«Режимные моменты»

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЧЕХОВ МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТРОИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ С.Н. ВОРОНИНА

(МБОУ ТРОИЦКАЯ СОШ)

«Режимные моменты»

Выполнила:

Моисеева Светлана Николаевна

воспитатель МБОУ Троицкой СОШ

им. С.Н. Воронина

(дошкольное отделение)

Режимные моменты

Правильный режим — это рациональное и четкое чередование различных видов деятельности. Правильный режим дисциплинирует детей, улучшает их аппетит, сон, работоспособность, способствует нормальному физическому развитию и укреплению здоровья. Основные компоненты режима, правильное соблюдение которых имеет особенно большое значение для здоровья ребенка,— сон, приемы пищи, занятия и пребывание на свежем воздухе.

Питание дети получают 4 раза в день. Спят дети 1 раз в день после обеда.

Все время бодрствования детей отведено на игры и непродолжительные занятия.

Пребывание на свежем воздухе, продолжительность которого зависит от времени года и погодных условий.

Режимный процесс Деятельность детей

7.00 – 8.00 Прием, игры.

8.00 – 8.10 Утренняя гимнастика

8.10 – 8.30 Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.40; 8.40 – 9.10 Игры, самостоятельная деятельность детей

8.40 -8.50 (1 подгруппа); 9.00 – 9.10 (2 подгруппа) Организованная деятельность, занятия со специалистами

9.10 – 9.20 Второй завтрак

9.20 – 11.30 Подготовка к прогулке, прогулка

11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.45 – 12.30 Подготовка к обеду, обед

12.30 – 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 – 15.15 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.15 – 15.25 Уплотненный полдник

15.25 – 16.15 Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность

15.45 – 15.55 (1 подгруппа); 16.05 – 16.15 (2 подгруппа) Занятия

16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке, прогулка

17.30 – 18.00 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

18.00 – 19.00 Самостоятельная деятельность, уход детей домой

Во время утреннего приема создавать хорошее настроение ребенку (ласково, приветливо встречать детей).

Обращать внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывая у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать. Проследить, чтобы все дети нашли себе интересную деятельность, не ходили без дела, не мешали другим. При затруднении выбора ребенком деятельности помогать ему: предложить игрушку, подключить к играющим детям, уточнять, с кем бы он хотел поиграть, давать ребенку поручение.

Организовывать умывание постепенно, небольшими группами. Перед тем как дети пойдут умываться, напоминать детям правила поведения. Перед началом умывания закатать рукава, хорошо намылить руки и смыть их над раковиной, не брызгать воду на пол, а отжимать воду с рук тоже над раковиной. Поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе умывания следить, чтобы у раковины были 2 человека, чтобы дети не толкали друг друга. При необходимости делать соответствующие замечания, оценку детским поступкам. Обращать внимание, чтобы дети пользовались своим личным полотенцем, аккуратно вешали его на свое место.

В процессе умывания уточнять с детьми название умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина., цвет, форму. А так же материал (из чего сделана мыльница) и другие свойства (вода теплая, холодная).

Во время завтрака обращать внимание, как накрыты столы к завтраку, уточнять название блюд. Отмечать заботу взрослых (няни, повара) о детях. Создавать у детей положительное настроение к еде. В процессе еды постоянно следить за осанкой детей.

Перед прогулкой предлагать детям убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе. Тем самым приучая детей поддерживать чистоту и порядок в окружающей обстановке. Перед тем как дети пойдут одеваться, уточнять с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Проследить, чтобы каждый ребенок сел около своего шкафчика, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания. В процессе одевания поддерживать с детьми разговор с целью уточнения и закрепления названий одежды, ее назначения, названия отдельных деталей одежды - закреплять словарь детей (рукав левый, правый, пуговицы, завязывать назад-вперед, левый-правый сапог, валенок) Перед выходом обращать внимание детей на их внешний вид.

Организовать интересную, разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке. Выйдя с детьми на участок, познакомить детей с наличием игрушек. Уточнить с детьми, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напоминать детям о правилах игры.

В процессе прогулки понаблюдать за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались.

Организовать подвижную игру,   цель развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге. Способствовать развитию речи. Привлекать детей к уборке участка: почистить дорожку к веранде, обмести снежные фигуры.

Организовать с детьми наблюдения за деревьями, вместе с детьми описать их.

Перед уходом с прогулки проконтролировать, чтобы дети убрали все игрушки на место. Напомнить детям, что при входе в помещение детского сада надо хорошо оттряхнуть снег с одежды, в группу идти тихо, не кричать. В приемной следить за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф с целью воспитания у детей бережного обращения к вещам личного пользования. Когда все дети разделись, проверить, как дети выполнили указания.

Во время обеда обращать внимание, как накрыты столы, уточнить название блюд. Создавать у детей положительное настроение к еде. В процессе еды постоянно следить за осанкой детей.

В процессе раздевания (подготовка к дневному сну) следить, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, играми. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей. Воспитывая у детей бережное отношение к вещам личного пользования. Обращать внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, используя при этом приемы одобрения, похвалы, замечания. Воспитывать у детей положительное отношение ко сну. Создавать спокойную обстановку в спальне.

При подъеме, осуществлять постепенный подъем. После того, как все дети проснулись предложить детям провести гимнастику пробуждения. Проводить работу по закаливанию: хождение босиком по массажным коврикам, умывание прохладной водой. Обращать внимание на внешний вид детей. Заметив неполадки, предлагать ребенку привести себя в порядок, помогая ему в этом. Приучать детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Осуществлять индивидуальный подход. Предлагать детям посмотреть друг на друга, все ли причесаны, все ли опрятно одеты, после этого дети готовятся к полднику. Предлагать детям организованно пройти в умывальную комнату. Наблюдать за детьми, чтобы они завернули рукава, осторожно проверили температуру воды рукой, намылили руки, смыли мыло, вымыли лицо, обмыть еще раз руки, закрыли кран, сняли полотенце, насухо вытерлись. Сопровождать умывание художественным словом.

После того, как дети сели за стол на полдник, пожелать им приятного аппетита, рассказать о пользе еды. Во время приема пищи детьми, наблюдать за тем, чтобы дети сидели за столом ровно, правильно держали ложку, не разговаривали во время еды, чтобы ели аккуратно, доедали порцию до конца, пользовались салфеткой.

Самостоятельная деятельность детей. Постепенный переход в центр «Игр и игрушек» организовывать сюжетно - ролевые игры. Обращать внимание на взаимоотношение детей во время игры друг к другу. Предлагать детям поиграть в дидактические, настольные и подвижные игры.

Предлагать детям помочь мне подклеить порванные книги, помыть игрушки. Давать детям трудовые поручения: расставить книги и игрушки по местам.

Проводить индивидуальную работу с детьми.

При подготовке к прогулке напоминать детям о том, что одежду, которую они сняли нужно складывать и убирать на свое место, при необходимости помогала. На прогулке напомнить детям, что нельзя рвать без надобности растения, ломать ветки деревьев, трогать животных и т. д.

Раздать детям инвентарь для самостоятельной деятельности (клюшки, лопатки, рули, наблюдать за ними. Предлагать детям убрать игровой материал после прогулки.

Во время ухода детей домой доброжелательно общаться с родителями о том, как провел ребенок день в детском саду, о его достижениях. Отвечать на вопросы родителей.