Цель урока: Дать представление об аграрной реформе П.А.Столыпина как средстве решения аграрного вопроса в России.
Задачи:
- обучающие: раскрыть сущность аграрной реформы, ее причины, цели, методы итоги особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрного переворота;
продолжить формирование умений структурирования информации в виде схем и таблиц;
формирование навыков работы с источниками, выявления причинно-следственных связей, изложения собственной позиции;
-развивающие: развитие умения анализировать исторические источники, делать самостоятельные выводы;
-воспитательные: формирование нравственной позиции в отношении изучаемых событий; создание условий для осознания учащимися личной ответственности каждого человека за свою жизнь.
Просмотр содержимого документа
«ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Реформы П.А. Столыпина
Цель урока: Дать представление об аграрной реформе П.А.Столыпина как средстве решения аграрного вопроса в России.
Задачи:
- обучающие: раскрыть сущность аграрной реформы, ее причины, цели, методы итоги особенности, достоинства и недостатки, значение для дальнейшего проведения аграрного переворота;
продолжить формирование умений структурирования информации в виде схем и таблиц;
формирование навыков работы с источниками, выявления причинно-следственных связей, изложения собственной позиции;
-развивающие: развитие умения анализировать исторические источники, делать самостоятельные выводы;
-воспитательные: формирование нравственной позиции в отношении изучаемых событий; создание условий для осознания учащимися личной ответственности каждого человека за свою жизнь.
Тип урока комбинированный
Формы работы учащихся индивидуальная (анализ исторического документа), фронтальная (обобщение, выводы).
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, ЭОР с сайта ФЦИОР и ЕК ЦОР
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Оргмомент
|
| Концентрация внимания учащихся, создание позитивного психологического настроя. | Приветствуют учителя
| 1 мин. |
| 2 | Проверка домашней работы |
| Актуализация опорных знаний учащихся по теме « Изменения в политической системе Российской империи» - Какие изменения произошли в политической системе Российской империи в ходе первой российской революции? - Какие гражданские права получило население России? - Какие особенности имела многопартийность в России? - Какую проблему считали наиболее острой депутаты Государственной Думы 1 и 2 созывов? -Какие феодальные пережитки сохранились в аграрном секторе экономики? | Принимают участие в фронтальном опросе | 5 мин. |
| 3 | Введение в тему урока |
| Вводное слово учителя: в 1906 г. в России продолжалась революция. Каким образом можно было успокоить страну? Что должен был предпринять император Николай II?
| Предлагают варианты решения проблемы: - подавить революцию силой; - провести реформы. | 4 мин |
| 4 | Формирование новых знаний, умений, навыков | 1
| А) Сообщает информацию о назначении министром внутренних дел, а затем 9 июля 1906 года Председателем Совета Министров П.А. Столыпина. | Знакомятся с биографическими данными, приведенными в учебнике. | 2 |
|
|
|
| Б) подводит учащихся к пониманию необходимости решения аграрного вопроса. Организует работу с содержанием указа 9 ноября 1906 г. (см. стр.47 учебника.).
| Работают с текстом документа. Определяют пути решения крестьянского вопроса. | 4 |
| 2.(схема 2) | В) Организует работу с практическим блоком ЭОР «Столыпинская аграрная реформа» по вопросу: «Каким образом можно было решить крестьянский вопрос?» | Сверяют свои ответы с содержанием схемы на слайде | 3 |
| 2. (схема 3) | Г) Организует беседу по выяснению задач, которые решала аграрная реформа. Обращает внимание на основные мероприятия реформы. | Работают с интерактивной схемой, заполнят таблицу: графы «цель», «мероприятия» | 4 |
| 3, 4
| Д) Организует работу с источниками: описания крестьянских хозяйств, вышедших из общины (отруб, хутор), | Составляют словарик терминов по теме | 2 |
|
| Организует работу по изучению результатов реформ (учебник, стр. 49) | Определяют положительные и отрицательные последствия проведения реформы | 5 |
| 5 | Выводы по итогам реформы | 2. (схема 4) | Организует проверку выполнения задания | Называют положительные и отрицательные итоги реформы, работают с интерактивной схемой, заполняют графу «результаты» в таблице. | 2 |
|
| Сообщает информацию о том, что П.А.Столыпина называют «одиноким реформатором». Организует обсуждение. | Делают вывод о возможных причинах незавершенности реформы. | 4 |
| 6 | Обобщение | 5 | Организует просмотр фрагмента фильма.
| Смотрят фрагмент, формулируют выводы о значении реформы | 4 |
| 7 | рефлексия
|
| Предлагает каждому ученику сформулировать личностно значимые результаты урока одним предложением , начинающимся со слова «Оказывается…» | Формулируют и высказывают свои выводы. | 3 |
| 8 | Домашнее задание |
| определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения учащимся дома (§ 6, вопрос 4 в блоке (?) или задание 1 в блоке (!) – по выбору учащихся.) | запись в дневниках учащимися задания на дом. | 2 |
Приложение к плану-конспекту урока
Реформы П.А. Столыпина – «тихая революция»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Галерея портретов "П.А. Столыпин" (N 165014) | Иллюстрация | Иллюстрация | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6c81c096-d617-4adb-aa21-c03a2dc1676d/?sort=order&from=782b487b-301c-4cc7-b9c4-915cd94e9862&&rubric_id[]=102446
|
| 2 | Практика. «Столыпинская аграрная реформа» | Открытая образователь-ная модульная мультимедий-ная система (ОМС)
| презентация | http://www.fcior.edu.ru/card/4191/praktika-stolypinskaya-agrarnaya-reforma.html
|
| 3 | Хутор (N112786) | ЦОР словарная статья | Текст | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/edd73c2e-73c0-41b4-acce-c542b75bf137/%5BIS9IR_1-09%5D_%5BTD_04%5D.html
|
| 4 | Отруб (N110908)
| ЦОР словарная статья | Текст | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ecd71a4-5b92-423d-81d2-f90f86942976/%5BIS9IR_1-09%5D_%5BTD_03%5D.html
|
| 5 | Реформы Столыпина | Учебный фильм | Фрагмент фильма | https://festival.1september.ru/articles/614007/c.wmv |
25 822
1 200 
