Родительское собрание «Радость»
(составлено и проведено Н.А. Тисленко)
Цель: обосновать «радость», как средства для успешного протекания
воспитательного процесса.
Задачи: - теоретически обосновать радость и раскрыть психолого- педагогическую сущность принципа построения учебно-воспитательного процесса современной общеобразовательной школы;
- обосновать эффективность педагогической модели радостного сотрудничества в системе отношений «учитель – ученик – родитель».
Форма: размышление-чаепитие.
Оборудование: - парты расставлены в виде круглого стола;
- стол сервирован для чаепития;
- сердечки, сделанные руками детей, лежат под каждой чайной
чашкой;
- свечи в виде сердечка;
- изготовленные из цветной бумаги камешки и пёрышки;
- компьютер для просмотра презентации;
- магнитофон для прослушивания аудиозаписи;
- фонограмма инструментальной музыки.
Ход собрания
I. Вступительное слово учителя.
(Звучит фонограмма инструментальной музыки.)
Добрый вечер, уважаемые родители. Я рада видеть Вас в нашем уютном просторном классе. Сегодня наше собрание необычное. Мы собрались на чаепитие, в ходе которого все вместе объединимся одним общим творческим делом. Каждый день, воспитывая своих детей, мы дарим им частичку своего тепла, частичку своего доброго сердца. Давайте зажжём сердечко, которое станет эмблемой, символом нашего мероприятия. Передавая его, скажем друг другу что-то приятное, комплемент, ласковое слово.
(Родители зажигают свечу и передают друг другу.)
А теперь на минуту перенесёмся в мир нашего детства. Ох, как мы любили получать сладости.
(Учитель раздаёт конфеты в ярких обёртках.)
- Какое чувство Вы испытывали, когда получали в детстве шоколадную конфету?
- Чувство РАДОСТИ.
- Послушайте, как это чувство выразил в стихотворении Влад Амелин.
Мы все испытываем радость…
Порой, не зная от чего…
И чувство то душе приятно…
Она ликует от него.
Душа трепещет от волненья
В порыве нежности своей.
В избытке тонет наслажденья…
То чувство важно для людей.
Смеётся сердце, тело пляшет…
Из тела грусть навек уйдёт…
От радости вокруг всё скачет,
Всё тело пляшет и поёт…
И жизнь цветёт и расцветает…
Где радость есть, печали нет…
О чувстве каждый том мечтает.
И даже наш чудесный свет.
В том чувстве спрятана свобода
Ты чувства этого держись.
Оно излечит в непогоду…
Ведь радость продлевает жизнь.
II. Определение цели.
- Родительское собрание посвящаем одному из главных чувств человека – это радости. Создать атмосферу радости познания есть педагогическая проблема. Однако, что есть радость? Как вести ребёнка от радости к радости? Культура радости? Необходимость решения этой проблемы обусловило выбор темы: «Радость».
- Эпиграфом к сегодняшнему собранию я хотела бы взять слова Ш.А. Амонашвили.
Радость особая мудрость.
И пусть моя школа станет
Школой радости,
Школой взрастания духа…
Любовь воспитывается любовью.
Личность воспитывается Личностью.
Благородство воспитывается благородством.
III. Размышление родителей о радости.
- Я предлагаю Вам подумать над тем, что значить быть радостным и записать свои мысли на сердечках, которые сделали наши дети. И всё это можно сделать за чашкой чая, угощаясь конфетами.
(Звучит фонограмма инструментальной музыки.)
- Уважаемые родители, я прошу Вас по очереди выйти к доске, зачитать свои записи на сердечках и прикрепить их вокруг большого сердца.
- Нашу работу хочется продолжить чтением притчи Ш.А. Амонашвили, известного педагога, доктора психологических наук, учителя от Бога, педагога от сердца.
Притча « Дай жизнь своим берегам» Ш.А. Амонашвили
Женщина увидела Мудреца, проходившего мимо её двора, и пригласила отдохнуть под сенью орехового дерева. Во дворе играло много ребятишек.
Спросил Мудрец женщину:
- Почему так много детей?
- Я усыновила и удочерила тридцать беспризорных детей. А брошенных и обездоленных – тысячи, и у меня болит сердце за них. Хочу усыновить и удочерить всех, но не знаю, как это сделать? – грустно сказала женщина.
Спросил Мудрец:
- Среди детей нет твоих?
- Есть один…
- Какой из них? – спросил Мудрец.
- Любой, - ответила женщина.
Мудрец преклонил голову перед женщиной и произнёс:
- Дарю тебе притчу.
***
Текла речка по пустыне. Она была маленькая, но возле её берегов процветала жизнь: распускались цветы, шуршала трава, пели птички, ивы опускали свои длинные ветви и ласкали её. Речка радовалась жизни вокруг себя, и ей казалось, что всюду всё было так же чудесно. Однажды ночью подползла к ней змея и прошептала:
- Ты тут радуешься, а чуть поодаль от твоих берегов всё гибнет от зноя…
Была бы змея этой доброй и мудрой,
Она сказала бы речке: «Какая ты хорошая, что не жалеешь свою влагу и спасаешь от гибели хотя бы часть цветов, трав и деревьев в этой выжженной от зноя пустыне».
Но она была не такая, а злая и завистливая. Речка опечалилась.
- Как мне помочь пустыне?
- Спроси у человека… - ответила змея.
Утром человек выслушал речку.
- Хорошо, сказал он, - я знаю, что делать…
Был бы этот человек мудрым и заботливым, он бы сказал речке: «Ты и так делаешь всё, что можешь».
Но он не был таким, а был бездушным, халатным.
Взял он кирку и, недолго думая, прорыл от берегов речки множество канав по пустыне. В них вода от речки ушла в песок, а по берегам, где она уже не могла течь, всё высохло.
Ещё больше опечалилась речка.
Прилетела к ней райская птичка.
- Что с тобой? – спросила она. Рассказала речка ей о своей печали. Тогда сказала райская птичка:
- Ты не для того родилась, чтобы орошать всю пустыню. Это тебе не под силу. Вернись в своё русло и дай жизнь своим берегам.
- Но меня печалит пустыня….
- Ты радуйся жизни своих берегов, но печалься из-за выжженной пустыни. Радость укрепит твои силы, а печаль твоя притянет людской взор, и народ, увидев жизнь твоих берегов, поймёт, как можно оживить всю пустыню. Вот твоё предназначение….
Потекла речка опять по своему руслу и понесла с собой радость, что даёт жизнь своим берегам, и печаль, что не может оживить всю пустыню.
Слушая рассказ Мудреца, женщина с умилением смотрела на всех своих ребятишек, играющих во дворе, и с болью в сердце размышляла о тысячи обездоленных.
А Мудрец мыслями вслух помогал ей разобраться в её чувствах: «О, великодушная ты женщина! Дари радость воспитания стольким детям, брошенным и обездоленным, на скольких хватит у тебя сил, а для остальных, которым не досталась эта радость, храни свою святую печаль и слёзы, ибо они спасительны! О, Великодушная ты Женщина! Святая Мать, которая через одного своего Ребёнка видит в себе Матерь всех детей Земли, а в каждом Ребенке видит своего единственного Ребёнка! Святая Мать, которая воспитывает этого своего одного с чувством, что воспитывает всех остальных. Да поможет тебе Бог!
Вопросы.
1. Какой мудрый совет дала райская птичка речке?
2. Как Мудрец помог женщине разобраться в её чувствах?
- Радость укрепляет силы! Радость даёт нам жизнь! Дари радость другим!
И мы поняли, что радость есть особая Мудрость.
Рисунок «Радостный портрет»
(Учитель раздаёт каждому из родителей белый лист и фломастер.)
- Уважаемые родители! Нарисуйте портрет радостного человека из сидящих в классе. По рисункам друг друга будем угадывать, кто изображён.
Из рисунков сделаем выставку «Радость в лицах».
Работа со словарями.
- А вот как определяет РАДОСТЬ С.И.Ожегов.
(Переворачивая большое сердце в центре доски, учитель читает.)
Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.
То, что (тот, кто) вызывает такое чувство.
Радостное, счастливое событие, обстоятельство.
- А вот как трактует данный термин словарь В.И. Даля.
РАДОСТЬ – это веселье, услада, наслаждение, утеха, противоположное скорбь, грусть, горе, печаль и внутреннее чувство удовольствия, приятного вследствие желанного случая; // самое событие или предмет, возбудивший эти душевные чувства.
- В Библейской энциклопедии РАДОСТЬ – это приятное душевное чувство, бывающее от получения или в ожидании какого-либо блага. Она считается между плодами Святого Духа и употребляется священными писателями для изображения всякого религиозного возбуждения.
IY.Мини- лекция классного руководителя о РАДОСТИ.
Сухо объясняют данный термин те или иные словари. Но, что же это на самом деле? Наши дети правильно понимают, что такое радость, но не всегда их поступки и поступки взрослых приносят им радость. И наша задача состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства совершать радостные поступки. Радость – понятие разностороннее. В жизни ребёнка это радость освоенного умения, нового знания, радость открытия, достижения, эстетического впечатления, радость взаимопонимания; эмоционального контакта. Ребёнок, не раз подчёркивал ещё Я.Корчак, находится в состоянии постоянной, титанической борьбы и преодоления: он ежедневно, ежеминутно борется со своими ошибками, слабыми знаниями о жизни, со своим непониманием, неумением. Некоторым родителям кажется: ребёнок больше всего радуется, когда ему что-то покупают. Но этой маленькой радостью не заполнишь той пустоты, которая образуется в душе, если нет радости победы над своими слабыми силами, радости преодолённой трудности, достигнутой цели, раскрытой тайны, самостоятельного поступка. Ребёнок то и дело празднует свои маленькие и большие победы, терпит поражения. Если он хмурится, когда все смеются, когда все переживают, если он зол и недисциплинирован – значит, он страдает, страдает от неуспеха, непризнания. Дайте ему пережить успех, чтобы он не остановился, удручённый, а, преодолев трудную ступень, шёл и шёл дальше. Радость проявленной честности, смелости – всё это необходимо ребёнку для нормального развития. Его жизнь – нескончаемая череда побед и поражений, таких незаметных на наш взгляд и таких важных для него.
И горестей у детей много, но говорить о них они не любят. Никто не обижает детей так часто, как их собственные родители – своим невниманием,
несправедливыми упрёками, наказаниями, несоразмерными поступку, раздражительностью и неулыбчивостью. Ребёнок долго носит в себе обиду, акцентирует на ней своё внимание, она становится эпицентром всех его мыслей и переживаний. Всё это отбирает силы и энергию. Более того, если вовремя не устранить обиды, со временем у ребёнка может развиться состояние, которое психологи называют комплексом «несчастного сознания»: ребёнок потеряет способность к полноценному переживанию радости, разучится получать удовольствие от жизни.
Сохранить присущую детям жизнерадостность – одно из важнейших условий развития у них стремления к творчеству. Жизнерадостные дети проявляют больше любознательности, более скоры на догадку, вымысел. А жизнерадостными их делает уверенность в том, что их любят, что они оправдывают надежды взрослых.
- Я прошу вас подумать и записать на белом пёрышке, что в семейном воспитании способствует воспитанию радости, а на сером камушке, что может этому помешать.
(Родители выходят к доске, аргументируют свой выбор и прикрепляют пёрышки в верхней части доски, а камешки внизу.)
Y. Размышление детей о радости.
- А теперь послушайте, как понимают «радость» ваши дети.
Детям был задан вопрос.
- Что в жизни вас радует больше всего?
(Звучит магнитофонная запись с высказываниями детей.)
Аня: «В жизни меня радует моя семья, мои друзья, домашние животные».
Настя: «Радуюсь, когда счастливы все вокруг, в том числе и я».
Ольга: «Меня радует в жизни мама и моё любимое занятие – фигурное катание».
Юра: «Семья и хорошее настроение».
Никита: «Присутствие самого любимого человека – мамы».
Ксеня: «Мои родные и близкие».
Наталья: «Улыбка мамы».
Павел: Моя семья».
Наташа: «Мама, хорошее настроение, весёлый смех».
Данил: «Игра в компьютер, новый телефон, мама».
Саша: «Мама, компьютер, семья».
- Как бы не была сложна жизнь семьи, рядом с ребёнком находится один человек, наделённый даром жизнелюбия. Счастливы дети, для которых таким человеком стала мама. Придёт в дом – расцветёт в улыбке: встречайте мама пришла!
- А вот ответы детей на вопрос:
«Как вы думаете, почему дети часто радуются жизни больше взрослых?»
Максим: «Дети воспринимают всё с улыбкой».
Артём: «Дети ещё многое не знают, а взрослые уже стали серьёзными».
Роман: «Дети любят много смеяться и радоваться».
Лера: «У детей веселья и смеха больше, чем у взрослых».
Саша: «У детей нет никаких забот».
Данил: «О детях больше заботятся, чем о взрослых».
Дима: «У детей нет работы, а у взрослых есть, а после работы взрослым хочется отдохнуть».
Наталья: «Детям ещё всё можно позволить, для них всё что-то делают. Они ещё маленькие и не понимают трудности жизни».
Павел: «У детей всё ещё впереди».
Наташа: «Дети ещё маленькие и больше радуются».
Никита: «У взрослых больше проблем, очень устают на работе».
Артемий: «В жизни детей бывает много приятных моментов, чем у взрослых».
Настя: «Дети воспринимают всё с улыбкой».
Юра: «Детство – это самый счастливый момент жизни и нет никаких забот и хлопот, всё ещё впереди»
- Сама жизнь ребёнка – как цветок, раскрывающий лепестки, как луч восходящего солнца. День его проходит в разнообразных занятиях, которые нам давно уже неизвестны. Ребёнок весь обращён навстречу радости, всюду ищет её и старается найти. Он весь в восторженном ожидании счастья.
- Источник радости для ребёнка – игра. Она вызывает прилив сил. Как блестят глаза, каким ярким румянцем покрываются щёки ребёнка, когда он может всё свободное время тратить на игру!
- Радость и улыбку я попросила детей выразить в игре
«Смешинки и слезинки».
Дети встают в круг лицом друг к другу и складывают ладони за спиной. Я обхожу круг и незаметно вкладываю в руки одного из детей смешинку (пушистый шарик), а в руки другого – слезинку (прозрачный камешек). Тот кому досталась смешинка, должен заразить всех в круге своим смехом. Тот , кто получил слезинку, должен опечалить всех своим унылым видом или плачем.
- Очень быстро дети убедились в заразительности смеха. Прочитали цитату Эллы Уиллер Уилкокс:
«Смейся – и с тобой вместе будет смеяться весь мир. Плачь – и ты будешь плакать в одиночестве».
YI. Подведение итогов.
- Много мы сегодня говорили и размышляли за чашкой чая о воспитании чувства радости в детях. И мне хотелось бы вам предложить советы разумному воспитателю.
(Учитель читает и дарит каждому родителю лист, с напечатанными советами.)
Никогда не воспитывайте в плохом настроении.
Не надо ребёнку отказывать в радости и превращать его жизнь в ад.
Ясно определите, что вы хотите от ребёнка, а также узнайте. Что он
думает по этому поводу.
Предоставьте ребёнку самостоятельность, не контролируйте каждый шаг.
Оценивайте поступок, а не личность.
Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.
Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым.
- И сейчас, уважаемые родители, я вам предлагаю продолжить фразу:
«Сегодня я понял(а), что…
(Каждый родитель комментирует свой ответ.)
- Закончить наше чаепитие- размышление хотелось бы словами Франкла Виктор: «В нашу жизнь приходит радость, когда у нас есть чем заняться; есть кого любить; и есть на что надеяться».
769
80 367 
