Рекомендации Работа с ребусами на занятиях в объединении.

Рекомендации

Работа с ребусами на занятиях  в объединении

Использование ребусов в учебной деятельности способствует поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету, позволяет в необычной форме не только повторить и закрепить изученный материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, терминологией.

Решение ребусов развивает сообразительность, настойчивость, формирует умение анализировать и обобщать, расширяет кругозор детей.

            Предлагая воспитанникам разгадать ребус, необходимо учитывать уровень знаний и возраст детей.

Педагог может предложить  учащимся самим составить ребусы по изученному материалу. Наиболее интересные и содержательные ребусы можно использовать для дальнейшей работы с учащимися других групп.

Целесообразно сообщить учащимся некоторые сведения по истории этой популярной головоломки и познакомить их с правилами составления и разгадывания ребусов.

Правила составления и разгадывания ребусов:

• названия всех предметов, изображенных в ребусах, читаются только в именительном падеже;
• если изображение предмета перевернуто, слово следует читать справа налево. Например, слово «дом» в перевернутом на рисунке виде читается как «мод». Если рядом изображена ель, в этом ребусе зашифровано слово «модель»;
• если около рисунков стоят запятые, то в зависимости от их количества и расположения (в начале или в конце слова) надо отнять одну или несколько букв;
• иногда от слова нужно убрать букву или заменить ее на другую, тогда ее помещают возле слова в перечеркнутом виде или ставят знак замены «»;
• цифры, поставленные возле изображения, указывают на порядок, в котором нужно переставить буквы;
• изображение нот подменяют соответствующими словами;
• предметы могут быть  изображены один над другим, или буквы разделяются горизонтальной линией (т.е. изображение их имеет вид дроби). В этом случае, соединяя слова, обозначающие изображенные предметы или буквы, надо использовать по смыслу предлог «на» или «под»;
• на поверхности одной буквы могут быть размещены другие.  В этом случае следует добавить слог «по»;
• в ребусе может быть изображен фрагмент графической карты;
• если в ребусе встречаются буквы, отдельные или объединенные в слоги, они читаются как обычно;
• если фрагменты предмета изображены пунктирными линиями, то на них следует обращать внимание.

Правила составления и разгадывания ребусов:

• названия всех предметов, изображенных в ребусах, читаются только в именительном падеже;
• если изображение предмета перевернуто, слово следует читать справа налево. Например, слово «дом» в перевернутом на рисунке виде читается как «мод». Если рядом изображена ель, в этом ребусе зашифровано слово «модель»;
• если около рисунков стоят запятые, то в зависимости от их количества и расположения (в начале или в конце слова) надо отнять одну или несколько букв;
• иногда от слова нужно убрать букву или заменить ее на другую, тогда ее помещают возле слова в перечеркнутом виде или ставят знак замены «»;
• цифры, поставленные возле изображения, указывают на порядок, в котором нужно переставить буквы;
• изображение нот подменяют соответствующими словами;
• предметы могут быть  изображены один над другим, или буквы разделяются горизонтальной линией (т.е. изображение их имеет вид дроби). В этом случае, соединяя слова, обозначающие изображенные предметы или буквы, надо использовать по смыслу предлог «на» или «под»;
• на поверхности одной буквы могут быть размещены другие.  В этом случае следует добавить слог «по»;
• в ребусе может быть изображен фрагмент графической карты;
• если в ребусе встречаются буквы, отдельные или объединенные в слоги, они читаются как обычно;
• если фрагменты предмета изображены пунктирными линиями, то на них следует обращать внимание.

Подготовила методист  Т.В. Сервуля