РУП Литературное чтение 4 класс

Просмотр содержимого документа
«РУП Литературное чтение 4 класс»

К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 06.06.2025 05:25

Николаева Ирина Валерьевна

учитель начальных классов

58 лет

2 258

27 632

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новогородка

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Категория: Начальные классы

29.03.2018 17:12

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования , авторской учебной программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В «Литературное чтение», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

Проверка техники чтения

Проверочная работа

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На педагогическом совете Зам директора по УВР директор МБОУ

« Новогородская СОШ №3»

Протокол № ___ Л.Ю. Самарина ______ Е.А. Мясоедова _________

« » августа 2017г. « » августа 2017г. Приказ № _____

« » 2017г.

Рабочая программа учебного предмета

Литературное чтение

4 класс

Составила:

учитель начальных классов

Николаева Ирина Валерьевна

Первая квалификационная категория

с. Новогородка

2017-2018 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования (М.Просвещение 2015), авторской учебной программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В «Литературное чтение» (М.Просвещение. 2011), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, ООП НОО МБОУ «Новогородская СОШ №3», учебным планом школы, календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год.

Программа реализует цели и задачи

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы и направлено на достижение следующих целей:

— овладение осознанным, правильным и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

—формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса.

Общая характеристика учебного предмета

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержания учебного материала по литературному чтению ориентированы на формирование базовых национальных ценностей.

На уроках литературного чтения воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствования качества чтения, осмысленности.

Структурные отличия.

Авторская программа «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В рассчитана на 136 часов. Согласно базисного учебного плана школы на 2017-2018 уч. год, на преподавание литературного чтения выделено 3 часа в неделю (34 уч. недели) – 102 часа в год. Сокращено количество часов отведённое на изучение раздела:

Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по КТП
Летописи. Былины. Жития	11	8
Чудесный мир классики	22	16
Поэтическая тетрадь	12	9
Литературные сказки	16	12
Делу время - потехе час	9	6
Страна детства	8	6
Поэтическая тетрадь	5	4
Природа и мы	12	10
Поэтическая тетрадь	8	6
Родина	8	6
Страна Фантазия	7	5
Зарубежная литература	15	13
итого	136	102 часа

УМК

Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М:Просвещение 2015 г
Программа «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. М.: Просвещение, 2011 г
Литературное чтение: Л.Ф.Климанова и др., учебник для 4 класса в 2 частях М.: Просвещение, 2015 г.

Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «Новогородская СОШ №3» на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отведено 102 часа(34 учебные недели, 3 часа в неделю).

Распределение учебного материала по четвертям

		1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
1	Количество часов	27	21	31	23	102

Учебно-тематический план по разделам

№	Название раздела	Кол-во часов	80%	20%	Неурочная деятельность, уроки в нестандартной форме
№	Название раздела	Кол-во часов	80%	20%	Образовательная экскурсия	Познавательная лаборатория	Проектная деятельность	Учебное исследование	Творческие мастерские	игры	Творческая лаборатория	Виртуальное путешествие	Дидактические игры
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1	1
2	Летописи. Былины. Жития	8	6	2			1					1
3	Чудесный мир классики	16	13	3		2		1
4	Поэтическая тетрадь	9	7	2					1				1
5	Литературные сказки	12	9	3				1	1				1
6	Делу время - потехе час	6	4	2					1				1
7	Страна детства	6	4	2				2
8	Поэтическая тетрадь	4	4
9	Природа и мы	10	8	2			1						1
10	Поэтическая тетрадь	6	6
11	Родина	6	5	1			1
12	Страна Фантазия	5	4	1				1
13	Зарубежная литература	13	11	2		1							1
	Итого Итого:	102	82	20		3	3	6	3			1	5

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся

предметных результатов:

тест;
проверочная работа;
контрольная работа;
Проверка техники чтения.

метапредметных результатов:

проектные задания на предметном материале;
жизненные (компетентностные) задачи.

Сетка проверочных работ

№ п/п	Тема	Дата	Корректировка дат
1	«Житие Сергия Радонежского» Тест /15 мин/	18.09
2	Проверочная работа «Летописи. Былины. Жития» /20 мин/	20.09
3	Проверка навыка чтения /20 мин/	25.09
4	А.П. Чехов «Мальчики». Тест /10 мин\	25.10
5	Проверка навыка чтения /20 мин/	26.10
6	Проверочная работа «Чудесный мир классики»./25 мин/	30.10
7	Картина осени в стихотворении И.А. Бунина «Листопад». Тест /15 мин/	23.11
8	Проверочная работа «Поэтическая тетрадь» /25 мин/	27.11
9	Проверка навыка чтения /20 мин/	29.11
10	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Тест /15 мин/	20.12
11	Проверочная работа « Литературные сказки»./ 25 мин/	21.12
12	Контрольная работа за 1 полугодие. /45 мин/	27.12
13	Проверка навыка чтения /20 мин/	25.12
14	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Тест /15 мин/	15.01
15	Проверочная работа «Делу время – потехе час». /25 мин/	17.01
16	Проверка навыка чтения /20 мин/	25.01
17	М.М. Зощенко «Елка». Тест /15 мин/	29.01
18	Проверочная работа «Страна детства». /25 мин/	31.01
19	М.И. Цветаева «Наши царства». Тест /15 мин/	7.02
20	Проверочная работа «Поэтическая тетрадь». /20 мин/	8.02
21	Проверка навыка чтения /20 мин/	21.02
22	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ. Тест /15 мин/	28.02
23	Проверочная работа «Природа и мы». /25 мин/	5.03
24	Краевая контрольная работа. ЦОКО /45 мин/	14.03
25	Проверка навыка чтения /20 мин/	15.03
26	С.А. Есенин «Лебедушка» . Тест /15 мин/	19.03
27	Проверочная работа «Поэтическая тетрадь». /25 мин/	21.03
28	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане» Тест /15 мин/	5.04
29	Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа /25 мин/	11.04
30	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Тест /15 мин/	19.04
31	Обобщение по разделу»Страна фантазия» Проверочная работа /20 мин/	23.04
32	Проверка навыка чтения /20 мин/	25.04
33	Проверка навыка чтения /45 мин/	14.05
34	Контрольная работа за 2 полугодие./45 мин/	23.05
35	С. Лагерлеф «В Назарете». Тест /15 мин/	24.05

Контрольно- измерительные материалы по темам находятся в пособии «Литературное чтение» составитель С.В. Кутявина, 4 класс ООО «Вако», 2017г

Контрольно – измерительные материалы для проверки техники чтения находятся в пособии «Учебные тексты с вопросами и заданиями для контрольных и проверочных работ по технике чтения» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, 4 класс ООО «Издательство Астрель» 2011г.

Сетка проектов

№ п/п	Тема	Дата	Корректировка дат
1	Проект: «Создание календаря исторических событий»	21.09
2	Проект «Природа и мы»	1.03
3	Проект: «Они защищали Родину»	9.04

Сетка стихотворений наизусть

№ п/п	Тема	Дата	Корректировка дат
1	А.С. Пушкин «Няне»	4.10
2	А.А. Фет. «Бабочка»	2.11
3	А.Н. Плещеев «Дети и птичка».	16.11
4	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	22.12
5	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».	5.02
6	Д.Б. Кедрин «Бабье лето».	12.03
7	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	15.03
8	И.С. Никитин «Русь».	22.03
9	С.Д. Дрожжин «Родине».	2.04
10	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».	4.04

Распределение проверочных работ по четвертям

Содержание учебного предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения- 1 час

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь .Вступительная статья.

Былины. Летописи. Жития – 8 час

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...», «И вспомнил Олег коня своего...», «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики - 16 час

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь -9 час

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями...»; 6. Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки -12 час

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время - потехе час – 6час

1. Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства – 6 час

1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь – 4 час

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И. Цветаева. «Бежит тропинка бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы -10 час

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь -6 час

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина- 6 час

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...»; 4. Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия – 5 час

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература – 13 час

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлбф. «Святая ночь», «В Назарете».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей. Осмыслит этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;
начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений. Получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь». Познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;
освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;
полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

Метапредметные:

Регулятивные результаты

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные результаты

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
е. осуществлять обобщать, т. генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,
на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные результаты

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Работа с текстом

Научится:

- читать тексты (вслух и про себя) осознанно, правильно, выразительно;

- заучивать и рассказывать стихи и отрывки прозы;

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

- упорядочивать информацию по заданному основанию;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- составлять список используемой литературы и других информационных источников

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- вычитывать разные уровни текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;

- преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста);

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- находить пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

- аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.

Получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- находить несколько источников информации;

- сопоставлять информацию, полученную из разных источников.

- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;

- сопоставлять различные точки зрения.

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ИКТ - компетентность

Научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата, эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

- выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и ви деокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; - набирать текст на родном языке;

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять;

- создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

- критически относиться к информации и к выбору источника информации;

- представлять данные;

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.

Критерии сформированности навыка чтения четвероклассников:

- овладеть навыком сознательного, беглого, правильного чтения целыми словами;

-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 90 слов в минуту (на конец года);

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа,

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

-безошибочность чтения,

- умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания, и следовать ей;

-интерес к чтению художественной, познавательной и справочной литературы, расширение круга чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;

«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
1	Книгопечатная продукция	Стандарт начального общего образования по литературному чтению. М.: Просвещение 2011 г Примерная программа по литературному чтению начальная школа в 2 ч М.: Просвещение 2011 г Рабочая программа 1-4 классы. Литературное чтение. Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкина. М.: Просвещение 2011 г
2	Учебники	1.Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В двух частях (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.) М.: Просвещение 2015 г 2. Контрольно- измерительные материалы: Кутявина С.В. Литературное чтение 4 класс. ООО «Вако», 2017г
3	Методические пособия для учителя	Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность. Рекомендации к организации учебного процесса по « Литературному чтению» Электронные приложения к учебникам литературного чтения.
4	Печатные пособия	Портреты поэтов и писателей Репродукции картин Толковый словарь Этимологический словарь Таблицы по литературному чтению 4 класса
	Компьютерные и информационно – коммуникативные средства.	Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» 4класс. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. «Литературное чтение 4 класс». Учебно – методический комплект «Начальная школа». Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия.
5	Технические средства обучения	Ноутбук учителя Проектор Акустическая система (колонки) Офисный пакет Интерактивная доска
6	Экранно-звуковое пособие	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.
8	Оборудование класса	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Тематическое планирование

№ п/п

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты

Используемые УМ и МТ средства

личностные

метапредметные

Предметные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Знакомство с учебником по литературному чтению.

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока

Коммуникативные: задавать вопросы

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение

Учебник

таблица

Летописи. Былины. Жития (8 часов)

Из летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

получит возможность познакомиться с летописями

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные: работать с текстом: осмысливать структурные особенности рассказа, давать характеристику героям, понимать главную мысль, осуществлять поиск необходимой информации в книге;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;

Научится: прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения

Получит возможность научиться: высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

Летописи

презентация

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

получит возможность познакомиться с летописями

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Книга А.С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге»

4-5

Былина «Ильины три поездочки»

научится полноценно воспринимать художественную литературу,

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Картина «три богатыря»

6-7

«Житие Сергия Радонежского»

приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой

Регулятивные учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научится: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста.

Получит возможность научиться: устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

презентация

ТКУ Проверочная работа «Летописи. Былины. Жития»

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: работать с КИМ

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями

Получит возможность научиться: создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

Чудесный мир классики (16 часов)

10-12

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

осмыслит этические представления о понятиях «добро», «зло»,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится :этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде:

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение

Портрет

презентация

13-14

А.С.Пушкин. Стихи«Няне», «Туча», «Унылая пора!»

полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Получит возможность научиться: воспринимать художественную литературу как вид искусства

Портрет

Презентация

таблица

15-16

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

осмыслит этические представления о понятиях «добро», «зло»,«справедливость»

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Презентация

таблица

17-18

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам

Регулятивные: различать способ и результат действия;

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

Портрет

Толковый словарь

19-20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится: передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

презентация

Л.Н. Толстой «Детство»

полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение

Портрет

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

освоит восприятие художественного произведения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

23-24

А.П. Чехов «Мальчики».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт

Портрет

Презентация

Толковый словарь

ТКУ Проверочная работа «Чудесный мир классики»./

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

Поэтическая тетрадь (9 часов)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Презентация толковый словарь

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Получит возможность научиться:

Портрет

Толковый словарь

28-29

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

«Где сладкий шепот...»

самостоятельно выполнять задания

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к живому

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится: задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

презентация

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Демонстрировать уважительное отношение к иному мнению

Познавательные: знать особенности лирического текста; создавать монологические высказывания на предложенную тему.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится: Научится: задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

презентация

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

Портрет

Толковый словарь

Бунин «Листопад».

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

ТКУ Проверочная работа «Поэтическая тетрадь»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

Литературные сказки (12 часов)

35-36

. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Портрет презентация

37-38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

осмыслит этические представления о понятиях «добро», «зло»

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы

Толковый словарь

39-41

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Познавательные осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы

Портрет

Толковый словарь

презентация

42-44

С.Т. Аксаков «Аленький

предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к живому

Познавательные ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение

презентация

ТКУ Проверочная работа « Литературные сказки»./

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: работать с текстом: осмысливать структурные особенности рассказа, давать характеристику героям, понимать главную мысль ;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

ТКУ Контрольная работа за 1 полугодие

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

Получит возможность научиться: устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

КИМ

Делу время - потехе час (6 часов)

47-48

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;

Электронное приложение

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Демонстрировать уважительное отношение к иному мнению

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Получит возможность научиться: высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

Электронное приложение

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Демонстрировать уважительное отношение к иному мнению

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

презентация

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: Научится: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

Толковый словарь

презентация

ТКУ Проверочная работа «Делу время – потехе час».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия;

Научится: использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

Получит возможность научиться: устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

КИМ

« Страна детства» (6 часов)

53-54

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы

Электронное приложение

55-56

К.Г. Паустовского

«Корзина с еловыми шишками».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт

Электронное приложение

М.М. Зощенко «Елка».

осмыслит этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность»;

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы

презентация

Электронное приложение

ТКУ

Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

Поэтическая тетрадь (4 часа)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

Получит возможность научиться: воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях

презентация

Электронное приложение

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет)

Портрет

Толковый словарь

Электронное приложение

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства».

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

Портрет

Электронное приложение

ТКУ Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

Природа и мы (10 часов)

63-64

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Портрет

Электронное приложение

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия;

Получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

Электронное приложение

Толковый словарь

66-67

М.М. Пришвин «Выскочка»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

Электронное приложение

Е.И. Чарушин «Кабан»

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Получит возможность научиться: составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание

портрет

69-70

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип

Самостоятельно выполнять задания

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Портрет толковый словарь

презентация

Проект «Природа и мы»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научится: составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи

компьютер

ТКУ Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КМИ

Поэтическая тетрадь (6 часов)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

С.А. Клычков «Весна в лесу»

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

С.А. Есенин «Лебедушка»

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств, в частности сравнений и эпитетов,
в литературных произведениях

Регулятивные учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится: находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Толковый словарь

Электронное приложение

ТКУ Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные:

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КИМ

«Родина» (6 часов)

И.С. Никитин «Русь».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Электронное приложение

Толковый словарь

С.Д. Дрожжин «Родине».

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится: задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей

Получит возможность научиться: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ текстов и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет)

Электронное приложение

Толковый словарь

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Электронное приложение

Толковый словарь

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Электронное приложение

Толковый словарь

Проект: «Они защищали Родину»

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Регулятивные адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи

компьютер

ТКУ Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КМИ

« Страна Фантазия» - 5 часов

85-86

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Научится: осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность

Электронное приложение

Толковый словарь

87-88

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: задавать вопросы

Электронное приложение

Толковый словарь

ТКУ Проверочная работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: Научится: работать в КИМ

Получит возможность научиться: оценить себя

КМИ

«Зарубежная литература» - ( 13 часов)

90-91

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

презентация

92-94

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

Портрет

Презентация

Справочная литература

Толковый словарь

95-96

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

презентация

97-98

С. Лагерлеф «Святая ночь».

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Получит возможность научиться: устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства

презентация

ТКУ Контрольная работа за 2 полугодие

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: контролировать действия партнёра;

100-101

С. Лагерлеф «В Назарете».

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: задавать вопросы

Научится: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; Получит возможность научиться: высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст

Презентация

Толковый словарь

102

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научится: составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной

Получит возможность научиться: работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение

презентация