. Сколько килограммов фруктов купила мама? - В коробке 20 банок сгущенного молока. Купили 5 банок. Сколько банок осталось в коробке? - Садовая улитка за сутки проползает 9м. На сколько метров она продвинется за 3 дня?
2 задание: диктант - Какое число получится, если 27 увеличить на 3? 19 увеличить на 3? 11 увеличить на 3? 4 увеличить на 3? — Умеете ли вы данное число увеличить на несколько единиц? 3 задание: Работа по карточкам - Возьмите карточку, прочитайте задачи, запишите краткую запись, решение, ответ. Решили задачи? Проверим: - У Пети 2 воздушных шара, а у Тани на 3 шара больше. Сколько воздушных шаров у Тани? - У Пети 2 воздушных шара, а у Тани в 3 раза больше. Сколько воздушных шаров у Тани? Одинаковое условие имеют задачи? Точно одинаковое? Чем отличается условие задач? Что значит в 3 раза больше? Давайте посмотрим рисунок. Что значит на 3 больше? На доске плакат: увеличить на… и в… | Учащиеся устно решают задачи 90 : 3 = 30 (руб.) за 1 литр
5 · 3 = 15 (кг) истратили
25 – 7 = 18 (ф.) вечером
3+2=5 (кг) фруктов
20-5=15 (б.)
9 · 3 = 27 (м) за 3 дня
Учащиеся записывают примеры в тетрадь в два столбика: 27 + 3 = 30, 19 + 3 = 22, 11 + 3 = 14, 4 + 3 = 7 - да, умеем
Учащиеся записывают решение задач в тетрадь.
Вторую задачу проверяем по презентации
- столько же, да еще 3. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррек-тивы после завершения действий; выстраивать алгоритм действий.
Коммуникативные: адекватно оценивать собст-венное поведение; приви-вать интерес к математике.
|
| Постановка учебных задач
Практич.: решение задачи
Словесн.: ответы на вопросы; | - Что значит в 3 раза больше? В краткой записи обязательно подчеркиваем предлог, вопрос обводим в кружок и ставим знак действия. - Сформулируйте тему урока: - Верно, мы будем решать задачи нового вида - Задачи на увеличение числа в несколько раз, но не только решать, но и исследовать и находить правильные пути решения.
| - это значит взять 2 по 3 или 2 шарика взять 3 раза - Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
| Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; прививать интерес к математике; строить речевые высказы-вания. |
| 5. Закрепление Практич.: решение задач
Словесн.: ответы на вопросы; | - Возьмите карточки, будем решать задачи. Один ученик у доски. Читай задачу: 1.Света купила 5 конфет, а Петя в 4 раза больше. Сколько конфет купил Петя? Что знаем? Что не знаем? 2.Дима вырезал 7 красных флажков, а синих в 3 раза больше. Сколько синих флажков вырезал Дима? 3.В аквариуме плавало 9 больших рыбок, а маленьких в 3 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в аквариуме? Самостоятельная работа. Записать только решение и наименование. 1.В корзине 7 кг яблок, а в мешке в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок в мешке? 2.За лето Петя прочитал 6 книг, а Вася в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Вася? 3.Миша вырезал 9 снежинок, а Коля в 2 раза больше. Сколько снежинок вырезал Коля? - Придумайте свою задачу с условием в … больше. А сейчас диктант. Что значит больше на…? Что значит больше в…? Запишите выражения в 2 столбика: 5 увеличить на 3 5 увеличить в 3 раза 7 увеличить на 3 7 увеличить в 3 раза 9 увеличить на 3 9 увеличить в 3 раза
Самостоятельно по учебнику с. 36 № 1 (1 ученик у доски) | Ученик выходит к доске. Читает задачу. - Знаем, что Света купила 5 конфет. - Не знаем сколько конфет купил Петя, но знаем, что в 4 раза больше. - в 4 раза больше, значит 4раза по 5 или 5 надо взять 4 раза
Ученики самостоятельно в тетрадях решают задачи. Проверка по презентации.
Учащиеся предлагают свои варианты задач и записывают ее решение в тетрадь. Проверяем вместе, ученики читают свои задачи. Учащиеся записывают выражения в тетрадь в два столбика. Проверка в парах, поменялись тетрадями и проверили соседа.
1 ученик решает у доски, остальные в тетради. | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения учебного материала; планировать решение учебной задачи, выст-раивать алгоритм действий. Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; формировать собственное мнение и позицию, задавать воп-росы; прививать интерес к математике; воспитывать чувство сотрудничества и дружбы; строить речевые высказывания. |
| 7. Рефлексия. Подведение итогов. | - Какая была тема урока? - Как вы думаете, вы хорошо справились с поставленной целью? Рефлексия: сегодня я узнал… было интересно… я понял, что… теперь я могу… | - Задачи на увеличение числа в несколько раз.
- Думаем, что да!
Высказывают свои эмоции. | Коммуникативные: адекватно оценивать собст-венное поведение; воспи-тывать чувство сотрудни-чества и дружбы; строить речевые высказывания. |
| 8. Домашнее задание.
| - задачник с. 75 № 750, 752, 754 задачи решаем с помощью краткой записи, предлог подчеркнуть, вопрос обвести в кружок и поставить знак действия. - Спасибо за урок. До свидания. | Открывают дневники и записывают домашнее задание. | Коммуникативные: прививать интерес к математике. |
1 062
62 813 
