РП русский 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№17» (МАОУ СОШ №17)

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла»

/ Н.В. Слепнева

подпись

Протокол №

от « » 2022 г

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ №17

/_И.Ю.Номогоева

подпись

Приказ №

от « » 2022 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 7В, 7Д классов на 2022-2023 учебный год

(136 часов)

Составитель программы:

Кушнарева Н.В., учитель русского языка и литературы

2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана для преподавания предмета «Русский язык» в 7 классе.

Документы, на основании которых составлена программа:

• Закон об образовании Российской Федерации;

• Закон об образовании Республики Бурятия;

• Фундаментальное ядро содержания общего образования;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

• Программы основного общего образования по русскому языку;

• Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др., 2013 г.;

• Положение о рабочей программе МАОУ СОШ №17 г. Улан-Удэ;

• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет специфику совершенствования преподавания русского языка в следующих направлениях:

• утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом,

• ориентация на планируемые результаты обучения,

• усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно- воспитательном процессе,

• реализация системно-деятельностного подхода в образовании,

• формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать,

• реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Основная задача обучения русскому языку заключается в органическом сочетании, с одной стороны, освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного литературного языка, умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивного развития речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В основу данной рабочей программы положены следующие педагогические и дидактические принципы:

• личностно-ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности.

• культурно-ориентированные принципы: принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой.

• деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимо- пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых

в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:

• дать учащимся определенный программой круг знаний по русскому языку, выработать умение применять полученные знания на практике;

• сформировать у школьников прочные пунктуационные навыки и умения (в пределах программных требований);

• сформировать у учащихся умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; обучить учащихся нормам русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический строй речи учеников.

Данная программа содействует выработке у учащихся навыка осознанного, выразительного чтения. Задания носят характер упражнений, ориентированных на развитие языкового мышления, на усвоение способов лингвистического анализа.

Преподавание ведётся по учебнику Русский язык. 7 класс: учеб. В 2-х ч. Для общеобразоват. Учреждений /М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2017.

Срок реализации программы: 1 год (2022– 2023 учебный год)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о русском языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и

письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 7 классе в объёме 136 часов (4 часа в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1. владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности,последовательность

действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1. представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке;

4. освоение базовых понятий лингвистики;

5. освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6. опознавание и анализ основных единиц языка;

7. проведение различных видов анализа слова

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать\ понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

• грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

• об особенностях склонения причастий;

• определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

• действительные и страдательные причастия;

• краткие страдательные причастия;

• способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

• порядок морфологического разбора причастий;

• грамматические признаки деепричастия как части речи;

• определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

• способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

• порядок морфологического разбора деепричастий;

• грамматические признаки наречия как части речи;

• смысловые группы наречий;

• о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

• признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

• правила употребления предлогов с разными падежами;

• о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

• о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

• о сочинительных и подчинительных союзах;

• порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

• отличие частиц от самостоятельных частей речи;

• формообразующие и смысловые частицы;

• отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

• о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

• производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

• Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

• Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

• Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

• Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

• Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

• Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

• Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

• Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

• Правописание НЕ с деепричастиями;

• Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

• Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

• Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

• Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

• Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

• Дефис между частями слова в наречиях;

• Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

• Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

• Слитное и раздельное написание производных предлогов;

• Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

• Раздельное и дефисное написание частиц;

• Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

• Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

  • правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

• собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования русского языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ

• обобщающая беседа по изученному материалу;

• различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

• изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

• письмо под диктовку;

• комментирование орфограмм и пунктограмм.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

• оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

• аудирование;

• информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста;

• создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально- культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

• составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

• работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Обучение русскому языку строится на принципах научности, систематичности и последовательности в обучении, преемственности, перспективности, доступности, сознательности, активности, наглядности, связи теории с практикой, прочности, индивидуального подхода к учащимся.

ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБУЧЕНИИ:

коммуникативно-деятельностная, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно- коммуникационные, здоровьесберегающая.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ:

традиционные диктанты (контрольные, словарные), сочинения, диагностические и контрольные работы, результаты проектной деятельности, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий. Контроль за результатами обучения при этом осуществляется по трём направлениям: учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя; учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации; учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Система оценивания

В конце изучения каждой темы предусматриваются творческие и контрольные работы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы	Количество часов всего	Развитие речи	Контрольные диктанты, контрольные работы
1	Русский язык как развивающееся явление	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	9	1	1
3	Текст и стили речи	4	4
4	Морфология и орфография. Культура речи. Причастие	26	2	2
4	Деепричастие	11	1	1
5	Наречие	20	2	1
6	Учебно-научная речь	3	3
7	Категория состояния	6	1	1

8	Служебные части речи.	1
9	Предлог	7
10	Союз	14	1	1
11	Частица	15	2
12	Междометие	6		1
13	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	13	1	1
	Итого	136	18	9

Содержание тем учебного курса

1. Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление.

Знать некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

1. Повторение изученного в 5 – 6 классах.
   1. Синтаксис и пунктуация

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях.

1. Лексика и фразеология.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм.

1. Фонетика и орфография.

Повторить трудные вопросы темы (роль букв е, ё, ю, я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь.

1. Словообразование и орфография.

Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора.

Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Уметь различать формы слова и однокоренные слова.

1. Морфология и орфография.

Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам.

1. Текст и стили речи.

Знать основные признаки текста, типы речи; изученные стили языка, особенности публицистического стиля.

Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность; осуществлять комплексный анализ текста.

1. Морфология и орфография. Культура речи.

   1. Причастие.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

1. Деепричастие.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастии

1. Наречие.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

1. Категория состояния.

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

1. Служебные части речи (предлог, союз, частица), междометие.

Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их.

1. Повторение изученного в 7 классе.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов)

Дата	№ п/п	Тема урока	Количество часов
Введение (1 час)
	1	Русский язык как развивающееся явление	1
Повторение изученного в 5, 6 классах (9 часов)
	2	Синтаксис. Синтаксический разбор	1
	3	Пунктуация. Пунктуационный разбор	1
	4	Лексика и фразеология	1
	5	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова	1
	6	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор	1
	7	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова	1
	8	Развитие речи. Описание. Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью» (по упр. 148)	1
	9	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5,6 классах»	1
	10	Анализ контрольного диктанта	1
Текст и стили речи (4 часа)
	11	Развитие речи. Текст	1
	12	Развитие речи. Диалог как текст. Виды диалога	1
	13	Развитие речи. Стили литературного языка	1
	14	Развитие речи. Публицистический стиль. Публичное выступление	1
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
		Причастие (26 часов)
	15	Причастие как часть речи	1
	16	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1
	17,18	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	2
	19	Развитие речи. Описание внешности человека	1
	20	Действительные и страдательные причастия	1
	21	Краткие и полные страдательные причастия	1
	22	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1
	23	Действительные причастия прошедшего времени	1
	24	Практикум по теме «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»	1
	25	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1
	26	Страдательные причастия прошедшего времени	1
	27	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях	1
	28,29	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных	2
	30	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	1
	31,32	Развитие речи. Выборочное изложение по отрывку из	2

		рассказа М.Шолохова «Судьба человека» (по упр. 151)
	33	Морфологический разбор причастия	1
	34	Контрольный диктант по теме «Причастие. Причастный оборот»	1
	35	Анализ контрольного диктанта	1
	36	Слитное и раздельное не с причастиями	1
	37	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
	38	Обобщение по теме «Причастие»	1
	39	Контрольная работа по теме «Причастие. Правописание причастий»	1
	40	Анализ контрольной работы	1
Деепричастие (11 часов)
	41	Деепричастие как часть речи	1
	42	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1
	43	Практикум по теме «Выделение деепричастных оборотов на письме»	1
	44	Раздельное написание не с деепричастиями	1
	45	Деепричастия несовершенного вида	1
	46	Деепричастия совершенного вида	1
	47	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь» (по упр. 209)	1
	48	Морфологический разбор деепричастия	1
	49	Обобщение по теме «Деепричастие»	1
	50	Контрольная работа по теме «Деепричастие»	1
	51	Анализ контрольной работы	1
Наречие (20 часов)
	52	Наречие как часть речи	1
	53	Разряды наречий	1
	54	Степени сравнения наречий	1
	55	Морфологический разбор наречия	1
	56,57	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е	2
	58	Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий	1
	59	Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е	1
	60	Контрольный диктант по теме «Наречие»	1
	61	Анализ контрольного диктанта	1
	62	Развитие речи. Описание действий	1
	63	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	1
	64	Буквы о и а на конце наречий	1
	65	Развитие речи. Описание картины Е.Широкова «Друзья» (по упр. 273)	1
	66,67	Дефис между частями слова в наречиях	2
	68	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1
	69	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1
	70,71	Обобщение по теме «Наречие»	2
Учебно-научная речь (3 часа)
	72	Развитие речи. Отзыв	1
	73,74	Развитие речи. Учебный доклад	2
Категория состояния (6 часов)

	75	Категория состояния как часть речи	1
	76	Развитие речи. Употребление слов категории состояния в художественной речи	1
	77	Морфологический разбор категории состояния	1
	78	Обобщение по темам «Наречие», «Категория состояния»	1
	79	Контрольная работа по темам «Наречие», «Категория состояния»	1
	80	Анализ контрольной работы	1
Служебные части речи (1 час)
	81	Самостоятельные и служебные части речи	1
Предлог (7 часов)
	82	Предлог как часть речи	1
	83	Употребление предлогов	1
	84	Непроизводные и производные предлоги	1
	85	Простые и составные предлоги	1
	86	Морфологический разбор предлога	1
	87, 88	Слитное и раздельное написание производных предлогов	2
Союз (14 часов)
	89	Союз как часть речи	1
	90	Простые и составные союзы	1
	91	Союзы сочинительные и подчинительные	1
	92	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1
	93, 94	Сочинительные союзы	2
	95	Подчинительные союзы	1
	96	Морфологический разбор союза	1
	97	Развитие речи. Сочинение-рассуждение по книге (по упр. 384)	1
	98, 99	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	2
	100	Обобщение по темам «Предлог», «Союз»	1
	101	Контрольный диктант по темам «Предлог», «Союз»	1
	102	Анализ контрольного диктанта	1
Частица (15 часов)
	103	Частица как часть речи	1
	104	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1
	105, 106	Смыслоразличительные частицы	2
	107	Раздельное и дефисное написание частиц	1
	108	Развитие речи. Устное сочинение по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень» (по упр.426)	1
	109	Морфологический разбор частицы	1
	110, 111	Отрицательные частицы не и ни	2
	112, 113	Различение частицы не и приставки не-	2
	114	Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету (по упр. 446)	1
	115	Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни	1
	116, 117	Обобщение по теме «Частица»	2
Междометие (6 часов)
	118	Междометие как часть речи	1
	119	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	1
	120	Междометия и другие части речи. Междометия в	1

		художественной речи
	121	Обобщение по темам «Предлог», «Союз», «Частица», «Междометие»	1
	122	Контрольная работа по темам «Предлог», «Союз», «Частица», «Междометие»	1
	123	Анализ контрольной работы	1
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах (13 часов)
	124	Разделы науки о русском языке	1
	125	Развитие речи. Текст и стили речи. Учебно-научная речь	1
	126, 127	Интегрированные уроки «О стрекозах, нимфах и адмиралах»	2
	128	Фонетика. Графика	1
	129	Лексика и фразеология	1
	130	Морфемика. Словообразование	1
	131, 132	Морфология. Орфография	2
	133	Синтаксис. Пунктуация	1
	134	Итоговый контрольный диктант	1
	135	Анализ итогового контрольного диктанта	1
	136	Итоговый урок-викторина по темам, изученным в 5 – 7 классах	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется следующее УМК:

• Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 7 класс, - М.: ВАКО,2017

• Ефремова Е.А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2017 г.

• Баранов М.Т., Ладыженсая Т.А., Шанский Н.М. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской , М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5 – 9 классы - М.: «Просвещение», 2017.

• Каськова И.А. Русский язык. Тематические тесты. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2017 г.

• Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. Русский язык. Дидактические материалы. 7 класс. – М.: «Просвещение», 2017 г.

• Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки-задания. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2017 г.

• Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: «Просвещение», 2017.

• Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Г.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т.Баранов и др. – М.: «Просвещение», 2017.

• Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2017 г.

• Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. - М.: «Просвещение», 2017 г.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИКТ

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации,

орфографии и др.

1. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

2. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

3. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

4. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

5. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

6. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

К техническим средствам обучения, имеющимся в ОУ, которые используются на уроках русского языка, относятся компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Работы при использовании компьютера:

• поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на проблемные вопросы;

• создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.

раздел	наименование	количество
		для педагога	для обучающихс я
Технические средства обучения	Персональный компьютер с предустановленным программным обеспечением	1	-
	Мультимедийный проектор	1	-
Наглядные пособия по русскому языку	Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы, ЭОР, ЦОР)	1	-
	Экранно-звуковые пособия (слайды, видеофильмы)	1	-
	Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)	1	В учебниках, на стенде
	Различные виды лингвистических словарей	8