родительского собрания 5 « б» класса
МАОУ «СОШ № 138 г. Челябинска». От 27.10.2016 г.
Тема: О значении домашнего задания в учебной деятельности школьников.
Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями. Н.Г.Чернышевский.
Форма проведения собрания: круглый стол.
Цель: Обсудить проблемы подготовки домашних заданий учащимися класса, определить возможные пути решения данной проблемы.
Задачи: 1.Показать родителям значение учебной домашней работы школьника.
2.Предложить памятку для учащихся по выполнению домашних заданий.
3.Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником.
Участники: классный руководитель, родители учащихся 5 класса.
План проведения собрания.
1.Домашнее задание и его значение в умственном труде школьника.
2.Назначение домашнего задания в самостоятельной работе школьника.
3.Особенности выполнения домашних заданий по отдельным предметам.
Ход собрания.
Уважаемые родители!
1.Сегодняшняя наша встреча посвящена– домашнему заданию. Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Учеба в школе, выполнение домашних заданий – серьезный труд. Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Бывает, что пятиклассник занят не меньше взрослого. Несколько поколений школьников домашнее задание называют «домашкой». «Домашка»- это то, что мешает бедным детям свободно дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой «горькой участи»?
Прочитайте эпиграф к нашему собранию.Наша задача – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба – это главный труд школьника.
Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел или много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.
Вторая функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.
Третья функция домашнего задания – развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
2. Педагогическая ситуация. Давайте рассмотрим педагогическую ситуацию.
Однажды среди родителей возник такой разговор: “Мой Петя сидит за уроками 3 – 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса”.
Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.
Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда – то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…
- На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:
- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;
- один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов;
- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;
- один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.
Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…
Итак, выяснилось, что из трех с лишним часов, затраченных Петей, только 2 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 5-го класса.
Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.
- А как это бывает у вас, уважаемые родители?(Ответы родителей)
3. Главное назначение домашнего задания:
воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение).
Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних задании, или пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика.
4. Советы родителям
Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может «усидеть» за уроками?
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.
Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место.
На столе все должно находиться на своих местах. Известный специалист по научной организации труда А.К.Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.
Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами – календарь и расписание уроков.
Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один грамм усиливает утомление.
Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно необходимо выделить ребёнку какое-нибудь постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.
Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о.
Часто родители задают вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого?
Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.
Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.
Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей: - от 2-3 часов – в пятом классе.
Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования. Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.
У школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось, - уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть - это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий. Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка. Быть родителем – значит пройти великую школу терпения. Нам следует помнить простые истины:
Дети должны быть для нас не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами, а просто детьми. Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас привычек. Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны, это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии. Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, дети избавятся от внутри личностного конфликта, научатся самокритичности. Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети будут чувствовать себя некомпетентными, утвердятся в мысли, что стараться бесполезно – требовательным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.
5. Решение родительского собрания.
1.Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.
2.Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.
3.Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
4.Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.
5.Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.
6. Узелок на память.
В конце собрания раздаются памятки.
Памятка «Садимся за уроки»
Садись за уроки всегда в одно и то же время.
Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
Приготовь письменные принадлежности для занятий.
Убери со стола все лишнее.
Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…
Памятка «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
1.Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.
2.Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей, покажите, как это сделать на примере аналогичной задачи.
3.Литература. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.
4.Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.
5.Биология– не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.
Памятка контроля по выполнению домашних заданий
1.Не сравнивайте его умения с умениями других детей.
2.Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять заданное упражнение.
3.Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.
4.Не пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.
5.Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.
6.Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.
7.Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных материалов, правил и инструкций.
8.Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.
9.Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
10.Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
11.Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.
12.Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.
13.Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.
14.Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.
Протокол № 3.
родительского собрания 5 « б» класса
МАОУ «СОШ № 138 г. Челябинска». От 27.10.2016 г.
Присутствовало – 19 человек.
Отсутствовало – 7 человек. (По причине нахождения на рабочем месте).
Тема: О значении домашнего задания в учебной деятельности школьников.
Форма проведения собрания: круглый стол.
Цель: Обсудить проблемы подготовки домашних заданий учащимися класса, определить возможные пути решения данной проблемы.
Задачи: 1.Показать родителям значение учебной домашней работы школьника.
2.Предложить памятку для учащихся по выполнению домашних заданий.
3.Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником.
Участники: классный руководитель, родители учащихся 5 класса.
План проведения собрания.
1.Домашнее задание и его значение в умственном труде школьника.
2.Назначение домашнего задания в самостоятельной работе школьника.
3.Особенности выполнения домашних заданий по отдельным предметам.
Ход собрания.
1. Домашнее задание и его значение в умственном труде школьника.
В начале классного родительского собрания классный руководитель Иванова Л.И. приветствовала родителей и поставила цели и задачи собрания. Тема собрания: «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьников». Рассказала о различных функциях домашнего задание. Назвала главное назначение домашнего задания:
воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение).
Посоветовала родителям, воспитывать привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. У школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка.
В конце собрания раздаются памятки.
Решение родительского собрания:
1.Выступления «О значении домашнего задания в учебной деятельности школьников». Принять к сведению.
2.Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать результаты своей деятельности.
3.Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.
4.Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
5.Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.
6.Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.
26 декабря, следующие родительское собрание в 18 часов 00 мин. 23 кабинет.
Принято единогласно.
Председатель: /Скоробаева Е.Ю./
Секретарь: / Сенчурина Ю.В./
125 576
108 
