Реформы Петра I

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. (5)

Первичное усвоение новых знаний. (15)

Первичная проверка понимания.(3)

Слайд 1

Учитель зачитывает отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»

На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн,
И вдаль глядел. Пред ним широко
Река неслася; бедный чёлн
По ней стремился одиноко.
По мшистым, топким берегам
Чернели избы здесь и там,
Приют убогого чухонца;
И лес, неведомый лучам
В тумане спрятанного солнца,
Кругом шумел.

       И думал он:
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен
На зло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,¹

Предлагает ответить на вопросы: о ком идет речь в этом стихотворении?

Слайд 2

Посмотрите на слайд. По определению вам необходимо назвать соответствующее понятие. (изменение в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путем.)

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока? Какую вы бы поставили цель к уроку?

(Цель урока: сформировать представления о преобразованиях Петра I,)

Для того чтобы достичь поставленной цели, что нужно сделать?

На каждой парте лежит эмблема, отражающая одну из реформ Петра 1. Вы должны определить что это за реформа и заполнить таблицу. (см. приложение).

(На слайде будут даны реформы и страницы для работы)

Выступают от пары. Остальные записывают. У каждого таблица распечатана.

1 пара- реформа государственного управления стр 129-130+ (документ № 1+№3)

2 пара- (военная) указ о единонаследии. Табель о рангах. Стр 130.(прил №3,№4)

3 пара –стр 130-131

4 пара- реформа стр 131

5 пара- реформа стр 131-132.

По ходу выступления появляется кластер. Выступающий выходит, приклеивает свою эмблему.

Мозговой штурм.

Высказывают гипотезы.

Определение темы урока и цели урока.

Петр 1

РЕФОРМА.

Работа с разными источниками информации

-поработать с разными источниками;

-выделить реформы;

- охарактеризовать реформы и показать их значение для России.

Заполняют таблицу (только описание)

Сделать общий вывод: реформы помогли России стать могущественной державой. Преобразования послужили основой для установления в России абсолютной монархии, было создано мощное промышленное производство, сильная армия и флот, что позволило России добиться выхода к морю.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Обобщать, делать выводы.

6. Выделять причины и следствия.

7. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Первичное закрепление.(5)

– Давайте попробуем подвести итоги сегодняшнего урока в форме теста.

1. В результате издания указа о единонаследии:

1. Поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам

2. Боярство укрепило своё  привилегированное положение в обществе

3. Изменился принцип престолонаследия

4. Был введен порядок занятия должностей по знатности

Правильный ответ: 1

2.Количество губерний, на которые была разделена территория России, согласно губернской реформе 1708 г:

5. шесть

6. семь

7. восемь

8. десять

Правильный:7

3.Церковная реформа Петра I привела к:

1. Введению патриаршества в России

2. Подчинению церкви государством

3.Запрещению в России всех религий, кроме православия

4.Прекращению преследования старообрядцев

Правильный: 2

4. Местные городские магистраты возглавляли:

1. Мэры и бурмистры

2. Ратманы и бурмистры

3. Ратманы и воеводы

4. Воеводы и магистры

Правильный: 2

В итоге: 1722г- табель о рангах.

0 ошибок- «5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки- «3»

3 ошибки – «2»

Выполнение задания на полях в тетрадях.

Личностные УУД

1. Оценивать свою деятельность.

Рефлексия (3)

Чтобы оценить свою работу на уроке, продолжите любое выражение: Сегодня на уроке я научился…

Мне было интересно..

Мне было трудно…

Я понял, что…

Больше всего мне понравилось…

Класс

Гражданские чины

Военные чины

Морские чины

Придворные чины

I

Канцлер  

Генерал-фельдмаршал
 

Генерал-адмирал
 

–

II

Действительный Тайный Советник

Генерал от кавалерии;
Генерал от инфантерии;
Генерал от артиллерии;
(в XVIII в. – Генерал-аншеф)

Адмирал

Обер-камергер;
Обер-гофмаршал;
Обер-шталмейстер;
Обер-егермейстер;
Обер-гофмейстер;
Обер-шенк;
Обер-церемониймейстер;
Обер-форшнейдер (1856 г.);

III

Тайный Советник

Генерал-лейтенант

Вице-адмирал

Гофмаршал;
Шталмейстер;
Егермейстер;
Гофмейстер;

IV

Действительный Статский Советник

Генерал-майор

Контр-адмирал

Камергер

V

Статский Советник

Бригадир

Капитан-командор
(XVIII в.)

Церемониймейстер
(с 1884 г.)

VI

Коллежский Советник;
Военный Советник

Полковник

Капитан 1-го ранга

Камер-фурьер
(до 1884 г.)

VII

Надворный Советник

Подполковник

Капитан 2-го ранга

Камер-фурьер
(до 1884 г.)

VIII

Коллежский асессор

Майор
(до 1884 г.)

Капитан-лейтенант
(до 1884 г.)

–

IX

Титулярный советник

Капитан;
Ротмистр (кавалерия)

Лейтенант

Камер-юнкер

X

Коллежский секретарь

Штабс-капитан;
Штабс-ротмистр

Мичман
(с 1884 г.)

–

XI

Корабельный секретарь

–

–

–

XII

Губернский секретарь

Поручик

Мичман
(до 1884 г.)

–

XIII

Провинциальный секретарь;
Сенатский регистратор;
Синодский регистратор;
Кабинетский регистратор

Подпоручик;
Корнет (кавалерия)

Мичман
(до 1884 г.)

–

XIV

Коллежский регистратор

Прапорщик
(с 1884 г. только в военное время)

–

–

Реформа, дата

Описание

Их значение

Государственного управления, 1711,1718-1720-е.гг

Управление улучшилось, усилился контроль, четкое определение функций органов власти, коллективное принятие решений.

Указ о единонаследии.1714 Табель о рангах-1722.

Появилось единое дворянское сословие;

Единая система чинов, продвижение по службе не зависит от происхождения.

Областная реформа 1708г

Усиление местной власти

Городского управления 1720 г.

Способствовала экономическому подъему городов, поддержка государством состоятельных горожан.

Церковная 1700-1701, 1721г

Церковь полностью подчинена светской власти и стала опорой российского абсолютизма.