Родительское собрание: « Как помочь ребёнку стать внимательным?»

1 класс

Родительское собрание:

« Как помочь ребёнку стать внимательным?»

Цели:

- познакомить родителей с понятием внимание,

с его основными свойствами;

- изучить в ходе собрания упражнения, игры по развитию внимания у

учащихся.

Ход собрания

1. Подготовительный этап:

1. Провести анкетирование среди родителей:

«Внимательный ли ваш ребёнок?»

Подготовить анализ анкетирования.

1. Подготовить и распечатать «Рекомендации для родителей».

2. Подготовить и распечатать игры для развития внимания у детей.

1. Проведение педагогического всеобуча

Как стать внимательным?

Классный руководитель. Успех детей в учебе и в других видах деятельности во многом зависят от сформированности у них способности быть внимательными.

Все мы помним стихотворение С.Я. Маршака «Рассеянный с улицы Бассейной». Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться школе. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится еще труднее, т.к. поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.

Что же такое внимание?

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно, но выделить из нее полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений и необходимую для данного отрезка времени. Эту функцию психической деятельности выполняет внимание.

Основные свойства внимания:

1. Концентрация внимания.

2. Объем внимания.

3. Устойчивость внимания.

4. Распределение внимания.

5. Переключение внимания.

Концентрация внимания – умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу. Человек с высокой концентрацией внимания обычно отличается хорошей наблюдательностью, организованностью. И наоборот, человек, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.

Объем внимания – характеризуется количеством одновременно воспринимаемых в сознании объектов. При хорошем объеме внимания ребенку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации. Если у ребенка недостаточный объем внимания, ему трудно одновременно увидеть, осознать все необходимые признаки вещей или явлений, и в таком случае ошибки в решении поставленной задачи весьма вероятны.

Устойчивость внимания – это возможность длительного сосредоточения на одном и том же объекте, одной и той же проблеме. Ребенок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряженная работа.

Распределение внимания - это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ним или наблюдении за ними. Например: слушать учителя, следить по учебнику или смотреть на доску. Об особенности распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребенку удается делать несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы и т.д. Легко ли воспринимаются и запоминаются дополнительные разъяснения и беглые замечания учителя и родителей.

Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребенок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу, может ли быстро закончить какое-либо занятие или постоянно возвращается к нему в своих мыслях или действиях.

Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать! Самому ребенку это сделать очень трудно. Ему необходимо научиться управлять своим вниманием. И главными помощниками ребенку могут стать его мама и папа.

К числу эффективных средств развития внимания и других познавательных процессов личности ребенка относятся игры и игровые упражнения. С некоторыми из них предлагаю вам познакомиться.

1. Анализ анкетирования.

Классный руководитель зачитывает результаты анкетирования:

1. Часто ли ваш ребенок вовремя выполняет задания?

Да – 9 человек;

Трудно сказать (да и нет) – 9 человек;

Нет – 4 человека.

2. Можно ли назвать вашего ребенка сосредоточенным,

усидчивым, внимательным?

Да – 3 человека;

Трудно сказать (да и нет) – 7 человек;

Нет – 12 человек.

3. Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребенка развивалось

внимание?

Пересказ прочитанного текста, тестирование, конструктор, рисуем,

читаем, компьютерные игры, кроссворды, ребусы, беседуете, на

экскурсии рассматриваем картины.

4. В какие игры играет ваш ребенок дома?

Большинство родителей ответили: разгадывают кроссворды, игры с

мячом, паззлы, компьютерные игры, куклы, рисуют, с конструктором

и т.д.

5. В какие игры вы играете с ребенком вместе?

Большинство родителей ответили: вместе собираем паззлы, играем в

лото и т. д, но много времени этому уделить не могут.

IV. Практическая работа.

Игровые упражнения для развития внимания и

познавательных процессов

Классный руководитель. Предлагаю Вам игры, которые развивают внимательность, познавательные процессы у учащихся. В эти игры могут играть родители вместе с детьми. Они просты, не требуют особых затрат, но очень эффективны. Во многие игры можно играть во время прогулки на природе, в парке (игры и упражнения по выбору проводятся в классе с родителями)

Игры

1) «Кто внимательный?»

Внимательно послушать и посчитать сколько в стихотворении слов со

звуком «ж» и «з».

Я с утра в лесу гуляю,

От росы я весь промок.

Но зато теперь я знаю

Про березку и про мох,

Про малину, ежевику,

Про ежа и про ежиху,

У которой за ежат

Все иголочки дрожат.

(Н.Матвеева)

«ж» - 5 слов (ежевику, ежа, ежат, ежиху, дрожат)

«з» - 4 слова (знаю, за березку, зато)

- Для этого необходимо выбрать 6 – 8 строк, подсчитать слова с определенным звуком. Читать – не спешить, четко проговаривать слова.

2) Игра «Сколько чего?»

Детям предлагается осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся в ней предметов, начинающихся на букву «т», «к», «с», и т.д. Также можно обратиться к цвету: зеленые, синие и т.д., или назвать деревянные предметы, предметы из стекла.

3) «Кто быстрее соберет?»

Раскладывается 5 различных предметов на столе, стульях, полках и т.д. Водящему завязывают глаза, он должен быстро (за 1 минуту) собрать все эти предметы в том порядке, который укажет ему ведущий. Собравший правильно и быстрее всех считается победителем.

4) «Построй в темноте».

На столе лежат 10 – 12 кубиков или столько же спичечных коробков. Играющий с завязанными глазами должен соорудить одной рукой столбик с основанием в один кубик. Это трудно, но у каждого получаются столбики разной высоты. У кого получится столбик выше – тот и победитель.

5) Игра «Переговори меня»

Участники учат скороговорку, запоминают ее и повторяют вслух, каждый раз темп ускоряется:

1) Наш Полкан попал в капкан.

2) Ткач ткет ткани на шапку Тане.

3) Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

4) Гусь Гога и гусь Гага

Друг без друга ни шага.

5) У ежа ежата, у ужа ужата.

6) Игры в русские шашки, шахматы, паззлы.

V. Рекомендации для родителей:

• Помогите вашим детям стать внимательными;

• Приобретайте, читайте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;

• играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;

• научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания»;

• не забывайте о спортивных и подвижных играх, где дети развивают не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;

• учите детей быть наблюдательными, уметь замечать изменения в окружающем мире, видеть необычное в обычном (в стволе дерева, в облаках, луже, мокром пятне – предметы, зверей).

VI. Подведение итогов родительского собрания

Классный руководитель. Как видите, есть над, чем за­думаться.

Не забывайте о личном при­мере! Помогите вашим детям стать внимательными. Играйте в игры вместе с детьми, применяйте игровые упражнения, как эффективное средство развития внимания и других познавательных процессов личности ребенка. Учите ребёнка замечать изменения в окружающем мире, видеть необычное в обычном.

Возможное решение родительского собрания:

1. Обсудить дома с остальными членами семьи информацию, ус­лышанную на собрании и полученную в результате выполнения анкетирования.

2. Использовать игры по развитию внимания у детей в повседневной жизни.

9