Речевые игры и упражнения

Речевые игры и упражнения.

Цель: развивать ритмический, музыкальный слух в тесной связи с речевым слухом, учить пользоваться выразительными средствами (темп, ритм, регистр, тембр, звуковысотный рисунок, фразировка, форма), развивать полифонический, интонационный слух, способность слышать выразительность речи.

Дидили, дидили.

Русская народная потешка

Ход игры: дети делятся на две группы.

1-я группа.

Дидили, дидили, где вы Машу видели? – проговаривают текст и одновременно

простукивают ритмический рисунок деревянными

палочками

2-я группа.

Заглянули в огород – Маша пляшет у ворот – проговаривают, затем «звучащими жеста-

ми в этом ритме изображают, как Маша

танцует

1-я группа.

Дидили, дидили, где вы Катю видели? – здесь и далее 1-я группа выполняет те же

действия, что и в начале потешки.

2-я группа.

Заглянули в зелен сад – Катя щиплет виноград – проговаривают текст, затем в этом

ритме щелкают пальцами, показывая, как

Катя щелкает виноград.

1-я группа.

Дидили, дидили, где вы Дуню видели? – те же действия.

2-я группа.

Заглянули под крылец – грызет Дуня огурец – в ритме хрустят жесткой бумагой,

изображая хруст огурца.

1-я группа.

Дидили, дидили, Ваню вы не видели?

2-я группа.

На полянке у колодца Ваня с курицей дерется – на каждую сильную долю толкаются

шутливо, изображая драку с курицей.

Еду, еду.

Русская народная потешка.

Ход игры: педагог и дети проговаривают слова, одновременно исполняя ритмический рисунок на деревянных палочках.

Педагог: Еду, еду к бабе, к деду

Дети: (недоверчиво). К бабе, к деду?

Педагог: (утвердительно). К бабе, к деду.

Педагог: На лошадке, в красной шапке.

Дети: В красной шапке?

Педагог: В красной шапке.

По ровной дорожке на одной ножке.

Дети: По ровной дорожке?

Педагог: На одной ножке.

В старом лапоточке, по яминам, по кочкам.

Дети: В старом лапоточке?

Педагог: По яминам, по кочкам.

Все прямо и прямо, а потом вдруг – бух!

Все вместе: И в яму – последние слова произносят приемом глиссандо сверху вниз.

Где спит рыбка?

Стихотворение И. Токмаковой.

Педагог: Ночью темень. Ночью тишь.

Дети: Тишшшь, тишшшь – проговаривают, исполняя ритмический рисунок половинными

длительностями.

Педагог: Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети: Спишшшь, спишшшь.

Дети: Лисий след ведет к норе – изображают шумовыми инструментами или движени-

ями шаги лисы, на последний звук – прячутся в «норку».

Дети: След собачий к конуре – изображают шаги собачки.

Белкин след ведет к дуплу – двигаются как белочка.

Мышкин – к дырочке в полу – изображают мышку.

Жаль, что в речке, на воде – глиссандо на металлофоне вверх – вниз.

Нет следов твоих нигде – пожимают плечами и разводят руки.

Педагог: Только темень, только тишь.

Дети: Тишшшь, тишшшь.

Педагог: Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети: (беззвучно открывают рот).

Медведь.

Стихотворение И. Токмаковой.

1-й ребенок или педагог: Как на горке – снег, снег,

(Остальные «скрипят» мешочками с крахмалом, изображая снег, половинными длительностями).

Педагог: И под горкой – снег, снег, - те же действия.

А под снегом спит медведь – шумно вдыхают и выдыхают воздух или сопят,

или храпят

Тише, тише… Не шуметь – поворачиваются друг к другу, держат указательный

палец у закрытого рта – тссс, тссс (половинными)

Ёжик и барабан.

Стихотворение Г. Виеру

Ход игры: начало каждой строки дети вместе с педагогом проговаривают, стоя около большого барабана. На конец строки дети по очереди импровизируют на барабане. Вначале каждый играет то, что сможет, и столько, сколько захочет. Затем делимся на 2 подгруппы: начало строки простукивает 1-я группа, конец – 2-я группа.

С барабаном ходит ёжик, бум, бум, бум!

Целый день играет ёжик, бум, бум, бум!

С барабаном за плечами, бум, бум, бум!

Ёжик в сад забрел случайно, бум, бум, бум!

Очень яблоки любил он, бум, бум, бум!

Барабан в саду забыл он, бум, бум, бум!

Ночью яблоки срывались, бум, бум, бум!

И удары раздавались, бум, бум, бум!

Зайцы здорово струхнули, бум, бум, бум!

Глаз до зорьки не сомкнули, бум, бум, бум!

Шла веселая собака.

Стихотворение Н. Пикулевой

Ход игры: это стихотворение «удобно» для речевого канона. Дети делятся на две или несколько групп, интервал для вступления следующей группы – половина стихотворной строчки. Можно пробовать разные варианты ритмического прочтения текста (восьмыми и четвертными, шестнадцатыми и четвертными, четвертными, восьмыми и половинными).

Шла веселая собака, чики, брики, гав!

А за ней бежали гуси, головы задрав.

А за ними – поросенок, чики, брики, хрю!

Чики, брики, повтори-ка, что я говорю!

Т. П. Алехина – педагог из г. Ишимбая.

«Музыкальный руководитель» №3 2010 г.

Дождик.

Для детей младшей средней групп.

Упражнение.

Цель: развивать ритмический слух вместе с речевым слухом, сопровождать движениями ритмизацию стихотворного текста, развивать навык воспроизведения метрического пульса и ритма.

Ход игры: дети стоят хороводом, ритмично читают стихотворный текст, сопровождая его движениями.

Дождик, дождик, кап да кап - Изображают дождик (пальцы правой руки колечком,

Коротко отталкиваются от левой ладошки четвертными

- пульс).

Ты не капай долго так! Грозят пальчиком четвертными или в ритме.

Мы хотим идти гулять, Шагают.

Бегать, прыгать и играть. Прыгают на месте на двух ногах.

Воробей.

Для детей младшей и средней групп.

Ход игры: дети стоят хороводом, в центре которого ребенок – «воробей».

Перед игрой можно загадать загадку про воробья:

Озорной мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает.

- Воробей, воробей, дети манят, зовут воробья руками, каждый взмах руки

равен четверти, т.е. дети, отсчитывают метрический

пульс.

Прилетай-ка поскорей!

- Чик-чик, чик-чирик! Solo «воробья».

- Знаем птичий мы язык - дети грозят «воробью» пальцем в ритме текста.

Холодно, холодно, трут плечи руками, греются, топают на месте в ритме.

Холодно зимой!

А весной все птички машут руками как крыльями, на слово «домой» широко

разводят руки в стороны.

Прилетят домой!

Капель.

Для детей младшей и средней групп.

Кап-кап, капель, изображают капель: остро «колечком» правой руки

отталкиваются от ладошки левой руки – метрический

пульс четвертными.

На дворе стоит апрель.

Солнце сверху припекает - поднимают руки вверх и плавно через стороны опускают

вниз.

А снежок все тает, тает. Плавные, стелющиеся движения обеих рук из стороны в

сторону.

Птички с юга прилетели, плавные взмахи руками на «пружинках» - «крылья». Сильная

доля - движение вниз.

Звонко песенки запели.

Мы гуляем во дворе, шагают четвертными.

Радуемся все весне. Хлопают четвертными, на слове «весне» поднимают руки.

Лесной оркестр.

Стихи Е. Любимова

Ход игры: дети играют на музыкальных инструментах в соответствии с текстом, стоя в хороводе.

Есть оркестр в лесу у нас.

Он сыграет вам сейчас.

Ты ладошек не жалей

И в ладоши громко бей.

Мишки в бубен громко бьют - дети играют четвертными на бубнах,

проговаривая текст

Бум- бум, бум-бум.

Спать зверушкам не дают –

Бум-бум, бум- бум.

А лисичка в треугольник - дети отбивают на треугольниках

Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля. сильную долю

Нежно, нежно ударяет –

Дзинь-ля-ля, дзинь-ля-ля!

Зайки весело играют, дети играют на маракасах

Маракасы сотрясают. ритмический рисунок

Ча-ча-ча, ча-ча-ча,

Пляска будет горяча.

10