| 1.Мотивация к учебной деятельности.
| -Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Марина Евгеньевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. (1 слайд) Быть должны всегда в порядке: Ручки, книжки и тетрадки. А девиз у нас такой: «Все, что надо, - под рукой!» У вас на столах должны лежать ручка, тетрадь, дневник и учебник.
| Здравствуйте !
Проверяют готовность рабочего места. |
| 2.Актуализация и пробное учебное действие.
| -Ребята, откройте свои тетради, запишите число и классная работа. 1.Проведём минутку чистописания. а )На доске записаны сочетания букв: Дя, да, ду, де, дн. На что похожи данные буквосочетания? Б) Составьте слова с этими буквосочетаниями. -запишите слова на следующей странице. В)Запишите на новой строке пословицу, подчеркните соединения: Родная сторона – мать, чужая – мачеха. Что обозначает эта пословица? 2.Словарна-орфографическая работа. (2 слайд) -На слайде открываются слова Запишите эти слова один..адцать, д..рога, от..езд, красив..го , под..езд, рас..тояние, тр..мвай, . Проверка самопроверка по образцу на слайде. 3. Памятка разбора( 1 человек у доски) 1.Прочитайте предложение. В кустах акации журчал говорливый ручеек. 2.Запишите предложение по диктовку .В предложении подчерки подлежащие и сказуемое, а еще найди второстепенные члены предложения. 3.Найди подлежащие слово, которое обозначает . о ком или о чем говорится в предложении , и отвечает на вопрос кто ? или что? Подчеркните подлежащие одной чертой. 4.Найди сказуемое : слово , которое обозначает , что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает ? (или другой вопрос к слову, обозначающему действие предмета). Подчеркни сказуемое двумя чертами. 5. Сделай вывод: какие слова составляют основу предложения ? Назовите главные члены предложения . 6. Найди второстепенные члены предложения , которое поясняет подлежащие ( сказуемое , или другой второстепенный член предложения ). Поставь к нему вопрос от слова , с которым этот второстепенный член предложения связан по смыслу. Обозначь связь стрелками . 7. Сделай вывод : сколько в предложении словосочетаний ? Назови словосочетание
| Записывают.
Сочетания букву д с разными гласными буквам.
Дядя, дудка, одежда,
Одиннадцать, дорога, отъезд, красивого, подъезд, расстояние, трамвай.
В предложении говорится о ручейке , На вопрос что отвечает РУЧЕЕК. Подчеркивает одной чертой слово ручеек.
Журчал, это подлежащие , его подчеркиваем двумя чертами.
Журчал ручеек .
Ручеек говорливый, журчал в кустах, кустах акации. 3 словосочетание. |
| 3.1)Проблемная ситуация. 2)Выявление места и причины затруднения.
| В умной беседе быть — ума нажить, а в глупой — и свой растерять. -Прочитайте
- Объяснить смысл
- Подберите синоним к слову «УМНАЯ»
- Чему учит пословица? Где бы вы её применили?
- Найдите в пословице с/с прил. + сущ, определите падеж прилагательного. В умной беседе (ж.р., П.п) В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют такое же окончание ? Это нам предстоит выяснить. Дети новая тема!
|
Дети отвечают на заданные вопросы
ТОЛКОВАЯ, СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ, СООБРАЗИТЕЛЬНАЯ, ИНТЕРЕСНАЯ
|
| 4.Построение проекта выхода из затруднения.
| Работа с учебником. -Откройте учебник на стр.32 давай выполним упражнение 65. -итак посмотрите на схему -расскажите по схеме, на какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в данных падежах и какие имеют отношения. -запишите словосочетание , дописывая окончание имен прилагательных . Давайте запишем словосочетание в тетрадь и выполним задание . Чистой вешней ( воды) Чисто вешней ( к воде) Чистой вешней ( водой) Чистой вешней ( о воде) В чем сходство между формами этих прилагательных в данных падежах? А знаете ли вы окончания падежей? Давайте познакомимся с окончанием падежей(родительный, дательный, творительный, падежный) Посмотрите на эран (слайд 4). что вы можете сказать о этих падежах? Что у них общего? Молодцы, все правильно.
|
На схеме написаны падежи , которые отвечают на один и тот же вопрос.
Ответы детей .
Выслушиваю мнение детей.
У этих падежей одно и тоже окончание.
|
| 5.Реализация построенного проекта.
| Выполнение тренировочных упражнений. -Найдите упражнение 66. -Прочтите самое задание - Прочтите стихотворении е про себя . -Закройте книгу и запишите в тетради по памяти стихотворение. Найдите в стихотворение прилагательные и укажите падеж. Расписать: Памятка ,как письмо проводить по памяти . 1Прочитайте текст .Выясни смысл непонятных слов . Определи о ком и о чем говорится в тексте. 2 Найди в словах орфограммы . Подумай , как проверить их написание. Трудных ддля тебя слов, проговори их со слогами . 3 Обрати внимание на знаки препинание , а в стихотворном тексте и на расположении строк. 4 Выучи текст наизусть. 5 Еще раз внимательно прочитай текст. Закрой книгу и напиши его. Проверка: -назовите прилагательное -и укажите их падеж.
-Молодцы, работа выполнена верно.
-Далее, посмотрите на слайд, и давайте устно выполним задание Проделайте ту работу, что и ранее. (5 слайд) Давайте подумаем. Те кто первый сделает задание . Поднимает руку.
Все вы молодцы!
|
Дети выполняют упражнение .
Ответы детей . Необьятной, зеленой.
Дети выполняют задание с доски. Ответы детей. |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
| -А теперь, давайте немного с вами вспомним, о чём мы говорили с вами на уроке, посмотрите на слайды и отгадывайте загадки, не выкрикивайте, а поднимайте руку.(6-10СЛАЙД)
1)КОГО же нет? Я очень беспокоюсь. ЧЕГО же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! Какой падеж, скорее подскажите!
2)КОМУ все дать? К ЧЕМУ призвать? – Лишь только я могу сказать. Работаю старательно! С предлогом «к» и «по» дружу, Но и один гулять хожу. Запомни обязательно, Дружок, падеж ты …
3)Творите – КЕМ? Творите – ЧЕМ? Я подскажу вам – нет проблем! Предлогам «перед», «под» и «над» В любой момент я очень рад. Исполнен всяческих надежд! Коль ты сообразительный, Узнай падеж …
4)О КОМ все думают, О ЧЕМ мечтают, – Свои секреты мне лишь открывают. Мне без предлогов свет не мил, Без них, родных, и дня б я не прожил. О ком, о чем я говорил? Ах да, нужны предлоги. Пусть будет о, и в, и при, Ты их случайно не сотри; Тогда смогу я рассказать, О чем мечтать и в чем гулять. Мое вам имя отгадать не сложно, Коль я с предлогами, то я – …
5)Художницу нашу знает весь свет. Раскрасит художница всякий предмет, Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какое? Какая? Какие?
-Молодцы, вы отгадали все загадки. |
1)родительный падеж
2) Дательный падеж
3)Творительный падеж
4)Предложный падеж
5) Имя прилагательное |
| 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу и эталону.
| -Ребята, а сейчас самостоятельная работа, Давайте посмотрим в учебник на упр.67 и попробуем его выполнит самостоятельно. В этом задании вам нужно Записать словосочетание. И указать над именами прилагательными падеж. Затем, кто выполнит, сдать мне тетради на проверку. Каждый за эту работу получит оценку. -Приступайте к работе!
| Работают индивидуально. |
| 8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| -Ребята, наш урок подошёл к концу. Мне было приятно с вами работать. -Что нового вы сегодня узнали? Чем мы занимались сегодня на уроке? Что вы сегодня стали лучше знать? -В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? -Какие это окончания? -Как определить падеж прилагательного? -Где вам пригодятся эти знания?
-Откройте дневники и запишите домашнее задание: Учебник стр. 33, упражнение 68.
Посмотрите на экран ( слайд 11) -Загадка про падежи !
Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку». По первым буквам прочитай, Все шесть братишек называй. Их имена скорей скажи. Конечно, это…..
Спасибо за работу, ребята! Убирайте свои рабочие места и можете идти на перемену.
-До свидания! ( слайд12) | Ответы детей.
Учились писать падежные безударные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода. -В родительном, дательном, творительном и предложном. -ой, - ей. - По падежу существительного определить падеж прилагательного. - При написании сочинений, разных текстов.
ПАДЕЖИ.
Убираю рабочие места.
До свидания , Марина Евгеньевна. |
706
66 967 
