Роль второстепенных членов предложения

Тема: «Роль второстепенных членов предложения» (8 класс)

Цели урока:

Образовательная: повторить сведения о второстепенных членах предложения, закрепить умение различать второстепенные члены предложения; проверить качество знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы «Второстепенные члены предложения».

Развивающая: развивать логическое мышление и память; орфографическую и пунктуационную зоркость; устную и письменную речь; внимание.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к русскому  языку.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний, полученных в 5-7 классах

Оборудование урока: презентация, карточки с заданиями.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного писателя К.Паустовского

 «С русским языком можно творить чудеса».

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Человек постоянно совершенствует свою речь, обменивается информацией при помощи языка, пополняет свой словарный запас, выполняет сложную работу постоянно. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Это высказывание означает, что русский язык настолько многообразен и богат, что с помощью него можно описать, что угодно. И мы с вами тоже продолжим работу над изучением русского языка.

- Я рада всех видеть на уроке, думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость от  общения друг с другом.

2. Актуализация  знаний.

Предлагаю начать сегодняшний урок с повторения основных моментов программы 8 класса по русскому языку. Какие темы, очень важные для подготовки к ОГЭ, мы уже рассмотрели на наших уроках.

Темы для повторения

1.Словосочетание.

2.Подлежащее.Способы выражения подлежащего.

2. Виды сказуемого.

3. Постановка тире  между подлежащим и сказуемым.

 Как вы думаете, а чем мы будем заниматься далее после повторения этих тем? Посмотрите учебник. Сделайте вывод.

Ответ: Второстепенные члены предложения.

На предыдущем уроке мы с вами изучали главные члены предложения, а также тире между подлежащим и сказуемым.

Задание №1. (слайд №1) Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:

а) нужно; б) не нужно

1. Книга источник знаний.

2. Пруд как блестящая сталь.

3. Бедность не порок.

4. Он учитель.

5. Дважды два четыре.

6. Путешествие это та же книга.

7. Мой рабочий день десять часов в сутки.

8. Чтение вот лучшее учение.

а-1, 5, 6, 7, 8

б-2, 3, 4, 10

Задание №2.(слайд №2) Укажите, какими членами предложения являются выделенные слова

а) подлежащим; б) сказуемым; в) дополнением; г) определением; д) обстоятельством;

1. Льёт в окошко зимний месяц золотистый свет.

2. Сменила мудрость молодости пыл.

3. Я начал разыскивать потерянную клюшку.

4. Каждый звук случайный я ловлю пытливо.

5. Желание наказать обидчика было очень сильно.

6. Сначала читал, затем решал.

7. Он распахнул окно и увидел птицу

8. Врач запретил мне читать лёжа.

9. На столе стояла шкатулка серебряная

10. Я не видел реки великолепнее Енисея.

Ответ: а-2; б-3; в-1, 4,7, 8; г-5, 9, 10; д-6.

3.Объявление темы урока, постановка целей урока.

Мы сегодня постараемся вспомнить и закрепить знания по теме «Второстепенные члены предложения».

1.Повторение ранее изученного

- Что вы знаете о второстепенных членах? (слайд №3) Второстепенные члены – это…(все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого, они могут пояснять как главные, так и второстепенные члены предложения, с которыми они составляют словосочетания)

На первом этапе работы мы вспомним все, что знаем по этой теме.

- Какие второстепенные члены предложения вы знаете? - На какие вопросы они отвечают?                                                                                                - Какими частями речи они выражаются?                                                                                               - Как графически мы подчеркиваем второстепенные члены предложения? 2.  «Синтаксическая пятиминутка»

Задание: записать четверостишие, подчеркнуть грамматические основы предложения.

Играют волны - ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит...

Увы! Он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

3    Беседа:

        В чем разница между этими двумя предложениями?

        В чем различие между главными и второстепенными членами предложения?

        Назовите второстепенные члены предложения.

        Какова их роль в предложении?

4.  Работа с учебником

П.23.(стр.72)

4. Закрепление изученного.

А. Определение

 Мы недавно проводили с вами красавицу Осень в золотых нарядах. Посмотрите, какими яркими красками раскрасила Осень деревья на картине Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» и чем восхищается поэт Федор Иванович Тютчев в стихотворении «Осенний вечер».  

 Какой второстепенный член помогает передать настроение осеннего вечера? (Определение.)

 Что обозначает определение? (Признак предмета.)

 На какие вопросы отвечает? (Каких? Какая?) Чем оно выражено в предложении? (Прилагательным.)

 Как оно подчеркивается? (Волнистой линией.)

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть!..  

                                       Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»

Б. Дополнение  

- А теперь мы в гостях у волшебницы Зимы. Как бережно укутала она белым покрывалом лес на картине Ивана Ивановича Шишкина «Зима» и как сурова она в стихотворении «Зима» Сергея Александровича Есенина!

 Найдите в предложении дополнение. (Пруды.)

 Что обозначает дополнение и на какие вопросы отвечает? (Предмет, вопросы косвенных падежей.)

 Чем оно выражено в предложении? (Существительным.)

 Как подчеркивается дополнение? (Пунктирной линией.)

Вот морозы затрещали

И сковали все пруды.

С.А. Есенин «Зима»

В. Обстоятельство  

- Царство Весны встречает нас звоном капели и птичьими трелями. Легкое дыхание весны чувствуется в картине «Грачи прилетели» Алексея Кондратьевича Саврасова и в отрывках из стихотворений Федора Ивановича Тютчева «Весенняя гроза» и Сергея Александровича Есенина «Наступление весны».

 Найдите в предложениях обстоятельства. (С горы, в лесу, быстро.)

 Что обозначает обстоятельство? (Место и образ действия.)

 Что еще оно может обозначать? (Время действия, причину и цель.)

 На какие вопросы отвечает обстоятельство? (Где? Когда? Как? Куда? Откуда? Почему? Зачем?)

7.     Чем оно выражено в предложении? (Существительным с предлогом, наречием.) Как подчеркивается обстоятельство? (Точкой и  тире.)

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам.

  Ф.И. Тютчев «Весенняя      гроза»                                                                                        

Весна наступает,

Снег быстро тает.

С.А. Есенин «Наступление весны»

- Запах душистых трав, ласковое дуновение теплого ветерка – Лето так и манит нас в свои края.

Картина Исаака Ильича Левитана «Лето» и строки стихотворения Александра Александровича Блока «Летний вечер» пронизаны солнечным светом.

Давайте покажем, как хорошо мы знаем все второстепенные члены и назовем их в этом отрывке.

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.  

 А.А. Блок «Летний вечер»

5. Физминутка:

Поднятая одна рука- нераспространенное, две- распространенное

Упало несколько капель .( нераспр.)

Ручка пишет тонко

Раннее летнее утро.

У меня зазвонил телефон.

Птицы заволновались, закричали. (нераспр.)

Подъехал переполненный автобус.

- Заключительным видом работы, который мы должны повторить с вами по теме «Повторение о второстепенных членах предложения», является синтаксический разбор двусоставного предложения. При синтаксическом разборе предложения мы сможем закрепить знания о второстепенных членах предложения, когда найдём их в тексте и дадим им характеристику.

Задание (один из уч-ся выполняет у доски)

Запишите предложение под диктовку, разберите его синтаксически.

 Два белых лебедя неслышно опустились на воду и грациозно и легко поплыли по реке

Подведение итогов урока.

Слово учителя:

- Подведём итоги, ребята. Второстепенные члены не только распространяют главные и второстепенные члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной, выразительной, интересной. Одним словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой.

Рефлексия.

- Оцените свою деятельность на уроке. Что получилось? Над чем нужно поработать?

- Полезна ли была информация урока?

Я

а) усвоил…

б) вспомнил…

в) пополнил знания…

Домашнее задание . п.23,упр.121.