«Родительское собрание как форма активизации деятельности родителей в воспитании и обучении детей»

«Родительское собрание как форма активизации деятельности родителей в воспитании и обучении детей»

Мастер-класс посвящен вопросам проведения родительского собрания в условиях современной школы, рассчитан на классных руководителей, стремящихся освоить современные подходы к проведению родительских собраний.

Задачи мастер-класса:

• Познакомить участников мастер-класса с одной из технологий проведения родительских собраний.

• Вовлечь участников мастер класса в обсуждение проблемы.

• Обогащение опыта работы классных руководителей.

Необходимо заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения. Как показывает опыт, родители активнее реагируют на индивидуальные приглашения, особенно если в их подготовке принимали участие дети.

Собрание можно провести в групповой форме. Для этого родителей необходимо разделить на группы. Это можно сделать следующим образом. Перед собранием родителям предлагаем занять места соответственно выбранной конфете (на столах стоят ориентиры-розетки с конфетами). Или деление на группы происходит с помощью геометрических фигур, которые выбирали сами родители, когда заходили в класс. В результате образовались 4 группы: круг, квадрат, треугольник, волнистая линия.

Любое собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное».

Вводная часть призвана организовать родителей, замотивировать их на совместное решение проблемы. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Желательно создать определенный музыкальный фон, который будет сопровождать слова ведущего. Вступление должно быть коротким, эмоциональным, настраивающим на тему предстоящего разговора.

Вступительное слово может быть таким

- У меня в руках предмет. /Вопрос к зрителям:/ Что это

такое? Для чего можно применить этот предмет? /Средство

защиты от дождя, ветра/.

- От дождя, ветра, даже от посторонних глаз можно

защититься с помощью зонтика. А как защитить ребёнка от

вредного воздействия окружающей среды?

Тема родительского собрания «Всестороннее развитие

ребёнка».

К собранию можно выбрать эпиграф, или подобрать слова известных педагогов, например:

Эпиграфом нашего собрания я взяла такие слова “Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло”. Или слова известных педагогов: «Семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание» (А.С. Макаренко) .

«Семья и школа — это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега». Лев Кассиль

Если это первое собрание в первом классе, то собрание необходимо начать со знакомства. Для этого можно сыграть в одну простую, но очень важную игру «Будем знакомы».

О себе ты расскажи.

Соседу руку протяни

И улыбку подари.

Предложить всем родителям встать в круг. Начинает игру учитель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих интересах. Закончив свой рассказ, учитель берет за руку родителя, стоящего рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держат друг друга за руки. Вывод: закрытый круг и крепко сцепленные руки символизируют то, что нас объединяет одна цель – воспитание и обучение детей.

«Возьми салфетки» ( приглашаются 5 педагогов)

Участники тренинга стоят в общем кругу. По кругу передается пачка бумажных салфеток со словами: «Возьмите, пожалуйста, себе немного салфеток».

После того как все взяли салфетки я произношу следующую фразу: «Теперь я попрошу Вас представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько каждый из вас взял салфеток».

Ответы участников.

(Разбирая салфетки, кто-то поскромничал и взял всего одну салфетку, а кто-то не поскромничал и взял порядка 5 салфеток)

По результатам данного упражнения родители узнают, у кого когда день рождения, узнают о хобби друг друга, выявляются, те кто любит танцевать, кто любит петь, а кто увлекается спортом и много других интересных моментов из личной жизни друг друга.

1 подгруппа – Игра в имена

Участники по очереди называют свое имя и дают себе характеристику по первой букве своего имени или, по договоренности, на любую букву, на все буквы. Например, имя Олег - ослепительная улыбка, легок на подъем, ем только сырые овощи, голубоглазый. (Анна – артистичная, наивная, нервная, аккуратная)

2 подгруппа - Представление самого себя и своего соседа

Сначала родители рассказывают о себе в парах, затем нужно создать малые группы и представить друг друга. Тот, о ком говорят, при необходимости дополняет сказанное. Затем малая группа представляет своих членов всей группе родителей.

3 подгруппа – Игра-знакомство
Усложненный вариант игры-знакомства - назвать предыдущих участников в соответствующей последовательности, при возможности повторяя их интонацию и жесты.

4 подгруппа - Какой Я

При такой игре используется имя прилагательное, желательно с визуализацией образа: "Я скромный", "Я сильный", " Я страшный и грозный", "Я романтичный" и др.

Основную часть собрания также можно разделить на несколько этапов:

1. Дискуссия.

Важно во время беседы не рассматривать большое количество вопросов и ситуаций.

На родительском собрании можно использовать небольшие ситуации для лучшего понимания наших детей. (Работа в группах. Разбор ситуаций)

Ситуация № 1.

«Маме позвонила тетя Таня, мама моего одноклассника, и обвинила меня в том, что я без какой-нибудь видимой причины подрался с ее сыном. Мама, не выслушав меня, накричала, обвинила в драке, запретила гулять и играть в компьютер. Позже выяснилось, что я был не виноват».

Ситуация № 2.

«Я записался в студию брейк-данса. Мама категорически против и запрещает мне туда ходить, потому что боится, что я могу получить травму позвоночника. Кроме того, ей не нравятся некоторые ребята из моей студии».

– Как бы вы поступили на месте мамы? Приняли точку зрения ребенка или настаивали на своем?

Ситуация № 3.

Я 7 лет учился в художественной школе, в этом году перестал там заниматься. Родители настаивают, чтобы я продолжал обучение в художественной школе, потому что, по их мнению, мне это пригодится в будущем.
Каковы ваши действия в этом случае?
Ситуация №4

Мама просит сына вынести мусор, сын смотрит телевизор. Он не реагирует. Мама в третий раз просит сына, тот отвечает: «Сейчас, досмотрю». Но вдруг в дверях появляется папа. Ведро сейчас же оказывается пустым.
Почему так получилось?

Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей, предлагать родителям просмотр видеофрагментов совместной организованной деятельности. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии

2. Обмен опытом.

• Во время обсуждения темы родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими.

-Хочу предложить вам один из способов обсуждения проблемы на родительском собрании «Карусель». Этот прием годится на собрании любого класса от 1 до 4.

Все участники родительского собрания делятся на подгруппы. Общая проблема разбивается на более мелкие проблемы по числу групп. Суть маленькой проблемы пишется в верхней части большого листа, чтобы было место для записи способов ее решения. Каждая группа получает по одному такому листу. В течение трех-пяти минут каждая малая группа обсуждает проблему и записывает свой подход к ее решению. Затем идет обмен листами по часовой стрелке или против часовой стрелки, таким образом, чтобы каждая группа поработала с каждой выделенной проблемой. Как только в группы возвращаются их первые листы, работа по обсуждению прекращается, и каждая группа обобщает полученные ответы и представляет их всем участникам. Обсуждение всех выделенных проблем дает представление о том, как решать общую проблему. Проблему целесообразно формулировать в русле общей темы родительского собрания.

Итак, тема родительского собрания "Как помочь ребенку хорошо учиться" (выдаю подгруппам листы с вопросами)

1 подгруппа – как учить ребенка самостоятельности

2 подгруппа – как научить ребенка быть внимательным

3 подгруппа – когда целесообразнее выполнять задание вместе

4 подгруппа – как контролировать учебу ребенка.

Обсуждение.

Так же можно провести планирование воспитательной работы в классе (учитель пишет направления, а родители - предложения).

Можно использовать другой способ обсуждения – «Слово-эстафета». Родители должны продолжить начатое педагогом предложение «Мой ребенок будет хорошо учиться, если я…». Для большей организованности лучше, если при этом они будут передавать друг другу какой-нибудь предмет.

3. Работа с памятками.

Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты.

4. Деловая игра «О чём бы вы поговорили?»

Решение различных ситуаций.

5. «Острое блюдо».

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы. Дается время для ответа (1-3 минуты). Отвечают по желанию, если вопрос достался родителю, не желающему отвечать, он вправе передать вопрос дальше.

6. Окно – очень короткие новости.

Включить ответы специалистов на вопросы родителей.

Основную часть собрания можно начать с введения родителей в тему собрания нетрадиционным способом

-Я хочу поставить перед вами проблему: у наших учеников снизилось качество подготовки домашних заданий, низкий интерес к чтению. И, как следствие, низкая грамотность при написании творческих работ по русскому языку. Предлагаю посовещаться в группе и предложить свои пути решения этих проблем. Время обсуждения-5 минут. По истечении времени выбранный вами спикер презентует ваше «дерево решений».

(В каждой группе на столах лежат листы А-4 с изображением дерева, стикеры круглой формы - «плод», фломастеры,

После заслушивания всех групп, учитель предлагает сделать вывод: что поможет нашим детям стать более успешными в учебной деятельности? Таким образом, родители подводятся к теме собрания: «Семья и школа- партнеры в воспитании и обучении детей»

Это лишь часть приёмов, которыми можно наполнить основную часть.

В третьей части родительского собрания – «разное» – обсуждаются вопросы. По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Подведение итогов собрания – рефлексия, обмен мнениями. Можно провести анкетирование родителей по теме собрания. Интересен приём «Почтовый ящик», куда родители кладут записки со своими идеями, предложениями, вопросами к специалисту, которые впоследствии становятся темой родительской встречи.

Проводя собрание учителя должны помнить «6 НЕ»:

1. Не выносите суждений. Учителю необходимо избегать суждений типа «Вы слишком мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)»

2. Не поучайте. Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и «учить жизни» родителей

3. Не ставьте «диагноз». Необходимо помнить, что все фразы учителя должны быть корректны.

4. Не выпытывайте. Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся педагогического процесса

5. Не разглашайте «тайну». Учитель обязан сохранять в тайне сведения о семье, доверенные ему родителями, если те не желают, чтобы эти сведения стали достоянием гласности.

6. Не провоцируйте конфликты.

Собрание можно закончить фразой известного педагога.

-А закончить выступление мне хотелось бы словами классика В.Г. Белинского «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства… Так давайте же вместе делать наших детей человеками. Хорошо воспитанные дети - эта наша счастливая старость, плохо воспитанные дети – это наше горе, наши слезы. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети»

Вывод:

Педагогу не следует забывать, что родительское собрание, на котором происходит личная встреча классного руководителя с родителями его подопечных – важное средство формирования мнения пап и мам о школе, учителях, которым они доверяют свое чадо. К собранию следует тщательно готовиться, продумывая основательно его методику и содержание.