Родительское собрание.

Здравствуйте, уважаемые родители!

Я рада приветствовать вас в нашей школе на тематическом родительском собрании.

Классный руководитель 3 класса Д

На повестке дня:

• 1. Учебный процесс по предметам.
• 2. Условия успешного обучения.
• 3. Проекты и портфолео.
• 4. Организационные вопросы.

Измени своё мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий

Успеваемость учащихся:

• Учащиеся на 4 и 5 – 11 человек.
• Учащиеся с удовлетворительной оценкой – 10 человек.

Успеваемость по предметам

Русский язык «5» - 0 ч.

«4» – 15 ч

«3» - 6 ч.

Литература «5» – 3 ч.

«4» – 16ч.

«3» – 2ч.

Математика «5» – 7 ч.

«4» – 9 ч.

«3» – 5 ч.

Окружающий мир –

«5» – 2 ч.

«4» – 15 ч.

«3» - 4 ч.

Английский «5» – 6 ч.

«4» – 8 ч.

«3» – 7 ч.

Физкультура«5» –10 ч.

«4» – 11 ч.

«3» – 0 ч.

• ИЗО «5» – 19 ч.

«4» – 2 ч.

• Технология

«5» – 15 ч.

«4» – 6 ч.

• Музыка «5» – 17 ч.

«4» – 4 ч.

Условия успешного обучения

• Организация режима.
• Выработка привычки выполнения домашних заданий.
• Учиться думать, анализировать, рассуждать.

Что должен уметь ученик 3класса (по итогам 1 четверти)

Русский язык.

различать:

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• предложения с однородными членами;

выделять, находить:

• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные

решать практические задачи:

• проводить фонетический анализ слова;
• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи;
• составлять план текста (при помощи учителя);

МАТЕМАТИКА

называть:

• единицы длины, массы, времени, площади;
• различать:
• знаки ;
• числовые равенства и неравенства;
• прямую, луч и отрезок;
• сравнивать:
• числа в пределах 100

. числовых равенств и неравенств;

• устанавливать связи и зависимости:
• между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
• между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;

приводить примеры:

решать учебные и практические задачи:

• выполнять устные вычисления в пределах 100;
• выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 100;
• решать арифметические текстовые задачи в 2 действия (в различных комбинациях);
• применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Литература

должны уметь:

• читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
• читать наизусть шесть-семь стихотворений;
• определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
• пересказывать текст произведения (подроб-но, кратко, выбо­рочно) по готовому плану;

самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, тема-ми, жанрами, писателями;

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Уметь объяснять мир.

• приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
• приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
• объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
• приводить примеры живых организмов;
• перечислять особенности хвойных и цветко-вых растений, животных, грибов.

«Какими бы прекрасными ни были наши образовательные учреждения, самыми

главными мастерами, формирующими разум и мысли детей являются мать и отец»

Одним из важнейших условий успешности домашней учебной работы младших школьников является сотрудничество ребенка с родителями.

• Продолжаем приучать ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам в случае необходимости.
• Требуйте порядка на рабочем столе.
• Если ребёнок делает уроки в вашем присутствии, пусть комментирует всё, что делает.
• Если ребёнок делает что-то не так, не спешите его ругать: для него простое задание может быть трудным – объясните ему его.

• Учите ребёнка не отвлекаться при выполнении заданий, напоминайте о времени.
• Напоминайте, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
• Учите ребёнка выполнять любое дело без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

• Нужно учиться детям самостоятельно выполнять домашние задания .
• А к родителям нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.

• «Технические» ошибки: замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавления слов; ошибки ударения.
• Понимание слова включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте.
• Понимание текста проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения.
• Ошибки понимания: тон и темп чтения не соответствуют содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания

• Навык чтения.
• Начитанность.
• Умение работать с книгой.
• Навыки и умения собственно читательской деятельности.

Навык чтения

Умение читать вслух и молча , владение основными видами чтения

Начитанность

Знание изученных произведений.

Представление о литературоведческих понятиях.

Знание книг и произведений из круга детского чтения.

Умение работать с книгой

Определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д.

Навыки и умения собственно читательской деятельности

1. Восприятие, интерпретация (истолкование) и оценка художественного произведения;

2. Разносторонняя работа с текстом, результатом которой становится обогащение читательского опыта каждого ученика;

3. Литературно-творческое развитие (способность выразить точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные мини-произведения разных жанров и т. д.)

Ведение читательского дневника

• Ежедневное чтение с записью в дневник.
• Каждый понедельник сдаём.

Дата / Название / Тема / Главная мысль / Подпись

и автор

произведения

Проектная деятельность

Тип проекта: Исследовательский,

Информационно-познавательный,

Творческий.

Цель: Доказательство или опровержение

какой-либо гипотезы.

Сбор информации о каком-то объ-

екте или явлении, с целью анализа

Решение практических задач.

Задачи.

Глаголы помошники для формулировки задач:

Найти Установить Смоделировать

Наблюдать Создать Сравнить

Разработать Выяснить Проверить

Системати- Доказать Предложить

зировать

Продукт

• Компьютерная анимация
• Школьная газета
• Видеофильм
• Буклет
• Реклама
• Макет
• Модель и др.

РЕШЕНИЕ СОБРАНИЯ

• Продолжить учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания.

• Оказывать помощь детям при возникновении трудностей во время выполнения заданий по учебным предметам.

• Находить момент, за что можно было бы похвалить ребенка.
• Проверить выполнение домашних заданий.

Родителям совместно со своим ребёнком выработать наиболее рациональный режим для учащегося и всячески содействовать его выполнению.

Поддерживать у детей интерес к учебному труду, способствовать развитию их познавательной активности, помогать формировать УУД.

Главная задача – проконтролировать всё ли сделал ребёнок, подсказывать, где искать ответ на вопрос, не давая готового ответа, воспитывая у детей самостоятельность.

Терпение и доброжелательный тон.

Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье –

с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть!