Рисование в детском саду

ГАПОУ РК «Петрозаводский педагогический колледж» Отделение заочного обучения

Подготовила:

Власова Маргарита Геннадьевна,

Группа 422

Петрозаводск, 2020

Введение

К тому же  рисование  является едва ли не самым любимым видом деятельности детей, где они через образы познают окружающий мир. Каждый ребёнок по своей природе - творец. В каждом ребенке таится свой мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче и разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче его воображение. Воображение и фантазия - это важнейшие спутники в жизни ребенка. Но если дети мало мечтают и фантазируют, то обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Обычно творческие возможности детей скрыты и редко реализуются полностью. Важно создать условия, побуждающие ребёнка к  рисованию , чтобы раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.

Наблюдать за тем, как рисует ребенок интересно всегда. И в эти волшебные минуты неважно, сколько лет ребенку. Малыш ли это, что неумело держа карандаш в руках, пытается оставить след на бумаге. Или дошкольник, который погрузившись в творческий процесс, пытается передать свои впечатления. Каким бы ни был возраст нашего художника, вывод  один :  рисование  – это жизненно необходимая потребность.

( https:// tlum.ru/uploads/53ac5cf0d82a7f9879943c7a61aa721065714feae217fb8ab3f3b6686ab4e9a1.jpeg )

Основная задача обучения  рисованию:

• помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения;

Одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.

( http://www.fa.ru/org/div/cokmivr/PublishingImages/News/2017/06/man-with-check-sign-03%5B1%5D%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82.jpg )

Виды рисования

• В  детском саду рисование  занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству;
• Рисование включает в себя три  вида :

3. Декоративное

1. Предметное

2. Сюжетное

( https://myslide.ru/documents_4/7a0ccfa8a443e0fc316fee090efc7f17/img7.jpg )

( http://xn--e1aahkmbbiose4p.xn--p1ai/konkurs_skaz_il_b28.jpg )

( https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1175/000df424-e4d44f4c/img2.jpg )

Предметное рисование

Предметное рисование – это изображение отдельно взятого предмета по представлению и с натуры.

Учебными задачами являются следующие:

1. научить правильной передаче формы  предмета , его признаков, относительной величины и положения частей;

2. научить передаче в рисунке несложных движений;

3. развивать и совершенствовать чувство цвета; технические навыки работы с карандашом  (способы

штриховки)  и красками  (приемы действия кистью, акварельными красками) . Дети должны правильно

пользоваться акварельными красками и кистью, держа ее наклонно, поворачивать на плоскости;

должны уметь изображать птиц, животных, человека в статичном положении и в динамике.

( https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0e10/000810d7-f114e69a/img2.jpg )

    Предметном рисовании деревьев, животных, птиц, человека.

! Первое с чего начинаем работу с  рисования основания  (земли, снега, травы).

I. Деревья

В 1 мл. группе рисуем дерево коричневым цветом. Проводим линию сверху вниз. Ветки проводим вверх в стороны. Ёлочку – зелёным цветом, сверху вниз ствол, веточки вниз в стороны.

Во 2 мл. группе всё тоже самое, только на ветках деревьев добавляем маленькие веточки. Ветки ёлочки также рисуем вниз в стороны, но линия плавная. Нужно обратить внимание на то, что верхние ветки короче, нижние длиннее.

В средней группе основа та же, но елям придаём пушистость двумя  способами :

1. примакивание  (от ствола)

2.  «юбочкой»   (верхняя юбочка самая маленькая, можно сравнить с треугольником)

( https://heaclub.ru/tim/5cd00fff9f2b8ad959b5b3c86de4c1ad/kak-narisovat-derevo-po-yetapam.jpg )

( https://www.maam.ru/images/users/photos/medium/e80e1f1557a5ba2c6e52c4201a0a03f0.jpg )

( https://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/1/3064_b4a515fa988d8590ee2f5c4b06a8a66b.jpg.jpg )

В старшей группе рисуем деревья по сезонам. Осенью и летом листву рисуем гуашью способом  «вертикальное примакивание полусухой кистью» . 

Рисуя берёзу , нужно показать детям, особенность верхушки дерева – она раздвоенная. У березки толстые ветки идут вверх – они белые, а тонкие длинные – коричневые, свисают вниз.

Рисуя куст, объяснить детям, что у него не один ствол, а много тонких стволов, растущих из земли.

Знакомство с разными породами хвойных деревьев начинаем с  рисования зелёным карандашом еловой лапы. Занятие можно начать с рассматривания натуры. Показать, как расположены веточки, в середине самый длинный  «пальчик» , по краям два одинаковых- похоже на лапку птички. Проводим по диагонали прямую линию. Ставим на ней две точки. От них в стороны идут ещё по две ветки, сверху короче, снизу длиннее. На нижних ветках ставим ещё по точке на одинаковом расстоянии с обеих сторон. От этих точек рисуем ещё по два  «пальчика»  в стороны. Начинаем  рисовать хвою снизу , короткими штрихами направляясь вверх. Не забываем округлять верхушки  «пальцев» .

Следующий этап –  рисование маленькой ёлочки . Акцентировать внимание детей на  рисование макушки . Проводим линию сверху вниз. Оставляем кончик верхушки и ставим крестик. Далее по схеме  рисования еловой лапы .

Рисование ели .  Нарисовать заснеженную землю . Провести ствол зелёной краской. У ели тонкая острая верхушка. Разветвляем ветви в стороны, начиная с верхних меньших. В конце, когда ель высохнет кое-где  прорисовать ствол .

1 способ рисования еловой хвои :

Флейцевой полусухой кисточкой от ствола к краям сверху вниз проводим линии, а ворс кисти сам придаст пушистость.

2 способ :

Рисование  «юбочкой» . Волнистой линией соединяем противоположные ветки и закрашиваем.

Рисование сосны . Ствол  прорисовываем коричневой краской . Ветви длинные, расположены горизонтально в стороны. Способом  «вертикальное примакивание полусухой кистью»  рисуем хвою, располагая только на концах ветвей словно  «шапку» .

Рисование ели карандашом . Вертикальная линия. Горизонтальные – сверху вниз на увеличение. Затем от ствола к краям делать штриховку.

Есть несколько способов рисования травы : с помощью линий можно нарисовать кудрявые сказочные деревья.

( https://www.maam.ru/upload/blogs/4cccb77d3fa46d67a747ed0236ac3f45.jpg.jpg )

( https://botana.biz/prepod/_bloks/pic/nweqcio-017.jpg )

II. Транспорт

Легковая машина

Перед  рисованием  подробно рассматриваем легковую машину, выделяем, что у неё есть мотор, салон, где сидит водитель и пассажиры и багажник. Колёса – одно, где мотор, второе, где багажник.

Грузовая машина

Грузовую машину рисуем так же с  помощью  геометрических фигур. Можно  предложить  изобразить разный кузов по желанию  (фургон, цистерна)

Автобус

Выделяем особенности : есть лобовое стекло переднее и заднее, в салоне несколько окон, две двери, колёса расположены под дверьми.

( https://i.pinimg.com/originals/c4/d3/d2/c4d3d2f70c509787bac40603457a586c.gif )

( https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/114a/000024d1-b2a8f5f4/img55.jpg )

( http://detskiy-sad.com/wp-content/uploads/2014/08/Uchimsya_risovat_0129.jpg )

III. Птицы

Рисование  птиц – увлекательное занятие. Рисуя птиц, ребенок может познакомиться с домашними птицами или птицами, живущими в лесу, в жарких странах или в Арктике.

Особенностью  рисования птиц является то , что мы говорим, откуда появились птицы – из яйца. Сравниваем форму туловища с формой яйца и начинаем  рисовать  с самой большой части с овала-яйца. Туловище у птиц бывает или круглое, или овальное. Голова круглая, можно  нарисовать  её чуть дальше от туловища, а потом соединить голову с туловищем – это у птички шея, а можно круг  нарисовать  «внахлёст» , и будет другая разновидность птички. После высыхания краски тоненькой кисточкой другим цветом рисуем перышки на хвостике, крылышко, клюв.

Мы показываем, как  рисовать птиц поэтапно , поэтому дети легко справляются с этой задачей. В схемах используем овал и круг. Если птичка нахохлилась от холода, то можно использовать 2 круга – большой и маленький. Особое внимание уделяем лапам. При  рисовании ног , обращаемся к опыту детей и вспоминаем, что когда наблюдали за птицами, видели, что у них на ногах есть утолщения – треугольник. У птиц колени сзади.

( https://detsad435nn.ru/images/p0208/p0208104b.jpg )

( http://detsadmickeymouse.ru/v_mire_knig/f76.jpg )

IV. Животные

При  рисовании  животных стараемся передать пропорции, характерные особенности. Проводим сначала лепку, а потом переходим к  рисованию .

Кошка

Чтобы  нарисовать  спокойную милую кошку рисуем грушевидную форму и круг, далее поэтапно  дорисовываем и опушаем , можно концом кисти, а можно вертикальным примакиванием полусухой кистью. Напуганную кошку можно  нарисовать с помощью двух дуг и круга . Хвост вверх трубой. Можно  нарисовать кошку с помощью  прямоугольника и круга, с одних кругов, спящую, свернувшуюся в клубочек.

Собака

С  помощью кругов можно нарисовать разные породы собак . А если нарисуем изогнутый овал большой и маленький (голова, то получим милую дворовую собачку. Дети могут  нарисовать у них 2 или 4 лапы . Замечания не следует делать, каждый может видеть по-разному.

Белочка

Овальное туловище, голова круглая с вытянутой мордочкой. Уши короткие, на концах – кисточки. Задние лапки согнуты, она на них сидит, а в передних лапках держит орешек или грибок. Хвост пушистый.

Заяц

Основа объяснения та же, как в средней группе. Туловище овальное, голова овальная. Уши длинные, зайчик внимательно слушает тишину леса. Задние лапы длинные, сильные согнуты, а передними он опирается, когда сидит. Хвост короткий. Когда подсохнет краска, рисуем у зайца глаза – они раскосые, нос – треугольник, есть усы.

Лиса

Лиса – коротконогое животное, вытянутая мордочка, длинный хвост. Туловище – овал, голова – круг, затем удлиняем мордочку.

( http://enberdnikova.ucoz.ru/_pu/0/54128493.jpg )

( https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/985790/a1f2c5a9-86ef-4391-94ed-77ac722efeff/s1200 )

V. Человек

Старшая группа

Средняя группа

«Человек в движение»

( https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0480/0007a59f-f1c4018b/img5.jpg )

(https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0480/0007a59f-f1c4018b/img15.jpg)

( https://vospitanie.guru/wp-content/uploads/2019/06/Kartinka-4-Poshagovoe-risovanie-lyzhnika-.jpg )

Сюжетное рисование

Значение  сюжетного рисования  для всестороннего развития детей:

2) В   сюжетном рисовании крайне важно , это и есть основная цель - научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности. Для выполнения  сюжетных  рисунков дошкольники уже должны обладать определенными умениями и навыками в  рисовании предметов быта , интерьера, пейзажа, а также уметь фантазировать, быть наблюдательными.

• Сюжетное рисование – это особый вид детской деятельности , который требует четких представлений об окружающем, знаний в области основ изобразительного искусства, умений использовать разнообразные средства художественной выразительности для передачи связного содержания.

4) В   сюжетном рисовании  ребенок может придумать свою историю и красиво расположить ее на листе. Важно суметь выбрать главное и второстепенное, обогатить рисунок разными формами, цветом и тоном. Хорошо когда есть что-то большое, среднее и маленькое; маленького может быть много, а большое – одно. Сочетание темного и светлого, толстой и тонкой линии, однотонного и пестрого тоже очень привлекательны в работе.

3) В   сюжетном рисовании  задействованы практически все психические  процессы : воля, воображение, память, мышление. У ребенка развивается самостоятельность и изобразительные способности, важные для развития его творчества. Ведь все разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов лишь способствуют обогащению словаря ребёнка.

5) В  сюжетном рисовании  важно суметь правильно передать пропорциональные соотношения между предметами. То, что в натуре расположено далеко, на рисунке следует  рисовать выше , и наоборот. Эти особенности изображения пространства на плоскости доступны пониманию лишь старшего дошкольника, имеющего опыт  рисования . Так дети получают представления о протяженности пространства, о линии горизонта, соединяющей землю и небо, учатся сравнивать, сопоставлять объекты изображения, видеть смысловую связь между ними.

Задачи обучения сюжетному рисованию:

• научить передаче содержания темы, выделению в ней главного;
• передавать взаимодействия между объектами; 
• правильно передавать пропорциональные соотношения между объектами и показывать их расположение в пространстве.

В сюжетном рисовании важно научить:

правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами. Эта задача усложнена тем, что при изображении  сюжета  надо показать не только разницу в их размерах, существующую между ними в жизни, но и увеличение или уменьшение предметов в связи с расположением в пространстве. Для этого ребенок должен уметь сравнивать, сопоставлять объекты изображения, видеть смысловую связь между ними.

( https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/872807/f06e27bc-4fe1-491d-a362-30df9d57d577/s1200 )

Задачи сюжетного рисования в разных возрастных группах

Младшая группа:

  Сюжетного рисования еще нет, но некоторые темы, звучат как сюжетные - «Шарики катятся по дорожке», «Идет дождик» и др.

Вторая младшая группа

Детей сначала учат создавать несложные композиции. Учат располагать изображения по всему листу.

( https://www.maam.ru/images/users/photos/medium/02793ddd9f9bd5ead6c9f1f16060ed95.jpg )

Средняя группа

• Научить изображать 2-3 предмета, связанные между собой по смыслу;
• Уметь располагать несколько предметов на одной линии или на всем листе, но без обозначения линией земли и неба. Поэтому нередко детям даются листы бумаги зеленого цвета - для лужайки, голубого - для озера. И дети учатся располагать рисунок по всей плоскости листа.
• Темы несложные,  например : девочка рядом котенок, бабочка и цветок. 

( http://ya-uchitel.ru/_ph/336/691060326.jpg )

Старшая группа

• Научить изображать смысловую взаимосвязь между объектами;
• Уметь выстраивать композицию, т. е.  рисовать на всем листе , проведя линию горизонта, развивать чувство цвета.

! Перед детьми не ставится задача показа точных пропорциональных соотношений между предметами, так как это еще очень сложно.

( https://i2.wp.com/maam.ru/upload/blogs/detsad-407380-1516038942.jpg )

Подготовительная группа

• Учить самостоятельно, определять  сюжет  рисунка на темы окружающей жизни, литературных композиций или по замыслу.
• Учить детей создавать  сюжетные композиции.
• Объяснять детям как изменяется форма предметов в связи с их действиями в  сюжете .
• Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением; передавать различия в величине изображаемых предметов.
• Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
•   Развивать композиционные умения - научить передавать на листе широкие пространства земли и неба, расположение  предметов : близких - внизу листа и удаленных – вверху. 
• Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в  сюжете  (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).
• Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они не загораживали друг друга.

( https://www.maam.ru/images/users/photos/medium/8dd2dc0a3f6182ea21937064d5c1d7b1.jpg )

( http://www.xn--80abans8c7d.xn--p1ai/admin/uploads/1492589996.4275.jpg )

Декоративное рисование

Народное  декоративно -прикладное искусство - одно из средств художественного воспитания  дошкольников .

В работе с детьми используются изделия  декоративно -прикладного искусства с растительным узором (дымковская игрушка, филимоновская игрушка, гжель, городец, хохлома, жостово, вологодское кружево, Полхов-Майдан, мезенская роспись и др.)

Задача педагога - показать разнообразие и традиции  вида : характерные особенности, своеобразие элементов узора, сочетания цветов, композиции.

( https://paidagogos.com/wp-content/uploads/2017/04/dekorativnoe-risovanie-detskiy-sad-1.jpg )

Виды декоративно-прикладного искусства в детском саду по группам

Группа ( Возраст)

Виды декоративно-прикладного искусства

Младшая группа  (от 3 до 4 лет)

Дымковская игрушка (1)

Средняя группа  (от 4 до 5 лет)

Дымковская игрушка (1), филимоновская игрушка (2)

Старшая группа  (от 5 до 6 лет)

Дымковская игрушка (1), филимоновская игрушка (2), городецкая роспись (3), Полхов-Майдан (4)

Подготовительная к школе группа  (от 6 до 7 лет)

Дымковская игрушка (1), филимоновская игрушка (2), городецкая роспись (3), Полхов-Майдан (4), гжель (5), хохлома (6), жостово (7), мезенская роспись (8), вологодское кружево (9)

Направления обучения декоративному рисованию (3)

Первое направление : ознакомление  детей  с определенным видом народного  декоративно -прикладного искусства. Эмоциональное воспитание  детей : умение видеть, любоваться и восхищаться красотой  предметов  народного творчества, формирование потребности в прекрасном.

Задачи:

Младший дошкольный возраст: Развивать у  детей  интерес к народной игрушке, умение узнавать знакомые образы (птица, конь, барышня, матрешка и др., видеть их красоту, нарядность, любоваться ими, выделять некоторые средства выразительности  (элементы, их цвет) .

Средний дошкольный возраст: Узнавать знакомые народные игрушки, их название, характерные при-знаки, средства выразительности  (элементы узора, их цвет, расположение на форме) . Различать 2-3 вида народных игрушек по некоторым признакам (дымковские, филимоновские, тверские глиняные игрушки, матрешки, богородские игрушки).

Старший дошкольный возраст: Различать виды народного  декоративно -прикладного искусства, знать некоторые сведения о промысле, характерных признаках, традициях. Воспитывать уважение к мастерам и желание создать прекрасное для оформления детского сада, дома. Различать и называть знакомые народные игрушки, их характерные особенности. Знакомить с новыми видами (каргопольская, абашевская игрушки и др., а также с предметами разных промыслов с растительным узором  (городец, хохлома, жостово, гжель и др.) . Учить видеть красоту геометрических и растительных узоров, стилизацию знакомых  форм : травка, цветок, лист, ягода, изображение птиц, коней, особенности их изображения в разных видах. Учить выделять средства  выразительности : элементы узора, их цвет, типичные сочетания, колорит росписи, ритм элементов, цветовых пятен в узоре, чередование, симметричные и асимметричные композиции. Видеть связь узора с формой, назначением предмета и материалом изделия. Знакомить с русским народным костюмом, значением узора в его украшении, его особенностями, принципами оформления женского, мужского костюма, головных уборов, тканей, типичными сочетаниями элементов и их цвета.

Второе направление :  обучение декоративному рисованию на основе подлинных предметов народного искусства. Обучение некоторым приемам росписи народных мастеров.

Задачи:

Младший дошкольный возраст: Составлять узоры используя геометрические элементы  узора : широкие прямые линии, мазки, кольца, круги, точки, выбирая цвет бумаги  (фон)  и элементы узора, располагать их на всем листе, ритмично заполняя лист одинаковыми элементами  (по форме, величине, цвету)  или чередуя два элемента  (по форме или цвету) . Развивать чувство ритма, симметрии.

Средний дошкольный возраст: Составлять узоры на основе росписи некоторых видов народной игрушки (тверской, филимоновской, дымковской и др., выделяя геометрические элементы  росписи : овалы (мазок, кольцо, круг, точки, линии прямые широкие и тонкие, черточки; передавать колорит росписи определенного вида, их сочетания  (цвет фона и элементов) . Составлять узоры на полосе, прямоугольнике типа  «ткани» , чередовать один-два элемента по форме, величине, цвету. Составлять симметричный узор на квадрате, розете, круге, выделяя кайму, углы, середину.

Старший дошкольный возраст: Составлять узоры на основе некоторых видов  декоративно -прикладного искусства (народных игрушек, росписей Городца, Хохломы, Жостова, Гжели, кружев,  декоративных тканей , платков, полотенец, ковров и др.). Выделять геометрические и растительные элементы узора, образы птиц, коней. Передавать колорит определенной росписи, ее характерную  композицию : симметричную, асимметричную, украшение объемных изделий (лепка, работы из папье-маше, готовые бумажные одноразовые стаканы, тарелки, деревянные заготовки ( «белье» ) посуды, досок, матрешек и др.). Создавать узоры для русского  костюма : тесьма, украшающая одежду, пояс, кокошники разной формы, ткань на сарафан, платье, кружево и пр.

Т ретье направление : формирование детского декоративного творчества.

Задачи:

Младший дошкольный возраст: Выбор цвета, затем элементов.

Средний и старший дошкольный возраст:

Выбор вида искусства, его элементов, сочетания цветов, композиции. Создание творческих композиций, определив только название предмета, изделия, а все задачи дети решают по-своему.

( https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/989105/84ac1dca-c89d-4c23-b506-30a47c2b2331/s1200 )

Формы организации работы с детьми.

1) Выставки . На них могут быть  представлены :

• один подлинный предмет  (например, дымковский конь) ;

• предметы одного вида  (дымковские игрушки) ;

• предметы одного образа  (животные в дымковской игрушке) ;

• сравнение двух – трёх видов.

2) Занятия по ознакомлению с определёнными видами  декоративно ­ прикладного искусства. Задача занятий ­ научить рассматривать предметы народного искусства, выделять средства выразительности, находить сходства и различия. 

3) Экскурсии ( посещение музеев, выставок, мастерских художников приобщает ребёнка к прекрасному, показывает назначение коллекций).

4) Занятия по декоративному рисованию.

ТЕХНИКА ДЕКОРАТИВНОГО РИСОВАНИЯ

Мазок  - самый легкий для исполнения декоративный элемент, так как он не требует особо точных движений и получается легким прикладыванием кисти к бумаге. Поэтому сначала в узор включаются мазки, а потом уже точки.

  Точка   требует овладения новым приемом работы кистью (кисть при этом держится вертикально) и достаточно развитой координации движений, чтобы только касаться бумаги концом кисти.

  Композиция первых рисунков  также  самая простая : ритмичное повторение одного и того же элемента. Ритм движения руки, присущий человеку, облегчает этот повтор и помогает передаче ритма в изобразительных формах.

  Чередование  - более сложный композиционный прием, так как основан на сочетании нескольких форм. Детям средней группы доступно чередование  двух элементов по форме или по цвету .

  Усложнение программного материала  идет за счет более сложной композиции и  введения новых изобразительных элементов  в узор. Кроме точек и мазков, дети учатся использовать в узоре круги и кольца, с приемами рисования которых они знакомились еще в младшей группе.

Младшая группа  (от 3 до 4 лет)

1

Обозначение рисунков цифрами указано в слайде №23

( https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-823665-1490763308.jpg )

Средняя группа  (от 4 до 5 лет)

1

( https://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/11/61203_2074c0c2eb4e797f5a8c2126709720ea.jpg.jpg )

2

Обозначение рисунков цифрами указано в слайде №23

( https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1811517-1555245335.jpg )

Старшая группа  (от 5 до 6 лет)

1

3

2

( https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1105531-1516879324.jpg )

( https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-330919-1481796783.jpg )

( https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-249564-1412706178.jpg )

4

Обозначение рисунков цифрами указано в слайде №23

( https://paidagogos.com/wp-content/uploads/2017/04/prorisovka-lica-i-nakidki-1.jpg )

Подготовительная к школе группа  (от 6 до 7 лет)

Дымковская игрушка (1), филимоновская игрушка (2), городецкая роспись (3), Полхов-Майдан (4) + (смотри предыдущие слайды) +

5

6

( https://kladraz.ru/upload/blogs2/2017/12/7839_fc64f4b4eb83a74b3b29c041144524a3.jpg )

Обозначение рисунков цифрами указано в слайде №23

( https://kladraz.ru/upload/blogs2/2017/12/7839_0699156dfbd7e41b47249d7710620dca.jpg )

7

8

( https://www.maam.ru/upload/blogs/de2a8a6fa364686440b276e505959d8f.jpg.jpg )

9

( https://kladraz.ru/upload/blogs2/2016/5/13430_0df4e959212edaab2a49df00efcda61a.jpg )

Обозначение рисунков цифрами указано в слайде №23

( http://rodnaya-tropinka.ru/wp-content/uploads/2017/02/dekorativnoe-risovanie-detskie-risunki.jpg )

Список литературы

1)https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetnoe-risovanie-v-detskom-sadu.html

2) https://lektsii.com/2-33514.html

3) https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetnoe-risovanie-v-detskom-sadu.html

4) https://www.maam.ru/detskijsad/obuchenie-predmetnomu-risovaniyu-v-pomosch-vospitatelyu.html

5) https://www.maam.ru/detskijsad/metodika-obuchenija-dekorativnomu-risovaniyu-detei-doshkolnogo-vozrasta.html

6) http://kolosok.vagayobr.ru/wp-content/uploads/2015/10/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2-%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0%D1%85-%D0%94%D0%9E%D0%A3.doc

7) https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/12/12/dekorativnoe-risovanie-v-detskom-sadu