Родительское собрание

МБОУ СОШ № 5

3 Б класс

2013

ПОВЕСТКА ДНЯ

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому.

Родители-пример тому.

“ Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло”

1

3 класс: программа, режим, требования,

ведение электронного журнала

Итоги 1 четверти

2

3

Жизнь класса

4

Разное

Итоги 1 четверти:

• 1. Отличники: 8 человек
• Хорошисты: 11 человек
• 2 . С одной «4» : 4 человека
• 3. С двумя « 4»: 1 человек
• 4. С одной « 3» : 3 человека
• 5. С двумя « 3» : 2 человека
• 6. Троечники: 3 человека
• 7. Двоечники : -

Наиболее сложные темы

внетабличное умножение

и деление

табличное умножение и деление

примеры

на порядок действий

математика

составные задачи

действия

с именованными

числами

решение уравнений

Наиболее сложные темы

Парная согласная

Словарные слова

Списать текст ( при выполнении д.з – чтение задания)

Русский язык

Безударная гласная

Фонетический

разбор

Непроизносимая

согласная

Навыки чтения

• темп
• правильность
• выразительность
• понимание прочитанного

Начало года:

больше 70 слов за 1 минуту

Конец года:

больше 90 слов за 1 минуту

Итоги техники чтения ( 1 четверть)

• Всего : 32 уч.
• Норма и выше: 22 уч.
• Ниже нормы: 10 уч.
• 2 четверть: «5» – больше 75 слов
• «4» – 60 – 75 слов
• « 3» – 45 – 59 слов
• « 2» – меньше 45 слов

• Изо, труды – готовность к урокам, сдача готовых работ
• Физ –ра - форма ( с 3 четверти – лыжи)
• Окружающий мир ( пересказ, понимание материала, работа в тетрадях)

Разное

Занятость ребят во внеурочное время

( справки не у всех)

Инструктажи ( знаем, но не соблюдаем)

Оформление класса ( уборка, всем СПАСИБО)

Праздники, конкурсы, создан сайт класса

( большое спасибо Ковалевой)

http://nsportal.ru/user/266583

http://nsportal.ru/trofimova-irina-nikolaevna

Самооценка школьных ситуаций (оценка тревожности)

• Ответ у доски ( не волнует – 8, слабо волнует – 9, очень волнует – 8)
• Разговор с завучем или директором ( не волнует – 3, слабо волнует – 6, очень волнует – 16)
• Учитель раздумывает – кого спросить ( не волнует – 8, слабо волнует – 16, очень волнует – 1)
• Тебя критикуют, в чем-то упрекают ( не волнует – 5, слабо волнует – 10, очень волнует – 10)
• Выполнение контрольной работы ( не волнует – 5, слабо волнует – 8, очень волнует – 12)
• Учитель называет оценки за к.р . ( не волнует – 6, слабо волнует – 5, очень волнует – 14)
• Ожидание родит. после род. собр. или после беседы с кл. рук. ( не волнует – 8, слабо волнует – 7, очень волнует – 10)

• Участие в соревнованиях и конкурсах ( не волнует – 7, слабо волнует – 9, очень волнует – 9)
• Непонимание объяснений учителя ( не волнует – 3, слабо волнует – 11, очень волнует – 11)
• Неожиданный вопрос учителя ( не волнует – 9, слабо волнует – 10, очень волнует – 6)
• Не получается домашнее задание ( не волнует – 1, слабо волнует – 9, очень волнует – 15)
• Принятие важного, ответственного решения ( не волнует – 2, слабо волнует – 6, очень волнует – 17)

Самооценка школьниками факторов риска ухудшения здоровья

• Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье ?
• ( да- 18, нет – 4, затрудняюсь ответить – 3)
• Какие наиболее типичные для тебя состояния на уроках ?
• ( безразличие – 0, заинтересованность – 18, усталость – 0, сосредоточенность – 4, беспокойство – 3)
• Как влияют учителя на твое здоровье ?
• (заботятся о моем здоровье – 13, наносят вред здоровью – 1, подают хороший пример – 15, учат, как беречь здоровье – 20, им безразлично мое здоровье – 0)
• Помогли ли тебе занятия в школе создать полезный для здоровья образ жизни?
• ( да – 18, нет – 3, затрудняюсь ответить – 4)
• Как вся обстановка в школе влияет на твое здоровье ?
• ( не оказывает никакого влияния – 8, плохо влияет- 0, хорошо – 14, затрудняюсь ответить 3)

« Золотая рыбка»

• Чтобы мама( папа) была молодой, здоровой
• О собачке
• Получать « 5» , учиться только на «5»
• Планшет
• Чтобы никто не умирал и не болел
• Чтобы не было « 3» за четверть
• Чтобы все в жизни было хорошо
• Чтобы мама с папой помирились
• Стать отличницей
• О близнецах
• О конюшне с лошадьми
• Бесконечность желаний

Азбука учебного труда

• После 25 минут занятий следует делать перерыв для нескольких физических упражнений.
• Начните с предмета, который легче дается ребенку.
• Оказывать помощь только при серьезных затруднениях.
• Не скупиться на похвалу.
• Соблюдать режим дня.
• Продолжительность подготовки домашнего задания – до 2 час ов.

Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу с удовольствием?

• Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей.
• Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения.
• Вспомните, сколько раз Вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда Вы заметили у ребенка неправильные приемы работы и показали ему правильные?

• В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не обсуждая все подробности с ребенком.
• Следите, чтобы Ваш ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребенок – грустное зрелище.

• Пусть Ваш ребенок видит, что Вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы.
• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время Вы проводите за книгами, а не только у телевизора.
• Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа станет частью вашей жизни

Азбука учебного труда

• У ребёнка должно быть своё постоянное рабочее место.
• При работе следует соблюдать гигиенические правила.
• До начала занятий рекомендуется проветрить комнату.
• Соблюдать тишину.

Правила

Правило первое: не бей лежачего .

“ Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку .

Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам.

Правило третье: за двумя зайцами погонишься...

Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

• Правило первое: не бей лежачего . “ Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков. Правило второе: не более одного недостатка в минутку . Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Правила

Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать – исполнение

Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами

Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу

Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

Правила

Правило седьмое: техника оценочной безопасности

Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”.

Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели

Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

• Решение1. Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.
• Решение2. Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место и т. п. Родители, занимаясь своим делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребенку все было понятно, что ему надо сделать и как, - тем больше будет его желание все выполнить, найдите, за что можно ребенка похвалить.
• Решение3. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка:

• на строчку, где допущена ошибка;
• на слово с ошибкой;

• Решение4. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.
• Решение 5. Решение. До тех пор, пока ребенок будет считать, что учится для родителей, а ему учеба не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личностный интерес к урокам.

Выборы

учитель

школа

РОДИТЕЛЬСКИЙ

КОМИТЕТ

ребёнок

семья

Пожелание

• РАДУЙТЕСЬ ТОМУ, ЧТО У ВАС ЕСТЬ ТАКОЕ СЧАСТЬЕ – С КЕМ-ТО ДЕЛАТЬ УРОКИ, КОМУ-ТО ПОМОГАТЬ ВЗРОСЛЕТЬ!

МБОУ СОШ № 5

СПАСИБО