Родительское собрание на тему "Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка"

Родительское собрание. МБДОУ детский сад №1 «Аленький цветочек» Воспитатель Дронякина Т.Н

ТЕМА: Детский рисунок –

Ключ к внутреннему миру ребёнка .

Форма проведения : практикум.

Цели : привлечение внимания родителей к ценности изобразительного творчества детей как источника познания внутреннего мира ребёнка , особенностей восприятия им окружающего мира .

План проведения

1. Вступительное слово.

2. Практический этап.

3. Заключительный этап собрания. Принятие решения.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

Проводится анкетирование родителей.

II. Практический этап

1. Совместное рисование с детьми « Дорисуй , что я задумал».

Ребёнок начинает рисовать что – либо , а родитель дорисовывает . Важное не только дорисовать рисунок , но угадать и поддержать замысел своего ребёнка .

По окончании совместного рисования предложить родителям поделиться своими ощущениями – легко или трудно было им поддержать « рисуночный» диалог с ребёнком .

1. Познакомить родителей с результатами анкетирования .

Зачитываются результаты – понимание родителями ценности изобразительного творчества в развитии ребёнка в семье.

1. Игровое упражнение « Закончи фразу».

Педагог бросает мяч любому родителю , при этом произносится начало фразы . Поймавший мяч заканчивает фразу по своему усмотрению , если затрудняется , перебрасывает мяч другому родителю .

Примерные фразы для игры :

1.Если рисунок ребёнка выполнен в тёмной гамме , то …

2.Если , рисуя пейзаж , ребёнок изображает небо в тучах , склоненные деревья , то …

3.Если , изображая семью , ребёнок рисует одного себя или на дистанции от других членов семьи , то … и т. д.

Закончив упражнение , организовать небольшое обсуждения обоснованности прозвучавших ответов .

1. Игровое моделирование родителям своего поведения в разных ситуациях .

Ребёнок что – то нарисовал и хочет показать вам . Вы :

а ) говорите ему , что потом посмотрите , сейчас заняты ;

б ) делаете ребёнку замечание , что не следует пустяками отвлекать взрослых от дела ;

в ) рассматриваете рисунок , выражаете своё отношение.

Ребёнок мечтает сделать рисунок на сюжет их понравившегося мультфильма , сказки , но это трудно , у него не получается . Вы :

а ) нарисуете ребёнку то , о чём он мечтает ;

б ) посочувствуете ему в том , что он навыки ещё ограничены и предложите пока отказаться от мечты ;

в ) поступите как – то иначе .

Родителям предлагается выбрать тот вариант поведения , который они одобряют , или заявить свой .

1. Комментарий педагогических ситуаций .

Ситуация 1

Сима ( 6 лет ) мечтательно смотрит вверх на причудливые облака .

« Что ты там увидела , смотри под ноги , а то упадешь», - говорит мать дочери .

« Ух ты , как здорово! Вон смотри – это облако совсем как наша собака Тишка , белый , пушистый и хвост колечком». – « Ну и фантазёрка! Где ты видишь собаку? Это на небе – то собака? Облака это . выдумываешь ты всё! Не отставай , иди быстрее».

Ситуация 2

Одна мать говорит другой : « Как хорошо рисует ваш Серёжка! А у моего Пети одни каракули». – « А вы пробовали его учить?» - « Да , я часто усаживаю сына рисовать , наверное , он у меня неспособный», - отвечает мать Пети .

Ситуация 3

Мать рассматривает рисунок пятилетнего Саши : « Ты что это у меня такой глупый? Где ты видел оранжевые ёлки? А трава почему розовая? Отвечай!»

Саша , опустив голову : « Потому , что это красиво».

|||. Заключительный этап собрания . подведение итогов

В заключение практикума делается вывод , что изобразительная деятельность – важный помощник родителей и педагогов в формировании у детей эмоциональна – ценностного отношения к миру , самому себе .

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Известно, что изобразительное искусство – важный источник развития эмоций, интеллекта, социального опыта и творчества детей .

Нам интересно ваше мнение об этом . Просим ответить на следующие вопросы .

1. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребёнка способности к изобразительному творчеству?

а) да ;

б) способности ребёнка очень умеренные ;

в) у ребёнка есть интерес к рисованию, но творчеством это нельзя назвать ;

г) другое ___________________________________________.

1. Какие материалы стремитесь приобретать ребёнку для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью : бумагу ( белую, цветную ), краски, глину, пластилин, сангину, уголь, цветные мелки, наборы цветных карандашей, фломастеры, кисти ( нужное подчеркнуть, дополнить )?_____________________________

2. Ребёнок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает или по Вашему разрешению ( нужное подчеркнуть, дополнить)?____________________________

3. Часто ли ребёнок просит кого – либо из членов семьи порисовать вместе с ним? « Часто», « иногда», « никогда» (нужное подчеркнуть ). Кого в основном просит? _____________________

4. Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребёнка порисовать с ним?

а) предлагаете ребёнку самому заняться рисованием, объяснив, что сейчас заняты ;

б) переносите совместное рисование на другое время ( день, неделю ), более удобное для Вас ;

в) откладываете дело, которым занимались, и включаетесь в рисование ;

г) другое ____________________________________________

1. Есть ли в убранстве вашей квартиры , комнаты ребёнка произведения изобразительного искусства ( пейзаж , натюрморт и др . ), декоративно – прикладного искусства ( городецкая , хохломская , гжельская роспись и др . )? Укажите , пожалуйста . _______________________________

Беседы с родителями

1. Как вы воспринимаете первые шаги вашего ребёнка в изобразительной деятельности? Какие созданы для этого условия в семье?

2. В какой мере вы помогаете своим детям : берёте изобразительные материалы и учите ребёнка правильно рисовать или рассматриваете детское творчество как познание и самовыражение?

3. Вы развиваете художественный вкус своих детей ( в процессе посещения выставок , музеев , совместного рассматривания книг по искусству ) или считаете , что заниматься в семье не следует?

4. Как Вы предполагаете развивать творческие способности своего ребёнка в будущем : хотели бы отдать его в художественную школу?

Беседы с детьми

1. Ты любишь рисовать , мастерить , лепить?

2. Какие изобразительные материалы ( краски , карандаши , пластилин и т. п. ) у тебя есть дома?

3. Как родители относятся к твоему творчеству? Нравятся им твои рисунки или нет?

4. Что ты хотел бы нарисовать или слепить? Мечтаешь научиться?