Родительское собрание

Психологическая готовность к школе

Педагог – психолог

Коробова Екатерина Сергеевна

Психологическая готовность - общее развитие ребенка

• физиологическая готовность,
• интеллектуальная готовность,
• мотивационная готовность
• эмоционально-волевая готовность,

Физиологическая готовность

• Общее физическое развитие: нормальный рост, вес, объем груди, мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста.
• Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев).
• Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности.
• Общее состояние здоровья.

Интеллектуальная готовность

• развитие внимания, памяти;
• К семи годам ребёнок должен:
• Внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме.
• Выполнять задания, не отвлекаясь, в течение 15–20 минут.
• Уметь находить одинаковые предметы.
• Находить 10 отличий между предметами.
• Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности узор или движение) и др.

• сформированность мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения;
• умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

Память

К семи годам ребёнок должен:

• Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.
• Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
• Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
• Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
• Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. /Можно тренироваться, заучивая телефоны родственников/.
• Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

Мышление

К семи годам ребёнок должен:

• Объединять предметы в группы по определённым признакам.
• Находить закономерность в построении ряда предметов.
• Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
• Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
• Решать логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения.
• Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

Мотивационная готовность

Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.

Учитель становится для ребенка таким же авторитетом , как и родители, и даже большим.

Выделяются внешние и внутренние мотивы, привлекающие детей к школе.

• К внешним относятся особенности школьной жизни,привлекающие детей внешней стороной – это красивая форма, школьные принадлежности и т. д.
• К внутренним мотивам относится желание учится (учиться, «чтобы быть как папа» и др.).

Мотивационная готовность

Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника.

• Необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
• Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе.
• Помните, что ваши оценки и суждения с легкостью заимствуются детьми, воспринимаются некритично, полностью. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его поступление в школу.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не наигрался».

Эмоционально – волевая готовность

• Способность выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями, адекватно переносить разочарования.
• Умение управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственные желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо».
• Умение управлять своей умственной деятельностью - выделить цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности.
• Наличие у ребенка способностей ставить перед собой цель;
• Принимать решение о начале деятельности;
• Намечать план действий, выполнять его, проявив определенные усилия, оценивать результат своей деятельности;
• Уметь длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Рекомендации:

• Избегайте чрезмерных требований.

Ребёнок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача мам и пап – запастись терпением и помочь ребёнку.

• Право на ошибку.
• Важно, чтобы ребёнок не боялся ошибаться. Если заметили ошибку, обратите на неё внимание ребёнка и предложите исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый, даже совсем незначительный успех.

Не думайте за ребёнка.

• Помогая ребёнку выполнять задание, не вмешивайтесь во всё, что он делает. Иначе он начнёт думать, что не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймёт, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут решить.

Не пропустите первые трудности.

• Если у ребёнка есть проблемы со здоровьем, обязательно займитесь лечением сейчас, не откладывая на потом, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребёнка. Если вас, что-то беспокоит в поведении ребёнка, не стесняйтесь обращаться за помощью и советом к психологу. Если у ребёнка проблемы с речью, посетите логопеда.

Устраивайте праздники.

• Обязательно устраивайте маленькие праздники. Радуйтесь его успехам. Пусть у вашего ребёнка будет всегда приподнятое и хорошее настроение.

«Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Леонид Абрамович.

Психологическая служба школы

• Цель психологической службы — обеспечение психологических условий, способствующих максимальному психическому и личностному развитию каждого школьника.

Нарушения данных условий мешают своевременной

реализации возрастных и индивидуальных

возможностей учащихся и ведут к необходимости

психолого-педагогической коррекции .