Дети проявляют навыки взаимодействия со сверстниками; интерес
Дети проявляют уважение к людям, защищавшим нашу Родину;
Дети продолжают развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;
Дети поддерживают интерес к нетрадиционной технике рисования;
Дети проявляют умение аккуратного закрашивания красками;
Дети проявляют умение рисования кистью;
Дети рисуют образ самолета, передавая характерные особенности;
Дети располагают изображение на листе бумаги, рисуют крупно.
| Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность
| Игровая ситуация Беседа
| Воспитатель эмоционально стимулирует детей. - Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? - Правильно, скоро у наших пап и дедушек будет праздник, который называется День Защитника Отечества. - А кто такие защитники Отечества? - Верно, защитники Отечества – это люди, которые служили в армии, защищали Родину, это ветераны ВОВ - Ваши папы и дедушки тоже служили в армии и защищали свою Родину, а наши мальчики будущие солдаты. - В честь такого Великого праздника мы будем рисовать самолет, но не обычным способом, а с помощью своих рук. Вам интересно как? Отлично | Дети эмоционально реагируют на игровую ситуацию. Активно участвуют в диалоге | Дети смотивированы на предстоящую деятельность
|
| 2.Актуализация знаний, необходимых для предстоящей деятельности, восприятие Задача: Воспитывать уважение к людям, защищавшим нашу Родину; Поддерживать интерес к нетрадиционной технике рисования. | Беседа Демонстрация | Воспитатель показывает изображение самолета - Посмотрите что изображено на картинке? Да, молодцы, это самолет. - Из каких частей состоит самолет? (основание самолета-фюзеляж, 2 крыла, 2 двигатели, хвост, иллюминаторы, шасси) -Какого цвета могут быть самолеты? -А какие разновидности самолетов вы знаете? (пассажирские, грузовые, военные (истребитель, бомбардировщик), пожарные, почтовые) - Молодцы, верно Воспитатель показывает готовый рисунок -Посмотрите на готовый рисунок: Какого цвета крылья у самолета? (синие). Какого цвета основание самолета? (зеленого). Какой формы хвост у самолета? (треугольная) | Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети проявляют уважение к людям защищавшим нашу Родину; Дети проявляют зрительное восприятие, слуховую концентрацию, мыслительную деятельность, познавательную активность; Дети умеют рисовать в нетрадиционной технике рисования. |
| 2.1. Совместное планирование способов действий Задача: Продолжать развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; Формировать навыки взаимодействия со сверстниками; Формировать умение слушать воспитателя, задавать необходимые вопросы | Беседа Демонстрация | -Чтобы вы смогли научиться рисовать такой же самолет, я покажу вам схему рисования Воспитатель показывает технологическую карту - С чего мы начнем? 1.Для начала расположим лист бумаги вертикально, далее мы возьмём кисть за юбочку, окунаем её в баночку с водой. Окунаю конец кисти в краску синего цвета и этой кистью крашу левую ладонь 2.Прикладываю ладонь к листу бумаги, сверху листа. Посмотрите как 3. Мою руки 4.Далее снова беру кисть, набираю синюю краску и крашу правую ладонь 5.Прикладываю ладонь к листу бумаги, снизу листа. Посмотрите как 6. Мою руки 7. Ополаскиваю кисть в баночке с водой, убираю излишки воды о край баночки. Набираю на кисть зелёную краску и с начала листа до конца рисую две дуги, соединяющихся друг с другом и закрашиваю середину 8.Снова набираю зелёную краску на кисть и на рисунке где отпечатался большой палец рисую двигатели. Вот так, посмотрите 9.Потом ополаскиваю кисть в баночке с водой, убираю излишки воды о край баночки. Набираю на кисть синюю краску и от конца самолёта провожу две косые линии, соединяю их и закрашиваю синей краской 10. А сейчас я прорисую детали для самолёта. Ополаскиваю кисть в баночке с водой, убираю излишки воды о край баночки. Набираю синюю краску и у начала самолёта рисую "носик", так же делаю и у двух двигателей. Посмотрите как! 11. Ополаскиваю кисть в баночке с водой, убираю излишки воды. Набираю зелёную краску и на хвосте самолёта провожу кистью линии 12. Готовые пропеллеры приклеиваю на двигатели - Но перед тем как приступать к рисованию, предлагаю немного размяться | Дети слушают воспитателя, отвечают на поставленные вопросы | Дети умеют взаимодействовать со сверстниками; Дети самостоятельно действуют в соответствии с предлагаемым алгоритмом; Дети умеют слушать воспитателя, задают необходимые вопросы |
| 3.Смена видов деятельности Задачи: стимулировать снятию мышечного напряжение, переключить внимание на другой вид деятельности | Игра Упражнение
| -Ребята, к нам в группу заглянули Чударики и хотят с вами немного размяться -Вы готовы? Воспитатель включает физ.минутку на телевизоре -А теперь садимся на стулья | Дети повторяют движения за воспитателем | Дети сняли мышечное напряжение и переключили внимание на другой вид деятельности |
| 4.Словесное воспроизведение способов действий Задача: Учить детей создавать в рисунке образ самолета, передавая характерные особенности;
| Беседа Объяснение Демонстрация Поощрение | Воспитатель прикрепляет технологическую карту на доску -Что мы сегодня будем рисовать? (Самолет) - Напомните мне, что вы будете рисовать сначала? - Да, крылья, а затем что? - Правильно, основание самолета и двигатели. - После этого мы нарисуем хвост самолета - А дальше что будем рисовать? Да, детали самолета. -А давайте представим что мы рисуем в воздухе и нарисуем самолет. Молодцы! -Ребята, а сейчас давайте вспомним технику безопасности. Вы знаете, правила? (дети рассказывают технику безопасности) -Что будет если разлить воду? (ответы детей). Все правила знаете, молодцы! - Давайте приступим к рисованию! - Воспользуйтесь алгоритмом рисования на доске - Рисунок должен быть крупным, посередине листа. | Дети внимательно слушают педагога, активно вступают в диалог, эмоционально реагируют, повторят за педагогом. | Дети рисуют образ самолета, передавая характерные особенности;
|
| 5. Практическое применение способов действий Задача: Создать условия для деятельности - рисование, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения. Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений; Закреплять навыки аккуратного закрашивания красками; Закреплять навыки рисования кистью. | Беседа Объяснение
| Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе, чтобы была ровная, красивая и здоровая спина. -Молодцы, если необходима помощь, можете позвать меня. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания, в случае необходимости оказывает индивидуальную помощь -Маша, хвост самолета рисуй аккуратно, закрашивай не выходя за контур - Все закончили? Хорошо | Дети самостоятельно рисуют. Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями. | Демонстрируют совершенствование изобразительных умений- поддерживать интерес к нетрадиционной технике рисования; технических умений - закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; композиционных умений - учить детей создавать в рисунке образ самолета, передавая характерные особенности; Дети проявляют самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений. |
| 6.Анализ продуктов действия детских работ Задача: побуждать детей к совместному анализу своей деятельности | Беседа Игра | Воспитатель побуждает детей к беседе -Ребята, какие у вас красивые получились самолеты, молодцы. - Предлагаю оформить выставку. Арсений тебе нравится рисунок Ани? А тебе Даня, нравится рисунок Леры? | Дети вступают в диалог, эмоционально реагируют на ситуацию | Дети совместно с воспитателем анализируют свою деятельность |
| 7.Открытость Задачи: Смотивировать детей на деятельность в режимных моментах. | Беседа | - Ребята, у меня есть раскраски с разными самолетами Вы хотите их раскрасить? - Отлично, они будут находиться в центре творчества | Дети вступают в диалог, эмоционально реагируют на ситуацию | Дети смотивированы на деятельность в режимных моментах |
791
78 870 
