«Роль загадки в развитии»

М униципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 13» г.Пласта

Тема по самообразованию на 2022

-2023 учебный год

«Роль загадки в развитии» 

Воспитатель: Губа. Е.

ЦЕЛЬ:

Повышение своего теоретического и педагогического опыта по вопросу всестороннее развитие дошкольника посредством малых фольклорных форм (загадки) в образовательной деятельности;  выяснить какую роль играют  загадки в воспитании дошкольника. Развитие речи, мышления, логики у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

  Изучить  и  обобщить  педагогическую  и  методическую  литературу  по развитию дошкольника с помощью загадок.

  Учить узнавать загадку среди произведений других жанров.

  Формировать умение отгадывать загадки и доказывать верность отгадки.

  Разработать и подобрать  загадки на развитие речи, логики, мышления для детей 5-7 летнего возраста.

  Способствовать совершенствованию речи, расширению словарного запаса логики, мышлению посредством загадки.

  Развивать произвольное внимание, зрительную и словесную память.

  Учить детей работать сообща, помогать друг другу.

  Воспитывать любовь к родному языку.

  Повысить компитентность родителей в значимости загадок в развитии дошкольника.

Актуальность:

Загадки – неотъемлемая часть детства. На первый взгляд может показаться, что разгадывание загадок – всего лишь забава, не больше того. Но это далеко от истины. Любая загадка, а народная в особенности – это маленькое произведение искусства. Загадка умна, поэтична, часто несет в себе нравственную идею. Следовательно, она развивает не только ум ребенка, но и оказывает влияние на нравственное и эстетическое воспитание малыша. Загадка учит ребенка думать и анализировать. Существуют загадки практически о любом предмете и явлении. А это значит, что поиски ответов расширяют знания малыша об окружающем мире. Но самое ценное то, что эти знания приобретаются не пассивно, а в процессе активной мыслительной деятельности. Благодаря всевозможным эпитетам, которыми изобилуют загадки, малыш учится понимать красоту родного языка, слышит, сколько разнообразных удивительных сравнений можно придумать для самых обычных предметов. Это помогает обогатить речь ребенка, увеличивает словарный запас.

Разгадывание загадок является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей его умственные силы. Чтобы отгадать  загадку, нужно внимательно наблюдать жизнь, припоминать увиденное, сравнивать, сопоставлять явления, мысленно их расчленять, выделять каждый  раз нужные стороны, объединять, синтезировать найденное. Отгадывание загадок развивает у детей находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность, самостоятельность, привычку более глубоко и разносторонне осмысливать мир. Также отгадывание загадок способствует развитию наблюдательности детей, закреплению знаний о признаках предметов, о существующих в окружающем мире связях между явлениями. Отгадыванием загадок мы оттачиваем и дисциплинируем ум детей, приучаем их к четкой логике, к рассуждению, доказательству, обобщению, формируем умение самостоятельно делать выводы. Мы видим, как загадки вызывают у детей интерес к миру вещей и явлений. Загадка ставит перед ребенком вопросы: что? откуда? что из чего делается? что чему служит? Она ставит перед ребенком предмет то одной, то другой гранью: то останавливает внимание на внешнем виде, то указывает на сущность предмета, на его назначение.

Перед современными педагогами ставится главная задача - воспитание творческой личности, а творчество, не приходит просто так, творчеству надо учиться. В. А. Сухомлинский призывал не упустить тот счастливый период: «… добраться в a каждом человеке до той жилки, с которой начинается неповторимый талант». И здесь, как одно из эффективных средств развития мыслительной деятельности и речи ребенка выступает загадка.

Формы работы с загадкой

В современном детском саду загадки используются как дидактическое,

увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга. Отгадывание

загадок активизирует словарь детей, закрепляет умение выделять существенные признаки предметов. Загадки развивают любознательность у детей, интерес к родному языку. Они заставляют ребенка внимательно вдумываться в каждое слово, сравнивать его с другими словами, находить в них сходство и различие. Ответы на многие загадки кажутся смешными и неожиданными, а значит развивают чувство юмора ребенка, приучают его мыслить творчески и нестандартно. Целесообразно загадывать детям загадки в соответствующей ситуации. Загадку можно использовать на прогулке, в играх, в быту, труде. Она заставляет ребенка думать, развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию окружающей действительности. Сама форма загадкипривлекает внимание детей и делает учение интересным, ненавязчивым. Загадка:

- это не только игра, но и упражнение в рассуждении, в умении доказывать. Но по содержанию и структуре загадки таковы, что позволяют развивать логическое мышление детей, формировать у них навыки восприятия и использования речидоказательства, речи-описания. Таким образом, загадка - это не только игра, а и средство воспитания, обучения, развития детей, упражнение в рассуждении и умении доказывать. Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них:

- воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

- стимуляция умственной активности;

- развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

- расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;

 - развитие сенсорной сферы.

Виды загадок с примерами:

1. Прямые загадки, в которых с помощью иносказаний, прямых и косвенных

черт описывается загаданный предмет или явление. Могут быть как разговорной, так и стихотворной формы. Разговорная форма: Что такое: не лает, не кусает, а в дом не пускает? Ответ: замок. Стихотворная форма:

Серая шейка,

Жёлтый носок,

Плавает в речке

 Как поплавок. Ответ: уточка.

2.Загадки-рифмовки.

Отгадывать их несравнимо легче ведь нужное слово так и просится на

язычок. Но польза от таких словесных игр огромная. Они способствуют развитию интеллекта малыша, будят фантазию и воображение, но, главное, помогают получить первые представления о рифме. Самым маленьким "отгадывальщикам"

— загадки попроще. Апельсины и бананы очень любят… (обезьяны)

У меня пропал носок, утащил его… (щенок)

В реке большая драка: поссорились два… (рака)

Очень много окон в нем. Мы живем в нем. Это… (дом)

Не боюсь я слова "брысь", — я лесная кошка… (рысь)

3. Загадки-обманки тоже рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку

нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Если же говорить последнее словечко в рифму — получится смешная чепуха. Подобные загадки учат детей думать и быть внимательным, не поддаваться на обман. А еще развивают чувство юмора. Пример детской загадки-обманки: Кто грызёт на ветке шишку? Ну, конечно, это ...(мишка, белка)

С пальмы вниз, на пальму снова Ловко прыгает ... (корова, обезьяна)

 Ржёт на поле поутру Длинногривый ... (кенгуру, конь)

Слышал даже иностранец — Всех в лесу хитрее ... (заяц, лиса)

4. Загадки на образное мышление обычно решаются, если рассматривать

вопрос не буквально, а образно или широко. Включать в плоскость решения

факторы, которые могут подразумеваться из-за двусмысленной трактовки вопроса или слов, которые в нем используются. У тридцати двух воинов один командир. (Зубы и язык)

Двенадцать братьев Друг за другом бродят, Друг друга не обходят. (Месяцы)

По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь)

У меня который год ежик в комнате живет. Если пол намазан воском, Он

натрет его до лоска. (Полотер)

Стучат, стучат — не велят скучать. Идут, идут, а все тут как тут. (Часы)

 4. Математические загадки решаются с помощью подсчетов, но часто

подразумевают использование и образного, и логического мышления. А иной раз, это чистая математика, но обрамленная в образную народную речь. Например:

Скоро 1 0 лет Сереже — Диме нет еще шести. Дима все никак не может До

Сережи дорасти. А на сколько лет моложе Мальчик Дима, чем Сережа? (на 4 года)

Возле леса на опушке трое их живет в избушке. Там три стула

и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Машенька и три медведя).

Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают

пером, пилою, ложкой, топором(пальцы).

Черен, да не ворон. Рогат, да не бык. Шесть ног без копыт. Летит жужжит,

упадет – землю роет (жук).

 При отборе загадок для работы с детьми старшего дошкольного возраста

необходимо у ч и т ы в а т ь д о с т а т о ч н ы й ж и з н е н н ы й о п ы т, р а з в и т у ю наблюдательность, способность к рассуждению, необходимо предлагать ребенку загадки, требующие глубокого мыслительного процесса и применения своих знаний отображают содержание программы познавательно–речевого развития.

Загадки о явлениях природы, о необыкновенных свойствах, которые мы не

замечаем в обыденной жизни, но для детей это целое открытие.

 Зимнее стекло

Весной потекло. Ответ: лед

Пушистый ковёр

Не руками ткан,

Не шелками шит.

 При солнце, при

месяце

Серебром блестит. Ответ: снег

В работе с загадками не настолько важно как быстро ее дети отгадают,

главное – заинтересовать детей, вовлечь их в процессе сравнения, сопоставления, обсуждения и поиска отгадки. Расспросы, споры, предположения – это и есть развитие речи, творче ского воображения, образного мышления.

План работы на 2021-2022 учебный год

Отчёт по самообразованию

В течение  2022-2023 учебного года я работала над темой самообразования «Роль загадки в развитии ребенка старшего дошкольного возраста».

Цель моей работы: повышение своего теоретического и педагогического опыта по вопросу всестороннее развитие дошкольника посредством малых фольклорных форм (загадки) в образовательной деятельности;  выяснить какую роль играют  загадки в воспитании дошкольника. Развитие речи, мышления, логики у детей старшего дошкольного возраста.

Для изучения темы составила перспективный план работы с детьми и родителями по этой теме на год по месяцам, разработала конспекты занятий и мероприятий.

Запланированные мероприятия проведены и имеют хороший результат.

Таким образом, в течение года я изучила и внедрила в свою практику с детьми все педагогические возможности загадки, которые заключаются в следующем:

  Детям нравится отгадывать загадки.

  У них вызывает радость от процесса и результата этого своеобразного состязания.

  Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к чёткой логике, к рассуждению и доказательству.

  Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы умозаключения

Результатом моей работы явилось то, что улучшилась память детей, расширился кругозор, увеличился словарный запас.  

Анализируя полученные результаты   сделала вывод о эффективности проделанной мною работы по самообразованию.

В своей практике я убедилась, как с помощью загадок можно активизировать мышление и речь ребёнка, успешнее решать задачи его всестороннего,  гармоничного развития, что очень важно для подготовки к школьному обучению.