Родительское собрание

Родительское собрание .

«Свободное время и семейный досуг».

МЫ ЗНАЕМ ВРЕМЯ РАСТЯЖИМО.

ОНО ЗАВИСИТ ОТ ТОГО,

КАКОГО РОДА СОДЕРЖИМЫМ

ВЫ НАПОЛНЯЕТЕ ЕГО.

Н. ЗАБОЛОЦКИЙ.

Цель: привлечь внимание родителей к проблеме свободного времяпровождения

их детей.

Задачи :

1. Представить родителям круг увлечений и способов проведения свободного времени современными школьниками;

2. Показать роль родителей в разумной организации свободного времени детей;

3. Побудить родителей к совместному с детьми времяпровождению;

4. Выработать рекомендации для родителей, как помочь подросткам интересно и с пользой проводить свободное время.

Участники: родители, классный руководитель, жюри.

Форма проведения: круглый стол.

Подготовительная работа к собранию:

1. Подготовка различного раздаточного материала по проблеме, выпуск стенгазеты.

2. Диагностика детей; обработка результатов.

3. Ситуации для обсуждения во время собрания.

Диагностика детей:

Анкетирование обучающихся:

1. Ваше любимое занятие в свободное время.

2. Есть ли общее увлечение в вашей семье? Какое?

3. Чему бы ты хотел научиться в свободное время?

4. Есть ли у вас компьютер?

5. Сколько времени вы проводите перед компьютером?

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1

Вредна ли свобода для ребенка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем – не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

Ситуация 2

Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростком. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети, воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

Ситуация 3

Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и обеспечить ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-под их контроля.

Ход собрания:

1. Добрый вечер, уважаемые родители и гости нашего собрания!

Сегодня на нашем родительском собрании я бы хотела поговорить с вами о внеурочной деятельности детей, об умении тратить свободное время и, конечно же, о вашей роли в разумной организации свободного времени вашего ребенка.

Свободное время… как часто мы слышим это словосочетание. Мы, взрослые, мечтаем о том, чтобы у нас было его побольше, считаем, что нам всем катастрофически не хватает для отдыха, для развития.

Очень часто можно услышать от современных родителей, что их дети настолько перегружены учебной программой, что у них фактически не остается свободного времени. Однако, анализ данных анкетирования, показал другое.

Думается, вам будет интересно поподробнее узнать об этом исследовании. В интервале от 13:00 до 16:00 школьники, как правило, свободны. Посмотрим, на что же они тратят это свободное время.

2. Анализ данных анкеты:

Участники – 24 человека.

1. Любимое занятие в свободное время:

1. Гулять на улице с друзьями – 8 человек (33%)

2. Интернет -11 человек (45%)

3. Рисовать, читать книги – 3человека (12,5%)

4. Смотреть телевизор – 6 человек (25%)

5. Заниматься спортом – 5 человек (21%)

6. Помогать маме – 2 человека (8%)

1. Общее увлечение семьи:

1. Совместный отдых, прогулки – 6 человек (25)

2. Интернет, телевизор – 7 человек (29%)

3. Забота о младших братьях, сестрах – 1 человек (4%)

4. Нет – 10 человек (41,6%)

1. Чему бы ты хотел научиться?

1. Достичь спортивных достижений – 10 человек (41,6%)

2. Хорошо учиться – 5 человек (20,8)

3. Выучить ин язык – 2человека (8%)

4. Научиться готовить – 1 человек (4%)

5. Ничему – 4 человека (17%)

6. Метать ножи и топоры – 1 человек (4%)

1. Есть ли у вас компьютер? – 22 человека (91,7 %)

2. Сколько времени вы проводите перед компьютером?

0ч – 4 человека

1ч – 5 человек

2-3ч – 4 человека

4-6ч – 7 человек

полдня – 1человек

3. Практическая часть:

Таким образом, проанализировав данные анкеты, мы можем прийти к выводу, что большую часть времени дети предпочитают проводить перед компьютером дома, либо в компании с друзьями на улице.

Я предлагаю вам поработать в группах и разобрать конкретные ситуации. Я попрошу вас проанализировать данные ситуации и сделать выводы, выделив все плюсы и минусы конкретной проблемы.

4. Прием «мозгового штурма» (защита проектов)

1. Выводы: общее подведение итогов.

Я, в свою очередь, хочу сделать и следующий вывод, что многие обучающиеся нашего класса рационально распределяют свой досуг, т.к. 71% детей заняты во внеурочной деятельности.

Обратите внимание на стенгазету ваших детей, где отражены многие их увлечения в их свободное время. Хочется, чтобы на этих фотографиях среди детей встречались и ваши лица, как можно чаще.

Литература для подготовки к собранию:

Список использованной литературы:

1. Терлеева А. М. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2005 г.

2. Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. – СПб.: Речь, 2003 г.

3. В помощь классному руководителю. – Мн.: ООО «Классико – принт», 2003.

4. Классному руководителю. Учебно – методическое пособие. /Под ред. М.И. Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002.