Родительское собрание в 1 классе по итогам 2 четверти

Родительское собрание в 1 в классе

«Итоги II четверти»

13декабря 2017г.

Итоги II четверти

• Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.
• Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.
• Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.
• В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей

• В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

• Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе .

• О первых двух месяцах мы говорили, как о периоде «острой адаптации».
• Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
• После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик".

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.  

Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным , то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.

Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

В течение II четверти На уроках чтения дети:

• продолжили формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук);
• применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
• старались осознанное читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты ;

• .
• :

• читали с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;
• работали над развитием осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
• знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
• орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

К концу II четверти дети научатся:

• Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. Использовать орфоэпическое и орфографическое чтение.
• Понимать содержание прочитанного произведения.
• Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты .

Анализ техники чтения

• Темп чтения (количество слов в минуту) ( не менее 25слов в минуту)
• Правильность (наличие ошибок).
• Выразительность. Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
• Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста).

• Количество прочитанных слов не является определяющим.

Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».

Не все дети справились с техникой чтения.

Упражнения для техники чтения

• Чтение слоговых таблиц;
• чтение столбиков слов;
• чтение вслух;
• чтение жужжащее;
• «прыжки» (чтение через слово);
• чтение в темпе скороговорки;
• «Прятки» (нахождение слова с определённым признаком);
• Самозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте  и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.

На уроках письма

• продолжили знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений;
• обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
• вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

• записывали слова и предложения после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно;

• списывали слова и предложения с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста);
• проверяли написанное при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов;

• писали под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и предложения;
• Учились правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка в конце);
• вырабатывали умения писать большую букву в именах людей и кличках животных

Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу ). Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.

На уроках математики

• Работали над темой сложение и вычитание 1, 2, 3, 4;
• моделировали действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;

• читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
• выполняли сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3; □ ± 4
• присчитывали и отсчитывали по 2, 3;
• моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
• контролировали и оценивали свою работу.

Провели проверочную работу по математике «Проверим и оценим свои достижения»

• Писали работу 30 человек.
• Без ошибок: 15 человек;
• 1 ошибка: 3 человека;
• 2 ошибки: 7 человек;
• 3 ошибки: 2человека;
• ………

На уроке окружающего мира учились:

• Познакомились со строением человека;
• Выполнили Проекты «Питание» и «Гигиена»
• Познакомились с правилами сохранения здоровья человека

Внеклассная работа

• Участие в Олимпиадах:

• КИТ -15 человек;
• ЗИИ – 21 человек;
• Полиолимпиада на кубок Ю.Гагарина – 29 человек.

• Участие в конкурсе Инсценировки басни- весь класс
• Поездка в Связист – 26 человек

Рекомендации

• Читать каждый день слоговые таблицы, столбики слов, тексты;
• в III четверти продолжать каждый день носить дополнительную книгу;
• ответственно готовиться к урокам внеклассного чтения и проектам;
• выучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3, □ ± 4;

Новогодний утренник

• 28 декабря в 9.30.
• маскарадные костюмы

В школу 15 января 2018 г.

С наступающим Новым годом!