Родительское собрание "Родители, поймите меня правильно"

Селиванова Надежда Николаевна

Родительское собрание -практикум

«Родители, поймите меня правильно».

Подготовка к собранию: родители заранее отвечают на вопросы анкеты.

• Какова основная роль матери в воспитании ребёнка?

• Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с ребёнком? Почему?

• Какие чувства вы вызываете у ребёнка: любовь, тревогу, страх, жалость и т.д.

• С какими трудностями в воспитании вы встретились?

• Слушается ли вас ребёнок? Почему?

• Есть ли у вас общие с ребёнком занятия и увлечения? Какие?

• Каким вы хотите видеть своего ребёнка?

• Каким должен быть родитель, воспитывающий идеального ребёнка?

• Какими средствами можно добиться подобного результата?

Цель: Способствовать формированию у родителей навыков продуктивного общения с детьми.

Задачи:

1. Повышение педагогической культуры родителей.

2. Освоение конкретных приемов и методов семейного воспитания.

3. Выработка коллективных решений и требований к воспитанию детей.

4. Содействие сплочению родительского коллектива.

Ход собрания:

I.Беседа.

-Тема нашей встречи «Родители, поймите меня правильно».

-О чём мечтают родители?

-О счастье своих детей. В мыслях родителей – дети, в сердце -постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как их воспитывать, что сделать для того, чтобы они стали гордостью, опорой, надеждой.

Мы собрались на эту встречу, чтобы вместе обсудить вопросы, которые касаются детей и родителей, поэтому и встреча называется «Родители, поймите меня правильно».

У каждого из вас свои трудности , тревоги и проблемы. Ответы на вопросы анкеты показывают, что у вас есть успехи, радости, сомнения.

Зачитать несколько анкет

-Мы все мечтаем о том, чтобы стать идеальными родителями и воспитывать прекрасных детей.

-Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать идеальный родитель и идеальный ребёнок?(дискуссия)

Вывод: Воспитание ребёнка необходимо начать с воспитания самих себя. Ребёнку нужен родитель, умеющий слушать, принимать, разделять и помогать.

-Сегодня мы постараемся проанализировать причины возникновения барьеров в общении родителей и детей.

II.Практикум.

-Чтобы проиллюстрировать часто встречающуюся модель отношений взрослых и детей, предлагаю вам выполнить

Задание1.

Прошу выйти двух человек.

-Один из них будет изображать родителя, а другой – ребёнка. Первый, чтобы показать, что он умный, любящий и понимающий родитель, должен подняться на стул и протянуть руку ребёнку, второй, стоящий внизу, должен ответить на этот жест.

«Ребёнок» застывает, подняв лицо и вытянув руки вверх.

-Удобно ли вам? Исправьте ситуацию, чтобы было удобно и родителю, и «ребёнку».

Родитель и «ребёнок» встают на пол рядом друг с другом.

Вывод: Первая причина, которая мешает нам общаться с детьми, -это разные позиции, когда глаз не видно, и слов не слышно, и душевное тепло исчезает.

Задание2. Поможет нам понять, от чего зависит способ поведения, который мы выбираем, общаясь с ребёнком.

Представьте себе, что у вас на работе произошли неприятности, по дороге домой ваше новое пальто обрызгал грязью проезжающий автомобиль, а в автобусе вам нагрубили. Вы пришли домой, и ребёнок протянул вам дневник, в котором написано, что учитель просит вас зайти в школу.

-Какой будет ваша реакция?

(ответы родителей)

-Теперь представьте себе противоположную ситуацию. Очевидно, что ваша реакция будет другой. От чего же зависит стиль вашего общения с ребёнком?

(ответы родителей)

-Если вы не можете избавиться от проблем на работе, в транспорте, магазине и т.п., то не спешите произнести слово, обращённое к ребёнку. Помните, что в вашей душе, замутнённой взрослыми проблемами, в этот момент может не найтись места доброму слову – истоку мира и согласия.

Вывод: -Итак, вторая причина, которая мешает нам построить гармоничные отношения с детьми, заключается в том, что в общении с ребёнком мы иногда не учитываем наше душевное состояние.

-Для анализа третьей причины выполните

Задание3.Представьте себе ситуацию: ваш сын, придя из школы, бросает портфель и говорит: « В школе скука. Не пойду больше туда, лучше на работу устроиться, больше пользы». Как вы поступите в данной ситуации?

(ответы родителей)

Вывод: Третья причина непонимания ребёнка –это разный жизненный опыт взрослых и детей. Мы не учитываем их небольшой жизненный опыт, который не позволяет предвидеть долговременные последствия. Ребёнок в этом мире как иностранец, он ещё многого не знает, не понимает, ему нужен терпеливый путеводитель.

III. Работа в группах.

Родители делятся на группы для обсуждения типичных ситуаций. (напечатаны и даны родителям).

Ситуация1.

В нашей семье существует определённое распределение домашних обязанностей. Однажды вы обнаруживаете, что посуда не вымыта, в комнате беспорядок, а в ответ на просьбу вынести мусор сын говорит: «Почему всегда я?»

Ситуация2.

Ваш ребёнок приходит с улицы растрёпанный и говорит : «Не пойду больше во двор гулять! Меня все обижают, и никто не хочет со мной погулять!»

Ситуация3.

В доме гости. Ваш ребёнок ведёт себя не идеально, но вы не реагируете на его поведение. Вдруг он громко говорит: «Ну когда же все уйдут? Ты обещала со мной погулять!»

Ситуация4.

В доме один телевизор. По первой программе идёт концерт. Его хочет смотреть мама. По второй – футбол. Его хочет смотреть папа. По третьей программе показывают мультфильм. Его давно мечтал посмотреть сын. Что делать?

-Вашему вниманию предлагаются ситуации. Прочитайте каждую ситуацию и расскажите о своей первой реакции на неё. Постарайтесь найти слова, которые помогут ребёнку увидеть себя со стороны и сделать правильный выбор.

Вывод: Словом можно приласкать и обидеть, поддержать и оттолкнуть, обрадовать и огорчить. Важно бережно относиться к словам, которые мы говорим нашим детям, ведь «слово не воробей, вылетит – не поймаешь».

IV.Ответы на «острые» вопросы.

(вопросы вытягивают по одному)

Вопросы:

1.Какую телеграмму – пожелание вы отправили бы нашим детям?

2.Какие совместные семейные занятия с ребёнком вы проводите вечером?

3.Как можно продолжить фразу: «Доброе слово – это душевное тепло…»?

4.Следует ли просить прощения у ребёнка, если вы виноваты?

5.Можно ли упоминать о проступке ребёнка несколько раз или делать это в присутствии родственников или посторонних ?

6. Как можно продолжить фразу: «Мой ребёнок успешно учится , если я…»?

V. Творческие задания.

Уважаемые родители! После таких трудных заданий нужна минутка отдыха. Разделитесь на 2 команды. Каждая команда на листочке рисует собирательный образ ребенка и затем комментирует свой рисунок.

Вспомните пословицы:

«При солнышке тепло, при …(матери добро)»

«Нет лучше дружка, чем …(родная матушка)»

«Детей воспитать - (не курочек сосчитать)»

«Из одной клетки, да не (равны детки)»

«Ребенок – что воск, что (хочешь, то и сольешь)»

«Кобылка – брык, и жеребенок – (брык)»

«Не тот отец-мать кто родил, а кто ( вспоил, вскормил, добру научил)»

«Родители трудолюбивы, и дети (не ленивы)»

«Умел дитя родить, умей и (научить)»

В пословицах и поговорках заключена народная мудрость, опыт прошлых поколений. Возрождение России как национального и культурного единства невозможно без восстановления утраченной самобытной культуры. Иногда и пословица может помочь в какой-то ситуации.

VI.Заключение.

Увы, мы, родители чаще нетерпеливы, нетерпимы и эгоистичны, хотя оправдываем это «благими намерениями». Наше раздражение, крики, выяснение отношений, обиды- все это стрессовые ситуации, это всегда детская боль от непонимания. Сегодня мы вместе пытались учиться избегать таких ситуаций. Ещё раз обращаю ваше внимание на тему собрания «Родители, поймите меня правильно».

В этой фразе - напоминание всем: и детям, и взрослым. Именно непонимание приводить нас к конфликтам. В каждой семье бывают такие мгновения, когда вы разговариваете с детьми и чувствуете удивительное родство, близость с ребенком, взаимопонимание и доверие. Такие разговоры неожиданно начинаются и подчас неожиданно заканчиваются. Но эти прекрасные мгновения остаются в памяти навсегда. Я надеюсь, что наша встреча была для вас полезной.( учитель раздает буклеты с основными вопросами собрания на память)

Рефлексивно-оценочный компонент: покажите свое отношение к данному собранию Спасибо!

Понравилось, узнал много полезного.

Мне все это уже известно, ничего нового.

Не понравилось.

7.Литература.

1.Борба М. Нет плохому поведению:38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ним бороться .М.,2006.

2.ВыготскийЛ.С. Педагогическая психология. М.,1991.

3.Некрасова З., Некрасов Н. Перестаньте детей воспитывать - помогите им расти.М., София,2007.

4. Широкова Г.А, Жадько Е.Г.Практикум детского психолога. Ростов н/Д , 2005.

6