Родительское собрание по адаптации пятиклассников.

В кабинете звучит тихая музыка. Родители проходят в кабинет, рассаживаются за столы, до начала собрания отвечают на вопросы анкеты.

I. Вступительное слово классного руководителя

 Добрый вечер, дорогие родители! Я рада вас приветствовать. Начало учебы в пятом классе - особый этап в школьной жизни. Особым он является не только для детей, но и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, но и связаны с организацией жизни в школе в целом. Все мы заинтересованы в том, чтобы нашим детям было комфортно и интересно в школе. И прежде чем мы приступим к поиску решения этих задач, давайте познакомимся. Начну с себя.

Меня зовут Казанцева Татьяна Сергеевна. Мне 30 лет. Я закончила педагогический колледж, затем меня пригласили работать в нашу школу, я согласилась и параллельно получала высшее образование. Я работаю в данной школе с 2012 года, вот уже 11 год. За это время я была классным руководителем 2х классов. Первый класс не получилось довести до конца, так как я в тот момент ушла в декрет. Когда вернулась из декретного отпуска мне дали другой класс, который я довела до выпускного. Когда встал выбор между сегодняшним 5а и 5б, я не мешкаясь, выбрала 5б класс, потому что знаю, что дети активные, дружные, работоспособные, стрательные, все как я люблю).

Теперь ваша очередь. Представьтесь, скажите чей вы родитель, расскажите немного о себе.

Вот мы и познакомились. Думаю, что теперь многие из вас готовы поделиться своими ожиданиями от пятого класса. Это могут быть ожидания успеха или тревога из-за предстоящих трудностей.

(Выслушиваются все желающие родители. В это время учитель может кратко записывать ожидания на доске, сортируя их на группы.)

- А вам интересно знать, чего ожидают наши пятиклассники? Давайте посмотрим.

- Тема нашего сегодняшнего собрания: «Особенности адаптации пятиклассников». Мы более чательно будем работать с этим вопросом в ноябре, психолог будет проводить анкетирование, выявлять, кто из детей адаптировался к новым школьным реалиям, а кому еще предстоит, будет также педсовет на эту тему.

Для начала давайте сравним 4 5 классы. Попробуйте ответить на вопросы

Ответьте на вопросы:

1. Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

2. Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

3. Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

4. Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Сравнительная таблица:

Какой мы можем сделать вывод? (У учащихся повысилась нагрузка, добавились школьные предметы, появились новые учителя, времени на выполнение домашнего задания требуется больше)

   Большинство детей переживает 5 класс как важнейший шаг в своей жизни.    Некоторые гордятся тем, что они повзрослели, другие мечтают начать «новую жизнь». Однако резкие изменения условий обучения, разнообразные и усложнённые требования, предъявляемые пятиклассникам, несомненно, вызывают у них стресс.

    В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость, или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми и неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит.

 Многие дети ощущают одиночество, так как любимой первой учительницы уже нет рядом, а классному руководителю часто не хватает времени уделять им внимание в той же мере.

 Ученик 5 класса переходит от системы ученик-учитель (где ему известны все требования) к системе ученик-учителя-предметники (где ему ничего не известно). Поэтому сразу приспособиться к требованиям разных учителей невозможно. Для учеников, которые проходят период адаптации, нужно дать время, как минимум месяц для привыкания к требованиям учителей.

  Возникающие проблемы:

• очень много разных учителей;

• непривычное расписание;

• много новых кабинетов;

• новый классный руководитель;

• проблемы со старшеклассниками;

• возросший темп работы;

• возросший объем работ в классе и д/з;

• ослабление или отсутствие контроля;

• необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному   темпу, особенностям речи учителей; 

• несамостоятельность в работе с текстами;

• низкий уровень развития речи;

• слабое развитие навыков самостоятельной работы;

• своеобразие подросткового возраста. 

       - Для решения данных проблем ученику необходимо быстро адаптироваться в новых условиях обучения:

   Адаптация – приспособление к окружающим условиям. Которая у каждого ребенка проходит по разному, кому-то достаточно недели, кому-то месяца, а кому-то и года мало. Все зависит от психологического и физиологического развития ребенка.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

• Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

• Нежелания выполнять домашние задания.

• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

• Жалобы на те, или иные события, связанные со школой.

• Беспокойный сон.

• Трудности утреннего пробуждения, вялость.

• Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

По моим наблюдениям, большинство ребят нашего класса успешно справляются с адаптацией, они отлично ориентируются в учебных кабинетах, запомнили имена учителей, могут организовать себя на работу, с удовольствием выполняют различные поручения, активные, но есть и те, кому еще сложно, такие ребята тоже есть. Они не готовятся перед началом урока, не могут еще запомнить требования учителей, путают имена учителей, замкнуты, малообщительны, часто прибывают в плохом настроении.

-Уважаемые родители, как вы думаете, чем вы можете помочь своему ребенку? Чтобы он быстрее адаптировался к новым условиям.

• безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться

• проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню

• не критиковать ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников)

• поощрять ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

• ' Развивать самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребенка.

Обращение учащихся к родителям (просмотр видеоролика)

Организационные вопросы:

1. рассказать об успеваемости и замечаниях учителей

2. выбрать родительский комитет

3. о питании в столовой

4. о педикулезе

5. о предстоящих каникулах и мероприятии на каникулах

Анкета 2. Сведения о ребенке

1. На какие личностные особенности ребенка нужно обратить особое внимание:

• замкнутость

• лидерство

• стеснительность

• тревожность

• недостаток самостоятельности

• другое _______________________________________

2. Какие проблемы со здоровьем имеются у ребенка _________________________

______________________________________________________________________

3. Чем любит заниматься Ваш ребенок, каковы его интересы (выберите 5 ответов)

• слушать и читать книги, журналы;

• смотреть телевизор;

• играть в компьютерные игры;

• слушать музыку;

• помогать родителям дома, на огороде, по хозяйству

• мастерить или ремонтировать что-либо

• рукодельничать (вязать крючком, спицами, шить, вышивать и т.д.)

• готовить различные блюда

• рисовать

• фотографировать

• петь

• танцевать

• играть в подвижные игры

• заниматься спортом

• находиться в компании друзей

• спать

• другое __________________________________________

4.Посещает ли ребенок какой-нибудь кружок, секцию? Если да, то запишите название кружка и учреждение, где проходят занятия _____________________________________________________________________