Родительское собрание

Обеспечение психологической безопасности ребенка в школе и дома

Психологический комфорт – условия жизни, при которых человек чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Психологическая безопасность образовательного процесса – это состояние защищенности школьника от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию и самоотношению.   Психологическая безопасность – залог эмоционального благополучия ребенка.

Принцип психологической защиты каждого субъекта учебно-воспитательного процесса

Принцип опоры на развивающее обучение , главная цель которого – не обучение, а личностное развитие

Принципы обеспечения

психологической безопасности

Помощь в формировании социально-психологической умелости

К ВНЕШНИМ ИСТОЧНИКАМ угроз психологической безопасности ребенка следует отнести:

• Межличностные отношения детей в группе, в семье. Статус, положение ученика в группе. Отношение к нему взрослых: родителей, педагогов.
• Враждебность окружающей ребенка среды , когда ему ограничен доступ к предметам быта, играм и т.д., не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
• Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие режима проветривания, грязь, беспорядок.
• Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней.

• Нерациональность и скудость питания , его однообразие и плохая организация.

• Преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых.

• Несоблюдение режима дня (мало времени свежем воздухе, недостаточный сон, режим труда и отдыха).
• Отсутствие понятных ребенку правил , регулирующих его поведение в семье, детском коллективе.
• Неблагоприятные погодные условия .
• Невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная семейная микросреда (алкоголизм, табакокурение, наркомания и т.п.)

Внутренними источниками угроз психологической безопасности ребенка могут быть:

• Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье, привычки негативного поведения (агрессивность, лживость, лень и т.д.). В результате ребенок сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.

• Осознание ребенком своей неуспешности .

• Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.

• Индивидуально-личностные особенности ребенка, например сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания .
• Нарушение физического развития , например нарушение зрения, слуха и т.п.

Признаки стрессового состояния ребенка при нарушении его психологической безопасности

• трудность засыпания и беспокойный сон;
• беспричинная обидчивость, плаксивость (или повышенная агрессивность);
• рассеянность, невнимательность;
• беспокойство, непоседливость;
• утомляемость после нагрузки, которая совсем недавно его не утомляла;
• отсутствие уверенности в себе;
• проявление упрямства;
• стремление к уединению;
• подергивание плеч, дрожание рук;
• повышенная тревожность;
• недержание мочи и др.

Школа – территория психологической безопасности ребенка

Результаты анкеты «Отношение к школе» обучающихся 1-4 классов

В анкетировании приняли участие учащиеся 1 кл. (4 чел.) и 3 кл. (5 чел.)

• Что ты считаешь самым важным в школе?

• Безопасность – 1чел.
• Уроки, занятия – 6 чел.
• Дружба и учёба – 1 чел.
• Директор, уроки – 1 чел.

2. Что в школе для тебя самое интересное? Книги (2 чел.) , общение (2 чел.), занятия, читать, перемена (3чел – 1 класс, 1 чел. – 3 класс), каникулы (1 чел.).

3. Что самое неприятное в школе? Когда обзывают (1 сел.), что все ругаются (1 чел.), драка (1 сел.), ничего нет неприятного (6 чел.).

4. Тебе нравится в школе или не очень? Очень нравиться – 4 чел., да, нравиться, нормально – 5 чел.

5. Каким по успеваемости учеником ты хотел бы быть? Отличником – 6 чел., ударником – 1 чел., первым – 1 чел., высшим – 1 чел!

Результаты анкеты «Отношение к школе» обучающихся 5-6 классов

В анкетировании приняли участие учащиеся 5 кл. (2 чел.) и 6 кл. (4 чел.)

• Что ты считаешь самым важным в школе?

• Уроки, занятия – 5 чел.
• Перемена – 1 чел.

2. Что в школе для тебя самое интересное?

• Учиться новому (1 чел.)
• Занятия, учёба (2чел.)
• Перемена (1 чел.)
• ОБЖ (1 чел.)
• Кактусы (1 чел.).

3. Что самое неприятное в школе? Когда обзывают (1 сел.), получать плохие оценки, получать 2 или 3 (2 чел.), что ученики портят школу – бросают бумажки, коробки от соков и т.п. (1 сел.), учить параграфы (1 сел.), медленный интернет (1 сел.),

4. Тебе нравится в школе или не очень? Очень нравиться – 1 чел., нравиться – 4 чел, не очень нравиться – 1 чел.

5. Каким по успеваемости учеником ты хотел бы быть? Отличником – 3 чел., ударником – 1 чел., первым – 1 чел., успевающим – 1 чел.

Результаты анкетирования учащихся 7-11 классов по психологической безопасности образовательной среды (22чел.) Как вы думаете, требует ли обучение в школе постоянного совершенствования Ваших возможностей?

Считаете ли Вы, что обучение в школе помогает развитию

интеллектуальных способностей?

жизненных умений?

Какое настроение чаще всего бывает у Вас в школе ?

Считаете ли Вы своё обучение в школе интересным?

Выбор учащимися характеристик школьной среды и степень удовлетворенности данными характеристиками (в порядке ранжирования)

• 1 место - Возможность обратиться за помощью - 5чел. – 5,

5чел. – 4, 8чел. – 3.

• 2. Взаимоотношения с учителями - 5чел. – 5, 4ч. – 4, 6ч. – 3, 3ч.- 2.
• 2. Взаимоотношения с учениками - 7чел. – 5, 4ч. – 4, 5ч. – 3, 1ч.- 2.
• 2. Возможность высказать свою точку зрения - 4чел. – 5, 4ч. – 4,

7ч. – 3, 2ч.- 2.

• 3. Эмоциональный комфорт - 4чел. – 5, 4ч. – 4, 8ч. – 3, 1ч.- 2.
• 3. Уважительное отношение к себе – 4чел. – 5, 7ч. – 4, 4ч. – 3, 2ч.- 2.
• 3. Возможность проявлять инициативу и активность – 4чел. – 5,

7ч. – 4, 3ч. – 3, 1ч.- 2.

• 3. Учёт личных проблем и затруднений - 8ч. – 4, 3ч. – 3, 4ч.- 2.

Насколько защищенным Вы себя чувствуете в школе?

Большинство обучающихся отметили что они защищены и вполне защищены,

5 обучающихся затрудняются сказать,

4 обучающихся указали на свою незащищенность от оскорбления, угроз, высмеивания одноклассниками.

Результаты анкеты родителей по изучению удовлетворенности жизнедеятельностью в нашем образовательном учреждении

В анкетировании участвовали 23 человека, родители оценивали в какой степени образовательное учреждение воспитывает у детей определённые качества личности.

Блок поведенческих качеств (аккуратность, дисциплинированность, ответственность, воля, хорошие манеры поведения).

Блок жизненной компетентности (жизнерадостность, образованность, ум, жизненные запросы, самостоятельность).

Блок морально-психологических качеств личности (честность, доброта, чуткость, справедливость, терпимость).

При анализе подсчитывается средний показатель оценок родителей по каждому блоку, также средний показатель всех предложенных 15 качеств личности, если средний показатель ниже 3 баллов – это свидетельство недостаточной роли ОУ в развитии указанных качеств личности.

Средний показатель по всей совокупности 15 качеств личности и их воспитания у учащихся школы - 3,6.

Блок поведенческих качеств

Блок жизненной компетентности

Блок морально-психологических качеств личности

Надежными показателями того, что средства психологической безопасности выбраны верно, служат хорошее настроение ребенка, проявляемое им чувство бодрости, радости, уверенности.

Обеспечение психологической безопасности ребенка дома:

• Соблюдайте режим дня.
• Проявляйте интерес к жизни ребёнка.
• Используйте доброжелательный тон в общении друг с другом.
• Слушайте ребенка!
• Не сравнивайте.
• Не срывайтесь на ребёнке.
• Избегайте применять физическую силу.
• Проводите вместе время – это сближает!
• Создайте уют в доме.
• Разнообразьте отдых ребенка.
• Ограничьте времяпровождение ребенка за компьютером.

9 заповедей родителей

• Если ребенка постоянно критикуют , он учится ненавидеть.
• Если ребенок живет во вражде , он учится агрессивности.
• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
• Если ребенок растет в упреках , он учится жить с чувством вины.
• Если ребенок растет в терпимости , он учится понимать других.
• Если ребенка подбадривают , он учится верить в себя.
• Если ребенка хвалят , он учится быть благородным.
• Если ребенок растет в честности , он учится быть справедливым.
• Если ребенок живет в безопасности , он учится верить людям.

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома Лев Николаевич Толстой

Все – в наших руках!

Благодарю за внимание! Автор психолог школы Верхотурова Н. И. 08.02.2018.