Обобщение опыта работы по развитию речи.
Идея опыта: развитие интереса и любви к родному языку.
Слово – о Слове
«Нам дан во владенье самый богатый, меткий, могучий, прекрасный и поистине волшебный русский язык».
К.Паустовский
«Родное слово – основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний. Не условным звукам учится ребенок, изучая родной язык. Он пьет духовную силу и жизнь из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, знакомит с характерами людей, с обществом, с его историей, вводит его в народную поэзию».
К.Ушинский
Пословицы о Слове.
Слово – ключ, которым открываются сердца
Красную речь любо и слушать
Доброе слово сказать, что посошок в руку дать
От худого слова да на век ссора
Не давши слова – крепись, а давши – держись.
Актуальность и перспективность опыта
Специально проведенные исследования утверждают, что более половины детей (55%) приходят в 1 класс в состоянии явной неготовности к началу школьного обучения именно из-за недостаточной сформированности устной речи.
В современном обществе наблюдается критическая ситуация в развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов, влияющих на речевую функцию:
*Ухудшение состояния здоровья детей.
* Существенное сужение объема живого общения взрослых и детей.
* Дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи.
* Глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе, порождающее языковую распущенность, хаос и бессмыслицу.
Своевременное приобщение детей к родному языку способствует развитию богатой, красивой и правильной речи.
Задачи речевого развития в ДОУ
Формирование всех компонентов устной речи: лексической, грамматической, фонетической культуры
Развитие связной речи и свободного общения в различных видах детской деятельности
Практическое овладение нормами родного языка.
Развитие словаря
Из чего складывается словарная работа в д/саду?
В нее сливаются 3 направления:
Обогащение – усвоение возможно большего количества слов, обозначающих предметы, признаки, действия.
Систематизация – подразделение слов на группы, выделенные по каким-то признакам.
Уточнение – понимание смыслового значения слов и их оттенков.
Эти процессы разграничить практически невозможно, поскольку они протекают одновременно. Их цель – активизация словаря, т.е. использование слов в речевой практике.
Игра как средство развития языка
«Игры со словом и звуками интересны дошкольнику. Он играет словом и в слове. Именно на игре словом малыш учится тонкостям родного языка, усваивает музыку его и то, что филологи называют «духом» языка»
Функции дидактической игры:
Обучающая
Развлекательная
Коммуникативная
Релаксационная
Психотехническая
Воспитательная
Игр по развитию речи великое множество, поэтому возникает необходимость упорядочить их, привести в определенную систему.
Работа над развитием словаря идет в тесной взаимосвязи с развитием мышления: от наглядно-образного – к словесно-логическому и абстрактному.
«Для ребенка слова, не имеющие живого образа – пустые звуки. Богатство слов должно находиться в тесной связи с богатством представлений»
А.П.Усова
Значит, в основе словарной работы должна быть наглядность: предметы, картинки, схемы, модели, графические инструкции
Классификация игр
На самом начальном этапе усвоение слов происходит хаотично,
в зависимости от конкретных ситуаций.
1 Игры, расширяющие объем словаря.
Цель: формирование более полного представления о предмете:
«Что такое, кто такой»
«Целое и части»
«У кого что есть»
«Кто где живет»
«Кто что любит»
его признаках, свойствах:
«Назови, какой»
«Назови предмет по его признаку»
«Разговор красок».
О его функциях:
«Что делает предмет»?
«Кто как передвигается»
«Кто как голос подает»
О его назначении:
«Для чего нужен предмет»
«Что с ним можно делать»
Затем ребенок начинает замечать, что некоторые слова постоянно «соседствуют» друг с другом. Это заставляет его их мысленно объединять
в определенные группы, таким образом, происходит их обобщение и систематизация.
2 Игры, развивающие лексическую системность и семантические поля.
(семантические поля – это образования слов, связанных по смыслу).
Слова в русском языке организованы в строгую систему, без наличия которой было бы невозможно ориентироваться в море слов.
Прежде всего, все слова систематизированы по частям речи.
Внутри каждой части речи имеется «дробная» классификация.
*объединение слов по тематическому принципу.
В рамках определенной лексической темы подбираются игры на расширение словарного диапазона
«Путешествие в лес (в школу, на кухню…)
«Я найду слова везде…»
«Слово на ладошке»
*Установление родовидовых отношений.
«Обобщающее слово».
«Что лишнее».
«Что общего, что лишнее»
*Подбор слов по принципу смысловой близости и отдаленности
(синонимы – антонимы)
«Скажи наоборот».
Фольклорная школа:
Ученье – свет, а не ученье – тьма
Мир строит, война разрушает
По одежке встречают, по уму провожают.
построены на противопоставлении добра и зла, любви и ненависти, правды и лжи.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Февраль – лютень и бокогрей.
Земелька черная, а белый хлеб родит.
«Скажи по-другому»
Слова с переносным значением.
Золотые руки, золотое сердце, золотое детство
Фразеологические обороты
Эмоциональная лексика.
*Установление ассоциативных связей.
«Соседи»
«Что без чего не обойдется»
«Логические цепочки».
*Формирование представлений о многозначных словах.
Многозначность (полисемия) слов свидетельствует о богатстве, яркости и выразительности русской лексики.
«О чем я сказала»
«Загадала я предмет»
«Очень хитрые вопросы»
Грамматический строй речи
Это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях.
Различают морфологическую и синтаксическую системы грамматического строя.
Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразования.
Синтаксическая система — умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.
Игры на усвоение способов словоизменения, т.е. согласования частей речи в роде, числе, падеже.
Он – она – оно
Мой – моя – мое
Какой – какая – какое
1 – 2 – много
1 – много
Есть – нет
Чего не стало (помидоров, апельсинов, яблок)
Игры, раскрывающие структуру (состав) слова.
Словообразование или «Как растут слова?»
Мало слышать слово. Надо точно
Знать, какая есть у слова почва,
Как оно росло и как звучало,
И какое было в нем начало?
Чем смогло набухнуть и напиться,
Прежде, чем в названье превратиться,
В званье, в имя, в кличку просто.
Прелесть слова – в летописи роста.
*суффиксальный способ:
- Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов.
«Скажи ласково».
«Сделай предмет маленьким (большим)
-Образование производных существительных
«Назови детенышей»
«Кем я буду»
«Для чего этот предмет»
- Образование относительных и притяжательных прилагательных.
«С какой ветки детки».
«Нас окружают разные предметы».
«Кто там спрятался под елкой»
«Чей? Чья? Чье?»
*приставочный способ.
Образование глаголов
«Уточни действие»
*образование сложных слов с помощью соединительной гласной.
«Из двух слов – одно».
Месяцеслов, явления природы
Профессии
*образование однокоренных родственных слов.
«Словесное дерево».
«Полянка родственных слов».
3.Игры, формирующие синтагматические связи слов. ( т.е. лексическую сочетаемость слова с другими единицами речи).
«Дополни предложение»
Составление предложений с заданным словом
Составление предложений по опорным словам
«Наращивание» предложений
Использование приема мнемотехники
Языковые образные средства (тропы)
Художественная литература
Сравнение, метафора, олицетворение, эпитеты, фразеологизмы,
крылатые слова. Цель их использования: более точная передача смысла речевых высказываний.
Понимать глубину слова, все его оттенки, постигнуть и освоить языковое богатство, созданное многими поколениями людей, нам помогают хранители нетленного русского слова – поэты и писатели.
Необходимо расширять рамки программы по ознакомлению с художественной литературой и больше использовать образцовых по языку литературных произведений А.Пушкина, С.Есенина, Н.Некрасова, И.Крылова.
Скинуло кафтан зеленый лето,
Отсвистели жаворонки всласть.
Осень в шубу желтую одета
По лесам с метелкою прошлась.
Чтоб вошла рачительной хозяйкой
В снежные лесные терема
Щеголиха в белой разлетайке
Русская румяная зима.
Малые фольклорные формы
Это поистине кладезь народной мудрости, неиссякаемы источник для развития ума и языка.
4 873
12 852 
