Рефлексивный отчет учителя начальных классов по уроку математики, проведенном в первом классе, по УМК «Перспектива», на тему «Число и цифра 7»
«К хорошему уроку учитель готовится всю жизнь».
В. Сухомлинский
Главный элемент в учебном процессе – урок, при разработке плана любого урока постоянно продумываешь о том, какой метод использовать, или какую форму работы применить, чтобы развить у учащихся мыслительные способности. Данный урок я разрабатывала с учетом возрастных и интеллектуальных особенностей детей. Дети младшего школьного возраста способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще невелика (10-15 минут) и зависит от условий и индивидуальных способностей ребенка. Планируя урок, старалась использовать основные закономерности возрастного развития младших школьников, мне надо было, максимально используя реальные возможности организма, так построить свои уроки, чтобы с одной стороны достичь наибольшего эффекта в усвоении учащимися программного материала, а с другой стороны облегчить адаптацию молодого организма к изменяющимся условиям обучения. Все этапы и задания урока были продуманы и проведены согласно этим возрастным особенностям учащихся.
Для развития познавательного интереса к изучаемому материалу большое значение имеет методика преподавания данного материала. Поэтому, перед тем, как приступить к изучению какой- либо темы, я много времени уделяю поискам активных форм и методов обучения, продумывая каждый урок.
Данный урок, проектировался мною, как урок новых знаний. Готовясь к урокам, на которых учащиеся получают новые знания, стараюсь пробудить в них активное восприятие.
Проанализировав результат работы обучающихся в классе пришла к выводу, что моя деятельность на данном уроке оказалась эффективной. Обучающиеся успешно справились с предложенными заданиями. Ожидаемые результаты, поставленные при организации урока, осуществились. Закрепив умения строить графики и применив их при выполнении практической работы обучающиеся показали, что тему они поняли. Следует отметить, что обучающиеся в целом адекватно оценивали свою деятельность при помощи листов самооценки.
Урок был проведен в 1 классе в соответствии с утвержденной рабочей программой по предмету «Математика» УМК «Перспектива» . При планировании данного урока были учтены особенности класса, школы и социального окружения. Обучающиеся данного класса: ученики 6-8 лет. Социальный состав разнообразен: 5 детей из полных семей, 4 обучающихся из многодетных семей, 1 ребенок под опекой.
При планировании урока я учитывала индивидуальные особенности каждого ребенка, использовав различные формы работы на уроке : индивидуальную, групповую, практическую. Были применены различные задания, установки для выполнения заданий также были даны в разной форме, чтобы все ребята смогли их понять и выполнить. Задания также имели и разно уровневый характер. Благодаря применению разнообразных форм деятельности и типов заданий, активность обучающихся была направлена на познавательную деятельность. При разработке урока были учтены возрастные особенности детей, реальные возможности класса: средняя работоспособность, наличие детей с низкой мотивацией, наличие детей, успешных в обучении. Дети с особыми образовательными потребностями легко включались в работу, и в то же время дети с низкой мотивацией имели некоторые трудности. Подбадривая, переспрашивая, они были вовлечены мной в активную деятельность. Я считаю, работа проведенная в парах и работа в группах оказалась эффективной.
Я считаю, что цель работы, формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 7, была достигнута корректно и уместно. Этапы урока логически следовали друг за другом, материал соответствовал теме урока, что способствовало достижению цели урока всеми обучающимися. Запланированная трудовая деятельность учащихся была выполнена полностью, также ребята сами смогли корректно назвать тему, поставить цель и задачи урока. При этом я могу сказать, что существует множество вариантов перестройки данного урока, для более эффективного результата работы детей. Во-первых дополнить урок более интересными заданиями для мыслительной разминки. И в обязательном порядке включить физминутку для глаз, так как дети работают и с интерактивной доской, и в рабочих тетрадях, это все безусловно влияет на зрение детей. Также можно было увеличить рефлексию, так как у меня на уроке использовалось только одно задание с карточками плискерс, и мне кажется, что этого не достаточно, для того , чтобы раскрыть истинную картину того, поняли ли ребята тему. Также можно было больше внимания уделить пословицам, также связанным с цифрой семь, и с ними провести интересную работу.
Какие же результаты самооценки освоения мною профессиональных компетенций я могла бы использовать при планировании следующих уроков? Я считаю, что неформальный контроль и коррекция знаний по теме могут повысить мотивацию обучающихся к изучению предмета. Уроки строить на принципе деятельностного обучения, шире использовать практическую работу.
При подготовке к уроку я запланировала следующие результаты.
Личностные:
ценностное отношение к процессу получения числа 7;
осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;
осознание практической важности обозначения числа 7 на письме;
ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные:
умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7 на письме;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
При подготовке к уроку, я учитывала такие действия, как формирование положительной мотивации к изучению данной темы; умение работать в группе. На мой взгляд, урок был построен логически правильно, корректно были выбраны формы и методы работы, которые способствовали достижению поставленных целей. Мотивация обучающихся высказывать свое мнение, предположения и организация обсуждения во время урока повлияли на достижение запланированных метапредметных результатов: сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в паре, в группе.
Итак, что же у меня получилось?
Считаю, что удалась работа в группах, потому что её применяю систематически. Удалась форма работы в парах, во взаимооценивании. Ученики работали слаженно, активно, старались участвовать в обсуждениях, стремились выступать в защиту работы группы. Более слабые ребята перестали бояться отвечать. Поразило то, что Массаров Марсель (ученик с низкой уровнем успеваемости по предмету) быстро запомнил правило и даже пытался принимать участие в задании по составу числа 7. Аня, всегда отмалчивающаяся на уроках, наконец-то заговорила и включилась в работу группы. Стоит отметить ребят с высокой мотивацией: они стремились быть и лидерами в своей группе. В дальнейшей работе мне следует ещё больше уделять внимания воспитанию толерантного отношения к одноклассникам. Считаю, что очень важно научить этих ребят использовать свои знания для обучения других.
Я думаю, что в ходе урока мне удалось внедрить все семь модулей обучения:
1. ИКТ – видеоролик, презентация к уроку, работа с интерактивной доской.
2. Критическое мышление – составление вагонов паровозика.
3. Диалоговое обучение – на протяжении всего урока прослеживался диалог «учитель - ученик », «ученик - ученик».
4. Работа с одарёнными и талантливыми детьми – недостаточно продумано, группе детей с более высоким уровнем способностей было дано усложненное задание.
5. Оценивание – оценивание в парах, затем взаимооценивание групп и самооценивание, устная похвала.
6. Лидерство - с моей стороны, как учителя, а в группах лидером обязательно был кто-то из учеников.
7. Новые подходы в преподавании - групповая форма работы, использование ИКТ, критическое мышление, оценивание, физминутки.
Что получилось не так, как я того ожидала?
При оценивании дети не всегда были объективны: занижали или завышали самооценку и взаимооценку; на работу по составлению домика из кубиков, состава числа 7, было затрачено много времени, рефлексия могла бы быть более углубленной, так и межпредметная связь с литературным чтением (сказки, пословицы), окружающим миром (7 чудес света) также могла быть более расширенной.
Что хотела бы изменить?
Необходимо повысить темп урока, чётко планировать задания, продумывать критерии оценивания. Мне нужно научить всех учащихся работать сообща, уважая мнения других, работать на результат. Самое главное для себя я поняла, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель, чем больше даёт сказать и сделать своим ученикам, которые должны поверить в себя, в свои силы и знания.
Вывод:
Работа в парах и в группах расширяет и обогащает словарный запас у ребят, обостряет любознательность и наблюдательность, заставляет работать активнее, стараясь научиться больше самому. Ученики учатся слушать друг друга, развивается взаимоуважение, у ребят исчезает страх перед аудиторией, представляется случай повысить собственную самооценку. В будущей практике планирую продолжать использовать ключевые идеи индивидуального и системно-деятельностного подхода, так как внедрение новых подходов в обучении положительно влияет на учебную и эмоциональную сферу детей.
1 635
42 744 
