Родительское собрание № 3 2021г.

Родительское собрание №3. «Подготовка к ВПР. Учебная мотивация. Безопасность жизнедеятельности. Подготовка к последнему звонку.» 4 «Г» класс

Презентацию подготовила:

учитель начальных классов

Толченова Е.М.

ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Даты

Каникулы

1 триместр с 1.09 по 30.11

Каникулы с 05.10 по 11.10

2 триместр с 1.12 по 19.02

с 23.11 по 29.11

Каникулы с 01.01 по 10.01

3 триместр с 1.03 по 31.05

с 22.02 по 28.02

Каникулы с 12.04 по 18.04

Расписание звонков

Урок

Время

Вход в школу 13:30

1 урок.

13:50 - 14:30

2 урок.

14:30 – обед мн.+ проветривание

14:40 - 15:20

3 урок.

15:30 – 16:10-

16:10 - 16:20 полдник + проветривание

4 урок.

16:20 -17:10

5урок.

17:10-18:00

Орфографический режим

• Стирающиеся ручки, корректор(замазка) ЗАПРЕЩЕНЫ!
• На уроке русского языка подчеркиваем орфограммы и члены предложения ручкой с зелеными чернилами.
• На уроке математики простой карандаш и линейка каждый урок!!

Обратите внимание на правильность оформления работ!

Некоторые дети не соблюдают орфографический режим!!!

На следующих слайдах вы можете рассмотреть , как нужно правильно оформлять работы! ( чтобы выполняя ДЗ вы могли подсказать ребенку).

5. Длина прямоугольника равна 2 см 5 мм, а ширина в 5 раз меньше. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

Порядок разбора имени существительного

Порядок разбора предложения

Записываю слово. Пищу часть речи. Задаю вопрос

Порядок разбора имени прилагательного

Записываю слово. Пищу часть речи. Нахожу существительное, с которым связано прилагательное, и задаю от него вопрос

• Ставлю слово в начальную форму (ед.ч., И.п.)
• Указываю постоянные признаки:

Порядок разбора слова по составу

• Называю, какое предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
• Называю, какое предложение по интонации (восклицательное, невосклицательное)
• Подчеркиваю грамматическую основу (основы).
• Определяю, простое это предложение или сложное (из скольких частей состоит).
• Указываю, распространённое оно или нераспространённое (для простого предложения)
• Указываю однородные члены предложения (если есть)
• Рисую схему

• Ставлю прилагательное в начальную форму (ед.ч., м.р., И.п.)
• Определяю признаки:

• Одушевленное или неодушевленное;
• Собственное или нарицательное;
• Род;
• Склонение.

• Прочитай слово
• Измени его (устно) и выдели окончание.
• Обозначь окончание, отдели окончание от основы слова
• Найди корень (подбери несколько однокоренных слов)
• Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть)

Определяю род (в ед.ч.)

• Указываю непостоянные признаки:

Определяю число

• Число;
• Падеж.

• Определяю, каким членом предложения является

Определяю падеж

• Определяю, каким членом предложения является

Памятка «Звуко-буквенный (фонетический) разбор слова».

Согласные  парные  звуки  по звонкости - глухости :

[б] [б'] [в] [в'] [г] [г'] [д] [д'] [ж] [з] [з'] -  зв. парн.

[п][ п'] [ф] [ф'][к] [к'][т] [т'] [ш] [с] [с'] -  глух. парн.

Согласные  звонкие - непарные  звуки:

[л][л'][м][м'][н][н'][р][р'][й'] -  зв. непарн.

Согласные  глухие - непарные  звуки:

[х][х'][ц][ч'][щ'] -  глух. непарн.

Согласные  парные  звуки  по твёрдости - мягкости :

[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [c] [т] [ф] [х] -  тв. парн.

[б'][в'][г'][д'][з'][к'][л'][м'][н'][п'][р'][c'][т'][ф'][х'] -  мягк. парн.

Согласные  непарные  звуки  по твёрдости - мягкости :

[ж][ш][ц] -  тв. непарн.

[й'][ч'][щ'] -  мягк. непарн.

Буквы   А О У Ы Э – гласные ,   указывают на твёрдый согласный звук.

Буквы  Я Ё Ю И Е – гласные ,   указывают на мягкий согласный звук.

Гласные  буквы   Я, Ё, Ю, Е  –  дают  два  звука, если стоят:

• в начале слова (яма, ёж, юла, ель)
• после гласной (лесн а я, ум е ю)
• после ь, ъ (в ь ю га,   под ъ е зд)

   Я                Ё              Ю               Е

     /   \             /   \             /  \           /   \

[Й’]  [А]       [Й’] [О]      [Й’]  [У]      [Й’]  [Э]

Образец звуко-буквенного разбора.

Зверьки –[зв‘и р 'к'] – 2 слога.

з - [з] - согл., зв. парн., тв. парн.

в - [в'] - согл., зв. парн., мягк. парн.

е - [и] - гласн., безуд.

р - [р'] - согл., зв. непарн, мягк. парн.

ь - [ - ]

к - [к'] - согл., глух. парн., мягк. парн.

и - [и]  - гл., ударн.

7 б., 6 зв.

Что необходимо знать

для правильного определения падежей

имён существительных?

• Уметь находить в предложении словосочетания и ставить вопросы от главного слова к зависимому (обязательно падежные и смысловые вопросы).

• Знать наизусть вопросы падежей и их предлоги, с помощью которых определяется большинство падежей.

• Знать наизусть падежные окончания имён существ-х по склонениям, особенно Р. , Д. и П. падежей.

Поэтому надо помнить:

• Если подлежащее выражено именем существит-м, то это существительное стоит только в И.п .

Таблица падежных окончаний

имён существительных.

Паде

• У И. и В. падежей одинаковый падежный вопрос что? Помни: если сущ., отвечающее на вопрос что? и

жи

Вспо-

Падеж.

И.

не является подлежащим , то оно стоит в В.п .

мог.

слово

Р.

и смыслов.

Предлог

п.

п.

кого? чего?

есть

Д.

вопросы

1 скл.

кто? что?

• У Р. и В. п. одинаковый падежный вопрос кого? При затруднении в определении падежа сущ-х 2 скл ., надо заменить их словом сестра ( 1 скл. ) . Падеж

где?

кому?

В.

от, до

сестра

п.

м. р.

-

2скл.

определяется по ударному окончанию этого существит-го:

дать

чему?

-

п.

кого?

Т.

нет

земля

из, без

и

куда?

конь

Р. п. нет кого? сестр ы

3скл.

м. р.

П.

в (во),

п.

вижу

кем?

что?

до-во-

где?

у, для около, с вокруг после

ж. р.

откуда?

ж. р.

печь

окно

В. п вижу кого? сестр у

лен

кроме

чем?

ду-маю

на, за под, про через сквозь

с, за,

п.

-и

о ком?

куда?

-а

к, по

- е

степь

-у

где?

-ы

о чём?

о (об)

-ой

под, над перед

-я

где?

между

не было ( кого? ) товарищ а (сестр ы )- Р.п.

-ю

где?

в (во)

-ей

куда?

между

-ю

выручай ( кого? ) товарищ а (сестр у )- В.п.

-и

-ем

-и

-я

-у

когда?

на

- е

-о

-ом

с.р.

при

-ю

• У В. и П. падежей есть одинаковые предлоги: в и на . На помощь придут смысловые вопросы куда? и где?

- е

-о

В. п . ( куда? ) пошёл ( куда? ) в рощу, на реку

-и

-е

П. п. ( где? ) растёт ( где? ) в лесу, на лугу

на конце

• Если имя существительное без предлога , то оно никак не может быть предложного падежа.

-ь

-я

-а

ПАМЯТКА «Как научиться пересказывать текст»

•      ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ
• 1. Не торопясь, не отвлекаясь, внимательно прочитай вслух весь текст.
• 2. Если в тексте есть незнакомые слова, узнай их значение.
• 3. Подумай и определи идею, то есть главную мысль текста.
• 4. Сформулируй идею в нескольких предложениях.
• 5. Вырази идею в одном предложении.
• 6. Выдели в тексте ключевые слова (они раскрывают главную мысль произведения).
• 7. Раздели текст на части, озаглавь их.
• 8. Прочитай названия частей и проверь, на сколько точно они передают содержание текста (не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода).
• 9. Составь план пересказа.
• 10. Пользуясь планом, перескажи произведение.
• 11. В пересказе используй отрывки из разных частей текста (соединяй их с помощью слов «сначала», «потом», «после этого», «в это время», «когда», конце концов», «наконец» и т.д.)  
• ВЫБОРОЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ
• 1. Внимательно прочитай текст, выясни значение непонятных слов.
• 2. Вдумайся в тему выборочного пересказа, определи его границы.
• 3. Внимательно перечитай текст, выбери то, что относится к теме, сделай необходимые пометы и выписки.
• 4. Определи основную мысль пересказа.
• 5. Определи, какой стиль (художественный, научный, публицистический..) и тип речи (описание, повествование, рассуждение) ты будешь использовать.
• 6. Составь план отобранного текста.
• 7. Продумай, как связать смысловые части выборочного пересказа. 

• КРАТКИЙ (СЖАТЫЙ) ПЕРЕСКАЗ
• 1. Прочитай текст, определи его тему и главную мысль, отметь изобразительно-выразительные средства.
• 2. Выдели в тексте все его части.
• 3. Определи, какие части можно исключить, объединить. Почему?
• 4. Составь план сжатого пересказа.
• 5. В каждой части выдели главное.
• 6. Отметь то, что можно объединить.
• 7. Подумай, как связать части между собой.
• 8. Изложи сжато каждую часть. 
• ТВОРЧЕСКИЙ ПЕРЕСКАЗ
• 1.  С изменением лица рассказчика  
• 2.  Пересказ от лица одного из персонажей . Войти в роль героя рассказа, т.е. «перевоплотиться», понять его возраст, характер, взглянуть на события его глазами.
• 3.  Творческое дополнение текста . Такие дополнения, в которых «проектируется» судьба любимых героев.
• 4.  Словесное рисование . Обычно рисуются словесные картины к эпизодам. Вариантом словесного рисования может быть воображаемая экранизация (стоп-кадр)
• 5.  Инсценирование текста .

Подготовка к ВПР

• Продолжаем подготовку к ВПР

• Вырезать ответы из всех ВПР! От того что они списывают ответы - пользы нет никакой. Лучше спросить у учителя и разобрать подробно это задание в классе.
• Учим природные зоны России(растения, животные, местоположение)
• Один вариант работы разбираем коллективно в классе, 2-ой вариант работы ученик делает самостоятельно дома в выходные дни.
• Если у ребенка возникают затруднения в выполнении какого- либо задания, то вместе разбираем в классе

Заканчивается 2 триместр! Обратите внимание на итоговые оценки! можно посмотреть в ШП каждому самостоятельно! 2,50 и больше – «3» 3,50 и больше – «4» 4,50 и больше – «5» все что меньше , соответственно, оценка ниже. Например: от 3,50 до 4,49 – «4»

ВАЖНО!

• Дети, с симптомами простуды в школу не допускаются!
• Каждый день перед школой измерять температуру.
• Каждый день до 12:00 предупреждать учителя об отсутствие и причине отсутствия ребенка. Если больничный , то написать диагноз и предупредить о выходе ребенка в школу с больничного. Все это строго отслеживается!
• Если у ребенка освобождение от физкультуры необходимо готовить доклады, проекты и т.д. (спрашивать у учителя физкультуры). На время освобождения ребенок ходит на улицу, но не занимается, а просто гуляет.
• В школу приходим в школьной форме и сменной обуви.
• В школу дети заходят в 13:30!

ВАЖНО!

Если ребенок по какой-либо причине пропустил занятия , он должен самостоятельно пройти материал! Если возникли вопросы – обратиться к учителю!

Фотоальбом!

На выпускной фотоальбом фотографируются все дети ! Сейчас необходимо определиться и составить список тех, кто будет приобретать фотоальбом.

До 07.02.21г написать мне в личку о принятом решении. ( ниже скину видео альбома)

Стоимость – 1750 р.

Фотосьемка 9 февраля с 12:00.

Четыре правила для взрослых:

• Правило 1. Внимательно относитесь к действиям ваших детей во Всемирной паутине:
• - Не отправляйте детей в "свободное плавание" по Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка с Интернетом, особенно на этапе освоения.
• - Беседуйте с ребенком о том, что нового для себя он узнает с помощью Интернета и как вовремя предупредить угрозы.
•         Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в себе Сеть:
• - Объясните ребенку, что в Интернете, как и в жизни, встречаются и "хорошие" и "плохие" люди. Объясните, что, если ребенок столкнулся с негативом или насилием от другого пользователя Интернета, ему нужно сообщить об этом близким людям.
• - Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее , в том числе с вашей помощью.
• - Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернета, особенно путем отправки sms, во избежание потери денег.
• - Составьте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может пользоваться ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.
•      

•      Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания ребенка в Сети:
• - Установите на ваш компьютер необходимое программное обеспечение - решение родительского контроля, антивирус Касперского или DoctorWeb.
• - Если ваш ребенок - учащийся младших классов и остается часто дома один, ограничьте время его пребывания в Интернете.
• - Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте, доступном для всех членов семьи, а не в комнате ребенка.
• - Создавайте разные учетные записи на вашем компьютере для взрослых и детей. Это поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить ваши личные данные.
• - Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает ваш ребенок. Простые настройки компьютера позволят вам быть в курсе того, какую информацию просматривали ваш сын или дочь.
•          Правило 4. Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы знать, как обеспечить безопасность детей:
• - Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и интернет - грамотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы, консультации с экспертами.
• - Знакомьте всех членов вашей семьи с базовыми принципами безопасной работы на компьютере и в Интернете.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !