Родительское собрание

Детский сад «Чебурашка», филиал Автономного учреждения дошкольного образования

муниципального образования Заводоуковский городской округ

«Центр развития ребенка – детский сад «Светлячок»

(Детский сад «Чебурашка», филиал Детского сада «Светлячок»)

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

НА ТЕМУ:

«Возрастные особенности детей 3-4 лет. Игра как основной вид деятельности ребенка»

Воспитатель группы:

Доброскокова А.П.

г.Заводоуковск, 2022 г.

Родительское собрание 2 младшая группа «Вишенка»

«Возрастные особенности детей 3-4 лет. Игра как основной вид деятельности ребенка»

– Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами.

Психологическая разминка «Улыбка»

- Хотим узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Давайте улыбнемся и начнем наше собрание: для начала мы с вами поговорим о новом этапе в жизни наших детей: возраст 3-4 года.

1. Возрастные особенности детей 3-4 лет

Каждый ребенок индивидуален, у него свой темп развития, свои особенности и способности, однако есть нечто общее, что помогает охарактеризовать детей, их возрастные особенности:

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.

Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование «я - сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий. Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.

В 3–4 года дети стремятся познать мир вокруг и задают множество вопросов, у них активно развивается речь и расширяются социальные контакты. Они уже не малыши, которые не очень уверенно ходили и не всегда могли объяснить свои желания словами, но до школы пока далеко. Какие же новые умения и интересы возникают в этом возрасте?

Мышление, память, внимание

1.Уметь складывать разрезанную картинку из 3-5 частей.
2.Уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.
3.Уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.
4.Уметь находить сходства и различия между предметами.
5.Уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
6.Уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
7.Уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
8.Находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.
9. Уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Математические представления:

1.Различать предметы по величине, используя слова «большой», «маленький».
2.Умение видеть один и много предметов, используя слова «один», «много», «ни одного».
3.Понимать вопрос «сколько?».
4.Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения, комментировать свои действия словами больше – меньше, поровну.
5.Сравнивать два предмета, разные по величине (длине, высоте).
6.Узнавать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) называть их.
7.Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый и оттенки голубой, розовый.
8.Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

Речевое развитие

1.Составлять простые предложения.

2.Поддержать беседу о происходивших недавно событиях.

3.Использовать речь, для получения новой информации.

4.Повторять сюжет знакомой сказки, опираясь на картинки или иллюстрации.

5.Выполнять несколько последовательных действий по просьбе взрослого.

6.Рассказывая о себе, говорить: “Я”.

Физическое развитие

1.бегать, при необходимости малыш может ускорять или замедлять темп, огибать препятствия, резко менять направление движения.

2.прыгать, ребенку уже удается прыгать вверх на 1 или 2 ногах, вперед или в стороны.

3.сохранять равновесие, поднимаясь по наклонной доске, прогуливаясь по бордюру.

4.стоять на 1 ноге в течение нескольких минут. В норме, если, находясь в таком положении ребенок расставляет руки и немного шатается. Умение стоять прямо на одной ноге, не прибегая к балансировке, появится ближе к 6-ти годам.

5.использовать разные приемы, играя в мяч: ловить двумя руками, кидать 1 или 2 руками, кидать вперед, назад, через голову, влево, вправо, вверх.

6.ходить на носочках, пяточках.

7.самостоятельно подниматься и спускаться по лестнице.

Бытовые навыки

1.Одеваться и раздеваться.

2.Кушать при помощи столовых приборов (ложка, вилка).

3.Пить из чашки.

4.Убирать игрушки по местам.

5.Пользоваться горшком.

6.Мыть руки, лицо.

В нашей группе проводится одиннадцать занятий в неделю. Это художественное творчество (включает в себя лепку, аппликацию и рисование), физкультурное занятие, музыкальное занятие, занятие по математике, окружающему миру и развитие речи, а также познавательно- исследовательская деятельность. Все занятия проходят в игровой форме, в течении всего дня проводятся подвижные игры, разучиваются потешки, пальчиковые игры, проводятся различные беседы с детьми.

2. Игра как основной вид деятельности ребенка

Уважаемые родители, прежде чем мы поговорим о детских играх, о значении их в познании окружающего мира, о их влиянии на развитие наших детей мы предлагаем вам вспомнить в какие игры вы играли в своем детстве?

Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили, воспоминая о наших детских играх и забавах, мы «возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность - приятные, добрые детские воспоминания.

Прежде чем мы перейдем к следующему вопросу, нам хотелось бы узнать у вас:

В какую игру играли недавно с ребенком?

Какие игры чаще играет ваш ребенок?

При выборе новой игрушки что учитываете, чем руководствуетесь?

Рассказываете ли вы своим детям о своих играх и игрушках из детства?

Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях?

Расскажите пожалуйста в какие оригинальные, игры вы играете? Может быть есть

Какие игрушки любимые у ребенка?

Кто чаще играет с ребенком: мама или папа? 

В возрасте трех – четырех лет игра является основной развивающей деятельностью. Никакое другое занятие в этом возрасте не благоприятствует развитию так, как игра. Игра для ребенка — главный способ познания мира. Развивая игровые сюжеты и ситуации, ребенок начинает сознавать отношения между людьми, правила этих отношений, понимать интересный мир человеческих эмоций и желаний. Игра — это удивительная деятельность, которая проявляет для ребенка внутреннюю жизнь других людей. В ходе игры формируется собственный внутренний мир малыша, и понимание мира вообще.

В игре появляется и развивается воображение, формируются представления ребёнка о добре и зле, красивом и неприглядном, хорошем и плохом. Мышление малыша становится образным. Ребёнок учится сопоставлять предметы и ситуации, подмечать изменения, придумывать истории, фантазировать.

Малыш принимает на себя определенную роль. Он действует так, как должен поступать выбранный им персонаж. Происходит обучение определенным правилам и подчинение этим правилам с большим удовольствием. Эта способность крайне необходима и важна в дальнейшем, прежде всего в школе. Развивающая игра — это принятие роли (доктора, продавца или Красной шапочки), придумывание или воспроизведение сюжета (бытового или сказочного), создание воображаемого пространства (больницы, магазина, дремучего леса).

Итак, игра играет огромную роль в умственном, физическом, психическом и социальном развитии ребенка, потому что она не только касается всех сфер его жизнедеятельности, но и ведет их за собой. Недаром ее называют ведущей деятельностью дошкольника.

«А у нас, в детском саду, мы играем»

Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления.

«Найди предмет, веселые матрешки, геометрическое лото, собери бусы, дорисуй, волшебный мешочек»

Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.

«Хоровод, воробушки и автомобили, 1,2,3- беги, зайка беленький сидит, солнышко и дождик, пузырь»

Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

«Мебель для зверят, дорожка в сад, зоопарк, ворота широкие и узкие, песочный замок, строим дом»

Сюжетно-ролевые игры– игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

«Едем в автобусе, салон красоты, магазин, кормление куклы Кати, Зайка- почтальон, Дктор пришел в детский сад»

Музыкальные игрушки- погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.

«Узнай по звуку, кошка и мыши, узнай инструмент, солнышко и дождик, карусель»

- Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания, слуха.

Театральные игрушки - куклы би- ба-бо, пальчиковый театр, настольный театр.

«Возьмем мишку на прогулку, игра с пальчиками, теремок, три медведя»

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение.

Взрослые, играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную радость.

3. Уважаемые родители, сейчас хотелось бы напомнить о необходимости соблюдать элементарные правила безопасности дома, на улице, в общественном транспорте и на дороге, а также прививать эти навыки детям, помните, что дети копируют наше поведение. На эту вам будут розданы памятки.

4. Разное (гигиена, спортивная форма, вещи по размеру, спортивная форма, оплата за сад, не приносим в сад игрушки и сладости)

5. Платная услуга

Итак, мы с вами выяснили, что детям 3-4 года жизни свойственно:

1. Потребность в самостоятельности;

2. Увлеченность игрой;

3. Любознательность;

4. Общение со сверстниками.

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу. Уважаемые родители! Год назад мы переступили вместе с вами и вашими детьми порог детского сада. За этот год многое мы пережили – были и слезы, и смех, и первые победы. Спасибо Вам за то, что вы были с нами рядом, за вашу поддержку!