РУП Литературное чтение 3 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Количество часов

37

28

40

31

136

№

Название раздела

Кол-во часов

80%

20%

Неурочная деятельность, уроки в нестандартной форме

Образовательная экскурсия

Познавательная лаборатория

Проектная деятельность

Учебное исследование

Творческие мастерские

игры

Творческая лаборатория

Виртуальное путешествие

Дидактические игры

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

2

Самое великое чудо на свете.

4

1

3

1

1

1

3

Устное народное творчество.

14

10

4

1

1

1

1

4

Поэтическая тетрадь 1.

11

6

5

1

1

1

2

5

Великие русские писатели.

24

18

6

1

2

2

1

6

Поэтическая тетрадь 2.

6

5

1

1

7

Литературные сказки.

8

7

1

1

8

Были-небылицы.

10

9

1

1

9

Поэтическая тетрадь 1.

6

5

1

1

10

Люби живое.

16

14

2

2

11

Поэтическая тетрадь 2

8

7

1

1

12

Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

12

11

1

1

13

По страницам детских журналов.

8

7

1

1

14

Зарубежная литература.

8

7

1

1

Всего Всего

136 часов

108

28

3

4

4

10

1

3

3

№ п/п

Тема

Дата

Корректировка дат

1

Тест «Самое великое чудо на свете». /15 мин/

8.09

2

Проверка техники чтения /20 мин/

27.09

3

Тест «Русская народная сказка»» /15 мин/

29.09

4

Проверочная работа «Устное народное творчество» /20 мин/

4.10

5

Проверочная работа «Поэтическая тетрадь». /20 мин/

23.10

6

Проверка техники чтения /20 мин/

30.10

7

Проверка техники чтения /20 мин/

27.11

8

Проверочная работа «Великие русские писатели» /25 мин/

11.12

9

Контрольная работа за 1 полугодие /40 мин/

20.12

10

Тест «Поэтическая тетрадь» /15 мин/

21.12

11

Проверочная работа /20 мин/ Литературная викторина.

12.01

12

Проверка техники чтения /20 мин/

25.12

13

Проверочная работа «Были-небылицы» /20 мин/

31.01

14

Тест «Поэтическая тетрадь» /15 мин/

9.02

15

Проверка техники чтения /20 мин/

25.01

16

Проверочная работа по разделу «Люби живое» /40 мин/

15.03

17

Проверка техники чтения /20 мин/

19.03

18

Тест «Поэтическая тетрадь 2». /15 мин/

5.04

19

Проверка техники чтения /20 мин/

23.04

20

Проверочная работа /20 мин/

26.04

21

Контрольная работа в рамках мониторинговых исследований ЦОКО /45 мин/

25.04

22

Тест «По страницам детских журналов». /15 мин/

14.05

23

Контрольная работа за 2 полугодие /45 мин/

23.05

24

Проверка техники чтения /20 мин/

24.05

№ п/п

Тема

Дата

Корректировка дат

1

«Сочиняем волшебную сказку».

2.10

2

«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

5.10

3

«Праздник поэзии.»

4.04

4

«Мой Журнал»

10.05

№ п/п

Тема

Дата

Корректировка дат

1

Русские поэты XIX-XX веков. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

6.10

2

Сказочность стихотворения И. З. Сурикова «Детство».

18.10

3

А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

27.10

4

Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки».

15.11

5

Басня «Ворона и лисица».

17.11

6

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения

«Горные вершины», «Утес», «Осень».

23.11

7

Н. А. Некрасова «Славная осень!» , «Не ветер бушует над бором..»

13.12

8

Стихи о животных С Черного «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон».

1.02

9

С. А. Есенин «Черемуха».

5.02

10

С.Я. Маршак «Гроза днём».

16.02

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Тест

2

1

1

2

6

2

Контрольная работа

-

1

-

2

3

3

Проверка техники чтения

2

2

3

2

9

4

Проекты

2

-

-

2

4

5

Проверочная работа

2

1

3

1

7

№ п/п

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

1

Книгопечатная продукция

Стандарт начального общего образования по литературному чтению. М.: Просвещение 2011 г

Примерная программа по литературному чтению начальная школа в 2 ч М.: Просвещение 2011 г Рабочая программа 1-4 классы. Литературное чтение. Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкина. М.: Просвещение 2011 г

2

Учебники

1.Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В двух частях (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.) М.: Просвещение 2014 г

2.Контрольно- измерительные материалы:

Кутявина С.В. Литературное чтение 3 класс. ООО «ВАКО », 2017г

3

Методические пособия для учителя

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс

Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

Рекомендации к организации учебного процесса по « Литературному чтению» Электронные приложения к учебникам литературного чтения.

4

Печатные пособия

Портреты поэтов и писателей

Репродукции картин

Толковый словарь

Этимологический словарь

Таблицы по литературному чтению 3 класса

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» 3 класс.

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. «Литературное чтение 3 класс».

Учебно – методический комплект «Начальная школа».

Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия.

5

Технические средства обучения

Ноутбук учителя

Проектор

Акустическая система (колонки)

Офисный пакет

6

Экранно-звуковое пособие

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

8

Оборудование класса

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

№ п/п

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты

Используемые УМ и МТ средства

личностные

метапредметные

Предметные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Научится: пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

Получит возможность научиться:

формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту

Презентация

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

1

Рукописные книги Древней Руси.

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

презентация

3

1

Первопечатник Иван Федоров.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

Электронное приложение

4

1

Фотографии, рисунки, текст - объекты для получения необходимой информации.

Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту

презентация

5

1

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

ТКУ Тест /15 мин/

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание)

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту

КИМ

Устное народное творчество (14 часов)

6-7

2

Русские народные песни

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра

презентация

8

1

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними класс, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра

презентация

9

1

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту

иллюстрации

10-11

2

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: осознавать сущность и значение русских народных сказок, как часть русской национальной культуры

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

Электронное приложение

12-14

3

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: рассуждать о категориях «добро» и «зло», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Электронное приложение

15-16

2

Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

Электронное приложение

17-18

2

Особенности волшебной сказки. Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Предлагать варианты литературно-творческих работ

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности составления текстов сказок, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках

Получит возможность научиться: пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

компьютер

19

1

ТКУ Проверочная работа

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Научится: работать с КИМ в тестовой форме

КИМ

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Предлагать варианты литературно-творческих работ

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности составления текста, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров

Получит возможность научиться: готовить проекты о книгах и библиотеке

компьютер

21-22

2

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Электронное приложение

23-24

2

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться:

находить в произведениях средства художественной выразительности (эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

25-26

2

И. С. Никитин «Встреча зимы».

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: находить в произведениях средства художественной выразительности (эпитет).

Электронное приложение

презентация

27-28

2

И. З. Сурикова «Детство», «Зима»

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: находить в произведениях средства художественной выразительности (эпитет).

Презентация

Толковый словарь

Электронное приложение

29

1

Эпитеты- слова, рисующие картины природы в творчестве русских поэтов.

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме

Научится: понимать особенности стихотворения

Получит возможность научиться: находить в произведениях средства художественной выразительности (эпитет).

презентация

30

1

ТКУ Проверочная работа

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Научится: работать с КИМ в тестовой форме

КИМ

Великие русские писатели (24 часа)

31-33

3

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Портрет

Электронное приложение

34-36

3

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..»

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений

Научится: различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

Получит возможность научиться: определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

Презентация

Электронное приложение

37

1

Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

презентация

38

1

Подготовка сообщения о

И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, сообщений.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера

Портрет

статьи

39

1

Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки».

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ).

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

Научится: определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра ( басня читается с сатирическими нотками .).

Портрет

Электронное приложение

40

1

Нравственный урок и мораль басни И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ).

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра ( басня читается с сатирическими нотками .).

Презентация

Электронное приложение

41

1

Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ).

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра ( басня читается с сатирическими нотками .).

презентация

42

1

Инсценирование басен И. А. Крылова.

Строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении инсценировании басен

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова

Получит возможность научиться: определять позиции героев и позицию автора художественного текста

компьютер

43-45

3

М. Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения

«Горные вершины», «Утес», «Осень». Настроение и образность.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Портрет

Электронное приложение

46

1

Подготовка сообщения на основе статьи о детстве и творчестве Л. Н. Толстом.

Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, сообщений.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

Портрет

статьи

47-48

2

Л.Н. Толстой «Акула».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

Электронное приложение

49

1

Л. Н. Толстой «Прыжок».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения задания.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

Электронное приложение

50

1

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

Получит возможность научиться: участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

презентация

51

1

Особенности прозаического лирического текста. « Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

презентация

52

1

Сравнение текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание).

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет),

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

презентация

53

1

Обобщение по разделу.

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

презентация

54

1

ТКУ Проверочная работа «Великие русские писатели»

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

КИМ

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55-56

2

Н. А. Некрасов «Славная осень!» , «Не ветер бушует над бором..», «Дедушка Мазай и зайцы»

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

Толковый словарь

57

1

Создание словесных картин в стихах К. Д. Бальмонта «Золотое слово».

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Толковый словарь

58

1

ТКУ Контрольная работа за 1 полугодие

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

КИМ

59

1

Создание словесных картин в стихах И. А. Бунина «Детство», «Густой зеленый ельник у дороги»..

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Толковый словарь

60

1

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

ТКУ Тест

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

Тест

«Литературные сказки» (8 часов)

61

1

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки».

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Электронное приложение

62

1

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Сказка про Храброго зайца..»

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения

Электронное приложение

63-65

3

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Портрет

Толковый словарь

66-67

2

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

Электронное приложение

68

1

Литературная викторина.

ТКУ Проверочная работа

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

презентация

«Были-небылицы» (10 часов)

69-71

3

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

Портрет

Толковый словарь

Электронное приложение

72-73

2

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Осознавать эстетическую ценность изучаемого произведения

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

презентация Портрет

Толковый словарь

74-77

4

А. И. Куприн «Слон»

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

Электронное приложение презентация Портрет

Толковый словарь

78

1

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы»

ТКУ Проверочная работа

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении заданий КИМ.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

Презентация

КИМ

«Поэтическая тетрадь» 1 (6 часов)

79

1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон».

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

Портрет

Толковый словарь

80

1

Картины зимних забав в стихах А. Блока.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

Портрет

Толковый словарь

81

1

С. А. Есенин «Черемуха».

Осознавать эстетическую ценность изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

презентация Электронное приложение

82

1

Средства художественной выразительности для создания образа.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Толковый словарь

83

1

Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

Толковый словарь

84

1

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

ТКУ Тест

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию

Презентация

КИМ

«Люби живое» (16 часов

85-86

2

М. Пришвин «Моя Родина»

Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений о Родине.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

презентация

87-88

2

И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек».

Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Портрет

Толковый словарь

89-90

2

В. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»

Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла

Электронное приложение

91-93

3

В. В. Бианки «Мышонок Пик».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

презентация Электронное приложение

94-95

2

Б. С. Житков «Про обезьянку».

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

Портрет

Толковый словарь

96

1

В. П. Астафьев «Капалуха».

Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла

Электронное приложение

презентация

97

1

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Электронное приложение

98

1

Сочинение «Рассказ о животных».

Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов, пишущих о своей Родине

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов.

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

презентация

99

1

Обобщение по разделу « Люби живое»

Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту;

презентация

100

1

ТКУ Проверочная работа по разделу «Люби живое»

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

Презентация

КИМ

«Поэтическая тетрадь 2» (8 часов)

101

1

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

презентация

102

1

С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

Электронное приложение

103

1

А.Л. Барто «Разлука».

Осознавать эстетическую ценность изучаемого произведения

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Электронное приложение

104

1

А.Л. Барто «В театре».

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения.

Коммуникативные: проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Научится: находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

презентация

105

1

С.В. Михалков «Если».

Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при чтения по ролям и инсценировании.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

Электронное приложение

106

1

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Научится: понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы

презентация

107

1

Проект: «Праздник поэзии»

Предлагать варианты литературно-творческих работ

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке

Получит возможность научиться: готовить проекты

компьютер

108

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

ТКУ Тест

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте

презентация

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок» - 12 часов

109

1

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

Толковый словарь

110-111

2

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке персонажа произведения.

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Электронное приложение

112-113

2

А.П. Платонов

«Ещё мама».

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла

Электронное приложение

114

1

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Презентация

Электронное приложение

115-116

2

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

Научится: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Получит возможность научиться: домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла

Толковый словарь Электронное приложение

117

1

Н.Н. Носов «Федина

задача».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев,

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: пересказывать содержание произведения выборочно и сжато,

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Электронное приложение

118

1

Н.Н. Носов «Телефон».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев,

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

Презентация

119

1

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт

Регулятивные: выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы;

Получит возможность научиться: пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

Презентация

120

1

ТКУ Проверочная работа

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

Получит возможность научиться: формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему

Презентация

«По страницам детских журналов» - (8 часов)

121

1

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы.

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: сравнивать и сопоставлять детские журналы между собой, называя общее и различное в них.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Научится: находить книги и журналы для самостоятельного чтения в различных библиотеках

Получит возможность научиться: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения

Детские журналы

122

1

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

Презентация

123

1

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Осознавать эстетическую ценность изучаемого произведения

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке

Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

Детские журналы

124

1

Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются

легенды».

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

Электронное приложение Презентация

125

1

Р. Сеф

«Весёлые стихи».

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке

Познавательные: анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке

Получит возможность научиться: выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

Презентация

126

1

Проект «Мой Журнал»

Предлагать варианты литературно-творческих работ

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Научится: выполнять проект

Получит возможность научиться: выступить перед одноклассниками

компьютер

127

1

Контрольная работа в рамках мониторинговых исследований ЦОКО

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: опираться на собственный опыт в ходе доказательства и оценивании заданий.

КИМ

128

1

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

ТКУ Тест /

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Научится: получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Получит возможность научиться: оформлять отзыв о прочитанном произведении

КИМ

«Зарубежная литература» - (8 часов)

129-130

2

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

Научится: рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

Электронное приложение

131-132

2

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

Научится: рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

Получит возможность научиться: делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

Портрет

Толковый словарь

133

1

ТКУ Контрольная работа за 2 полугодие.

Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные: опираться на собственные знания в ходе выполнения заданий

КИМ

134-135

2

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности

Коммуникативные: пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией

Научится: осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте

Получит возможность научиться: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления

Презентация

Электронное приложение

136

1

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией

Научится: задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

Получит возможность научиться: писать отзыв на прочитанную книгу

презентация