Родительское собрание "Антибуллинговая активность"

Форма описания антибуллинговой активности по программе повышения квалификации «Каждый важен: интерактивные методы профилактики травли в школе»

Антибуллинговая активность (родительское собрание с детьми)

«На своём месте»

Целевая аудитория 3-4 классы

Ожидаемый эффект

а) для подростков-организаторов – развитие психического и психологического здоровья, воспитание понимающей личности, умеющей разрешать конфликты.

б) для целевой аудитории – обучение навыкам ставить себя на место другого ребёнка, понимать всю ситуацию со стороны ребёнка – жертвы, учиться сочувствовать ребятам – жертвам, учиться устранять ситуации травли.

Время, необходимое на подготовку: 2-3 часа

Время, необходимое на проведение: 45 минут

Вспомогательные материалы (что потребуется для проведенияактивности? Перечислите весь необходимый реквизит, инвентарь, оборудование и пр).

1. Презентация

2. Проектор

3. Игрушка

Каткое описание идеи

Ребята, через упражнения, будут высказывать своё мнение о травле, что бывает в классе, и как можно разрешить ситуации травли, высказывая только свою точку зрения.

План подготовки

Заранее, подготавливается презентация, чтоб активизировать знания детей и родителей о «Буллинге». Так же составляется небольшой рассказ.

Далее ребята садятся за круглый стол, соответственно нужно принести какой-либо предмет, который они будут передавать друг другу.

Подробное описание

Ход занятия

1.Вводная часть

1 слайд

Здравствуйте, уважаемые ребята и родители!

Сегодня наше занятие посвящено профилактике буллинга в нашем классе.

Все вы задаёте себе вопрос – «А что же такое буллинг?»

Сейчас мы об этом поговорим и узнаем, внимание на доску!

(Презентация)

2 слайд

Буллинг — задирание (травля, от англ. bully - задирать, запугивать) — агрессивное преследование одного члена сообщества другими (особенно среди школьников и студентов). Слово «bull» на английском означает «бык», то есть слово «bullying» характеризует человека, который ведет себя заносчиво, задирает слабых и нападает, неожиданно или по предупреждению. 

3 слайд

Раззновидности буллинга:

• вербальный – всё, что делается на словах, а именно: угрозы, оскорбления, насмешки, унижение;

• физический – непосредственные физические действия в отношении жертвы (толчки, пинки, побои, сексуальные домогательства);

• социально-психологический – буллинг, он направлен на исключение из общества (сплетни, слухи, игнорирование, бойкот, манипуляции);

• экономический – вымогательство или прямой отбор денег, вещей, порча одежды;

• кибербуллинг (от англ. – cyberbulling) или интернет буллинг – травля в интернете через социальные сети, электронную почту. Предполагает распространение слухов и ложной информации, взлом личных страниц, отправку негативных сообщений и комментариев.

На данный момент этот вид самый распространённый. Так как все ребята сейчас сидят в социальных сетях, под другими никнеймами они могут писать всё что угодно.

И ещё очень важный момент, травле в школе подвергаются не только дети, но и учителя. Раньше дети могли просто намазать стул учителя мелом или клеем, но сейчас они могут грубо отвечать учителю, оскорблять и даже ударить.

4 слайд

Рассмотрим почему же у ребят возникает желание агрессировать.

На слайде вы видите мотивы, разберём их подробнее:

1. учёные утверждают, что причиной самоутверждения в коллективе является желание быть главным в своей группе сверстников, т.е. агрессором. Ему необходимо и важно знать на сколько он популярен и уважаем в ней.

2. Зависть наверное одно из самых нехороших качеств среди школьников, оно может быть вызвано разными причинами.

В детстве ребята завидуют каким-либо игрушкам, или вещам; в школе: почему кому-то достались математические способности, а мне нет!? Соответственно, детки начинают переворачивать всё так, что например, быть отличником это позор.

1. Месть, это блюдо холодное, но увы иногда это чувство заполняет нас по полной и очень хочется наказать человека причинившего нам вред, будь он словесный, физический или любой другой. Так же и дети пытаются отомстить именно травлей и настраиванием остальных детей против навредившего им человека.

2. Здесь особо говорить не о чем, тут всё более чем понятно, всем хочется быть в центре внимания, но чтоб этого добиться нужно что-то сделать, в лучшем случае это выиграть олимпиаду, или учиться на отлично, но это всё стоит большого труда. Ребята идут простым путём и просто начинают задевать, обзывать и т.п., чтоб показать себя, чтоб все обратили на него внимание.

3. Желание унизить соперника, это похоже с 4 пунктом, то есть человек хочет быть в центре внимания, хочет казаться круче, чем тот который добился того же.

Далее кратко познакомимся с участниками травли.

В середине картинки мы видим жертву, далее соответственно на первом месте у нас идёт буллер, т.е. агрессор, тот человек который и начинает весь процесс травли.

Далее последователи, те люди который соглашаются с мнением буллера и начинают повторять за ним, подражать.

После идут одобряющие, те кто считают травлю за должное.

Пассивные одобряющие не принимают в этом никакого участия.

Далее идёт человек, который видит всё, но ничего не предпринимает, лишь потому что ему всё равно.

И соответственно, защитники.

Ну вот мы и познакомились с вами с темой нашего занятия.

2.Основная часть

А сейчас попрошу родителей остаться на своих местах и побыть зрителями и очень внимательно послушать своих детей и подумать над их ситуациях, о которых они будут говорить.

А ребята садятся за круглый стол.

Итак, объясняю задание, у нас есть предмет (игрушка), так же у нас будут три фразы, по ходу занятия вы их услышите. Нужно уяснить несколько правил:

1. Когда кто-то говорит, все молчат

2. Сидим как прилежные дети, занятие требует от вас серьёзных мыслей

3. Обдумываем хорошо, прежде чем дать ответ.

Итак, сейчас все погрузимся в воспоминания, и подумаем когда же нас обижали, так что вам больше всего это запомнилось. И я передаю предмет первому ребёнку и у каждого начинается рассказ так: «Меня очень обидели….» и продолжает своими словами, стараемся вспомнить то, что касается школы.

(Далее выслушиваем варианты рассказов детей)

Умнички, все высказали своё мнение, у всех были разные ситуации. А теперь нам нужно подумать, какие ситуации происходят конкретно в нашем классе, и начинаем рассказ так: «В нашем классе бывает что, …….»

(Далее выслушиваем варианты рассказов детей)

Хорошо! Ну а теперь, самый главный этап, вы должны подумать как избавиться от таких ситуаций, что вы сейчас называли, и начинаем наше предложение так: «Я бы сделал……».

3.Заключительная часть

Итак, теперь мы слышали что происходит, и какие ситуации бывают в нашем классе. А сейчас мы составим с вами памятку из ваших ответов, и повесим её в классный уголок, что улучшать наши отношения и не повторять больше ошибок в поведении!

(Составляют памятку из своих ответов, обобщая одинаковые, командир вешает в классный уголок)

Ребята, наше занятие подходит к концу, спасибо Вам за доверие, спасибо за честные ответы, и спасибо вашим родителям, которые вас поддерживали, так как задания и тема нашего занятия были не просты!

До встречи!

Приложения: