Родительское собрание.

Родительское собрание в 1 классе

«Итоги II четверти»

27 декабря 2017г.

Учитель:Солодухина Г.А.

Итоги II четверти

• Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.
• Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.
• Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.
• В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей

• В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

• Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе .

• О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации».
• Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным, варианты реакций на новые условия.
• После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик".

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.  

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным , то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

В течение II четверти На уроках чтения дети:

• продолжили формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук);
• применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
• старались осознанное читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты ;

• .
• :

• читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
• работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
• знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
• орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

К концу II четверти дети должны научиться:

• Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. Использовать орфоэпическое и орфографическое чтение.
• Понимать содержание прочитанного произведения.
• Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты .

Анализ техники чтения:

• Темп чтения (количество слов в минуту) ( не менее 15слов в минуту)
• Правильность (наличие ошибок).
• Выразительность. Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
• Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста).

• Количество прочитанных слов не является определяющим.

Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».

Не все дети справились с техникой чтения.

Упражнения для техники чтения:

• Чтение слоговых таблиц;
• чтение столбиков слов;
• чтение вслух;
• чтение жужжащее;
• «прыжки» (чтение через слово);
• чтение в темпе скороговорки;
• «Прятки» (нахождение слова с определённым признаком);
• Самозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте  и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.

На уроках письма:

• продолжили знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений;
• обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
• вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединение в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

• записывали слова и предложения после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно;

• списывали слова и предложения с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста);
• проверяли написанное при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов;

• письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений;
• правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце);
• выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу ). Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.

На уроках математики:

• Работали над темой сложение и вычитание 1, 2,3;
• моделировали действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;

• читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
• выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3;
• присчитывали и отсчитывали по 2, 3;
• моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
• контролировали и оценивали свою работу.

Провели проверочную работу по математике «Проверим и оценим свои достижения»

• Писали работу 15 человек.
• Без ошибок: 9 человек;
• 1 ошибка: 2человека;
• 2 ошибки: 2 человек;
• 3 ошибки: 2человека;

Справились с работой 15 человек.

На уроке окружающего мира учились:

• называть природные источники воды;
• характеризовать свойства воды, состояние воды;
• наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды;
• учились соблюдать правила обращения с электроприборами;
• называли примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными;

Провели проверочную работу по окружающему миру «Проверим себя и оценим свои достижения»

• Писали работу 15человек.

Верных ответов

Оценивание

8 и больше

4-7

Количество учеников

13 человек

3 и меньше

2 человека

0

Олимпиада по русскому языку :

Участвовало 24 человека.

• I место – Иванова Арина
• II место – Пикалов Вова
• III место – Томагэ Ира

Олимпиада по математике:

Участвовало15чел.

• I место – Томагэ Ира
• II место – Егоров Семён
• II место – Иванова Арина
• III место – Сосновская Анна

Олимпиада по литературному чтению:

Участвовало - 15чел.

• I место – Егоров Семён I место – Томагэ Ира II место – Леонтьев Дима III место – Кочурова Арина III место – Иванова Арина III место – Селина Даша III место – Кордюк Сергей
• I место – Егоров Семён
• I место – Томагэ Ира
• II место – Леонтьев Дима
• III место – Кочурова Арина
• III место – Иванова Арина
• III место – Селина Даша
• III место – Кордюк Сергей

Олимпиада по окружающему миру:

Участвовало15человек.

• I место – Егоров Семён I место – Томагэ Ира I место – Кочурова Арина I место – Иванова Арина II место – Леонтьев Дима II место – Кордюк Сергей III место – Раевский Никита
• I место – Егоров Семён
• I место – Томагэ Ира
• I место – Кочурова Арина
• I место – Иванова Арина
• II место – Леонтьев Дима
• II место – Кордюк Сергей
• III место – Раевский Никита

Спортивные достижения:

• « Лучший нападающий» – Кордюк Сергей
• «Лучший игрок» – Марков Гена

Международная онлайн - олимпиада по математике (ноябрь 2017 г.) :

• Диплом победителя – Томагэ Ира
• Похвальная грамота – Кочурова Арина

Сосновская Анна

Селина Дарья

Раевский Никита

• Сертификаты – Котельников Артём

Еговров Семён

Кордюк Сергей

Леонтьев Дима

Грамоты «Эрудит – 2017»:

• Томагэ Ира
• Егоров Семён

Конкурс проектов «Помоги птицам зимой»:

• I место – Сосновская Анна;
• II место – Иванова Арина, Томагэ Ира, Селина Даша;
• III место – Раевский Никита, Кочурова Арина, Самойлова Саша

Конкурс Проектов «Моя семья»:

• I место – Кочурова Арина
• II место – Томагэ Ира
• III место – Леонтьев Дима

Рекомендации:

• читать каждый день слоговые таблицы, столбики слов, тексты;
• в III четверти каждый день носить дополнительную книгу;
• ответственно готовиться к урокам литературного чтения и проектам;
• выучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3, □ ± 4;
• готовить проект «Мои Новогодние каникулы»

Новогодний утренник

• 29 декабря в 12.00.
• маскарадные костюмы

В школу 12 января 2017 г.

С наступающим Новым годом!